13动手做做看教案Word下载.docx

13动手做做看教案Word下载.docx

《13动手做做看教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13动手做做看教案Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？

　2、学生再读课文，找出答案。

　3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。

4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。

　　　　　多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。

5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？

多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。

　6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？

五、总结拓展　多媒体出示画面文字“我来做一做”：

生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？

　板书设计：

　　　　　　　　13、动手做做看

　　　　　　　　　　　　朗志万　　　伊琳娜

　　　　　　　　　　　　　　　动手做

教后反思：

本文是一个有趣的科学故事，教学时主要教育学生不迷信。

要求学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来.但此目的没有达到。

第四单元、课时课题１３、动手做做看　第二课时

１３、动手做做看　

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；

２、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；

正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发

小组合作检查、朗读感悟

　　一、谈话导入；

1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；

扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。

每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。

　　2、出示鸡蛋，思考：

一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？

3、板书课题：

13、动手做做看　　

二、学习课文　　　

1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。

　2、指名讲故事。

　　3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。

　4、教师出题：

我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。

5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。

　6、指名表演，并请大家给表演者配音。

　7、有感情地朗读课文。

　三、拓展实践

　　　1、出示问题：

把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：

　A：

尺子和尺子上的字变大了；

　　B：

尺子和尺子上的字不变。

2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。

　3、学生实验，提出要求。

　4、汇报观察结果。

　四、教师总结

　　　　我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人……

要求学生正确、流利而且有感情地朗读课文，在理解课文的内容的基础上，鼓励大家动手操作，从而培养学生动手动脑的能力。

但平时懒得学生还是不愿意动手。

第四单元、课时课题14、邮票齿孔的故事第一课时

14、邮票齿孔的故事

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

１、认字、写字、朗读课文。

２、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

自主探究识字、小组合作检查。

生字卡片、邮票的图片

　教学过程：

　一、创设情境，揭示课题课件出示邮票。

　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

　板书：

邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

板书：

齿孔　　

3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

　3、你喜欢谁？

为什么？

　三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：

伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

（2）“我指你认”。

（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。

“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　6、学生习字。

教后反思　

1、用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？

”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣。

2、借汉字表义、表音的特点，学会了一种新的识字方法。

第四单元、课时课题14、邮票齿孔的故事第二课时

１、复习生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

讲解法和小组合作法

邮票课件

一、复习检查

　　　　认读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

　1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）　　

A、自读。

（要求读顺。

）　

　B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

　C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

　　问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　三、明理导行　　　

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；

有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

四、积累运用　　　

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）。

完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　　3、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究。

　教后反思：

课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，教学时我让学生自读自悟，通过实际操作探究齿孔给生活带来了方便，并进行交流，使学生成为真正学习的主人。

第四单元、课时课题　15、画风第一课时

15、画风

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、

有感情地朗读课文

识字、写字

小组合作学习

生字、词卡片课件

　一、揭示课题、鼓励提问。

1、出示课题：

画风　

2、读了课题之后你想知道什么？

有什么不明白的？

3、谈话：

是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？

今天我们就来学习《画风》。

二、初读课文、认识生字。

1、谈话：

今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？

认识一下吧。

2、贴头像，认读名字。

（1）指名领读，齐读。

（2）去掉拼音读。

　（3）择出生字读生字卡片。

齐读——开火车读。

3、谈话：

这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。

　　　　　提问：

读课文的时候应该注意些什么？

4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。

5、出示课文中生词：

（1）指名读。

（2）指名领读全班齐读　　（3）同桌互读、纠正读音　

三、再读课文、感知内容。

　1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

　　　2、出示投影：

（1）课文讲了一件什么事？

　　2）风是什么样子的？

　（3）小朋友们是怎样画风的呢？

3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

5、欣赏画，说一说：

图中有风吗？

从哪里看出来的？

　四、指导写字

　　　1、教师范写：

“艺”“丝”　2、观察生字，找规律：

你发现了什么？

　3、写的时候注意什么？

　　　4、学生自己练写。

（每字写一遍）

　五、拓展练习　　　

1、提问：

除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

　　　2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

　　3、学生动手画风。

　4、展示学生作品。

教后反思:

在教学中用谜语激趣，以学生自学为主，发挥多媒体的功能，在我的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

第四单元、　　课时课题　　１５、画风　第二　　课时

１５、画风

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法

教育学生遇事动脑筋，团结合作共同克服困难。

分角色朗读课文，培养学生说话和写作能力。

小组合作学习，分角色朗读课文

　一、猜谜激趣，复习导入。

1出示谜面。

　　2、出示课题题。

　3、回顾课文大意：

《画风》这篇课文讲的是一件什么事？

　二、直奔重点，理解课文内容　　

1、学习课文第4自然段。

（1）三个小朋友在一起画画，是谁先动脑筋把风画出来的。

（2）设疑：

赵小艺画的明明是飘动的旗子，为什么说她画的是风呢？

　2、学习课文第8自然段。

　赵小艺还有什么办法把风画出来呢？

指导读好“呼呼地转”　

　3、学习课文第6、7自然段。

（1）宋涛和陈丹还有哪些画风的办法？

找出你认为最好的办法读

（2）赏画助读：

三、总结全文，积累语言。

1、三个小朋友能用不同的办法把风画出来，你能用这样的句式告诉大家吗、　　出示句式：

（ 

）画的是（ 

），因为有风在吹，（ 

），所以说（ 

）　　

四、分角色朗读课文。

　1、三个小朋友能用不同事物的变化把风画出来了，此时，他们的心情会……？

选择你喜欢的部分读一读。

（小组练读）

　2、汇报展示（抽一小组学生上台分角色读课文。

　五、课内拓展　　

1、读了课文，你喜欢课文中的三个小朋友吗？

　2、你们也像课文中的三个小朋友那样动脑筋，动手，小组合作画风好吗？

说说你的想法。

3、小组合作画画。

　4、展示画，　

六\课外拓展：

　风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么方式表现出来吗。

　板书设计　　　 

15.画风　　 

　　宋 

涛 

雨丝 

斜

　　陈 

丹 

画 

小树 

弯

　　赵小艺 

旗子 

飘

风车 

转

我让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；

去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；

想出更多的画风的办法。

第四单元、课时课题１６、充气雨衣　第一课时

１６、充气雨衣

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

会认、会写生字

自主探究识字、小组合作检查

教学过程:

　　一、导入：

　同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。

不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决这个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

二、识字　　

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"

小鱼儿"

，如果"

不能告诉你，就去请教"

字典老师"

。

　2.合作识字、游戏识字。

（1）互做监督员：

俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

（2）"

开火车"

全班轮读生字。

（3）"

悄悄话"

同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

‘（4）"

接力赛"

四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。

第三个同学说出或读出在课文中的词句。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

　3、指名分段读课文。

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，调动学生识字的积极性。

第四单元、　课时课题　１６、充气雨衣　　第二课时

１、粗知故事的大意。

２、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学会默读课文；

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

一、导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。

引读：

（1）、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--　　

（2、晚上，小林躺在床上想：

--　　

（3）、怎样才能解决这个难题呢？

自由朗读第四、五自然段。

（4）、在儿童用品展览会上，-　

　二、质疑解难，探究学习　　

1.、默读课文，画出不明白的地方。

2.、开火车接读课文。

（思考：

读了课文后知道了什么？

想说什么？

　3.、学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣　　

4.小结：

小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品味，表达情感　　

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！

让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

　　1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：

日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

（思考、讨论、交流）　　

2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　五、课后实践，劳动体验　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

我从三个方面设计了朗读，在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质。

从“你喜欢小林吗？

为什么”这一环节来体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

第四单元、　　　课时课题语文园地四　　　第一课时

语文园地四

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样

2、能自主根据形声字特点进行识字。

积累运用词语

能自己读懂小故事。

认字、进义词词义的区分、积累词语

自主探究识字、小组合作、

生字卡片

　　教学过程：

　一、我的发现。

　1、出示词语。

　　　　奶牛　牛奶　图画　画图　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙　　水池　池水　山上　上山　　　

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流：

　　　它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。

第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。

第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　4、你还能说出类似的词语吗？

以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　教师板书，然后用多种方法朗读。

　二、日积月累　　　

（一）是“读读认认”；

　1、出示字词。

2、组内交流说发现。

（形声字；

用熟字加熟字的方法识记新字。

）　　　　

3、游戏识字。

　卡片认读生字提示　　　“姓、警”的正确读法；

　　*任意抽卡片认读　　*送信游戏　　　　　*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

　4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；

“我会填”是选择近义词填空的练习。

1、说说每组的两个词是什么关系。

（近义词）　

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

　（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

　2、朗读感悟：

鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

　4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

这组练习主要考了学生的思维,训练了学生的动手能力.是口与手的全面练习。

第四单元、　　　课时课题语文园地四　　　第二课时

１、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

２、自主学习，乐于展示。

进义词词义的区分，口语交际。

自主探究识字、小组合作、交流共享。

一、口语交际

　　　1、生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……　

2、展示自己做成的可爱的小制作。

　3、小组交流、汇报制作过程。

别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　6、将学生的小制作办成一个展览。

　二、展示台

　　　1、导语：

小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？

（生交流。

）　　　2、展示：

与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。

（内容不限）　　　

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：

每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；

每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　5、为此专题办个展览。

作业布置：

搜集李白与杜甫的相关资料。

口语交际的题目就是要求学生先自己动手做出一个小制作,再展示的时候介绍自己的制作.培养学生的动手能力，在教学中没有达到着一目的。