山香版招教资料Word下载.docx
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2强化普及义务教育，延长义务教育年限
3中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展
4高等教育的类型日益多样化
5教育的国际交流加强
十一、简述现代学生观的内涵
1学生是发展的人
2学生是独特的人
3学生是具有独立意义的人
十二、怎样建立良好的师生关系？
1教师要树立正确的学生观
2提高教师的修养
3发扬教育民主
4正确处理师生矛盾
十三、根据教师职业的特点，试述教师六个主要职业角色
1学者和学习者
2知识传授者
3示范者
4管理者
5朋友
6研究者
十四、联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养？
1职业道德素养——忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表
2知识素养——政治理论修养，精神的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识
3能力素养——语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我控制和反思能力
4职业心理健康——高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格
十五、简述泰勒的课程设计模式
1学校应该达到哪些教育目标？
2提供哪些教育经验才能实现教育目标？
3怎样才能有效阻止这些教育经验？
4我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
十六、简述教学的基本任务
1使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧
2发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力
3发展学生体力，提高学生的身心健康水平
4培养学生高尚的审美情趣和能力
5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
十七、简述班级授课制的优缺点
优点
1有利于经济有效的大面积培养人才
2有利于发展教师的主导作用
3有利于发挥学生集体的作用
4有利于学生多方面的发展
缺点：
1教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响学生的独立性、创新精神和创新能力的发展
2难以照顾到学生的个别差异
3班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生交往受到限制
4教师讲学生听不可避免造成学生对教师的依赖和消极性格
十八、简述教学评价的基本原则
1客观性原则2发展性原则
3整体性原则4指导性原则
十九、简述教学评价的功能和意义
1诊断教学问题
2提供反馈信息
3调控教学方向
4检验教学效果
教学评价意义在于，促进教育目标的实现提高教学质量，把竞争机制引进教学领域调动各方面积极性，有助于改进教学管理。
二十、简述教学过程应遵循哪些基本规律？
1直接经验和间接经验相结合的规律
2教师主导作用和教师主体作用相统一的规律
3掌握知识和发展智力相统一的规律
4传授知识和思想品德教育相统一的规律
二十一、简述教学方法选择的基本依据
1教学任务
2教学内容
3学生年龄特征
此外还受教学手段，教学环境，教师特点的制约
二十二、简述德育的基本内容
1爱国主义教育
2理想教育
3集体主义教育
4劳动教育
5自觉纪律教育
6民主与法制教育
7科学世界观和人生观教育
8道德教育
二十三、简述德育的新形势
1开展社区教育
2开办业余党校
3开展心理健康教育活动
4建立德育基地
二十四、确立中学德育目标的依据是什么？
1时代与社会发展需要
2国家的教育方针和教育目的
3民族文化及道德传统
4青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征
二十五、试述德育的任务
1培养青少年树立坚定的政治方向
2引导学生逐步树立科学世界观和人生观
3逐步使学生具有社会主义的道德品质和违纪观念，养成文明行为习惯
4培养学生有一定的品德能力和良好的品德心理品质
二十六、简述德育过程的基本规律（真题）
1德育过程是对学生知情意行的培养提高过程
2是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
3是组织学生的活动与交往，统一多方面教育的影响过程
4是一个长期的反复的逐步提高的过程
二十七、当前班级管理存在的问题有哪些？
1班主任对班级管理偏重于专断
2班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低
二十八、班级管理的功能有哪些？
1有助于实现教育目标，提高学习效率
2有助于维持班级秩序，形成良好班风
3有助于锻炼学生能力，学会自治自理
二十九、简述班主任在班级管理中的地位和作用
班主任肩负全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。
班主任的素质直接决定班级管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量，因此班主任的素质极为关键。
1班主任是班级建设的设计者
2是协调人机关系的主导者
3是班级组织的领导者
三十、如果你是一个班主任，如何培养一个良好的班集体？
1确定班集体的发展目标
2建立得力的班集体核心
3建立班集体的正常秩序
4组织形式多样的教育活动
5培养正确的舆论和良好的班风
三十一、简述课外校外教育的意义
1有利于学生开阔眼界获得知识
2是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地
3是进行德育的重要途径
4有利于发展学生智力，培养学生的各种能力
三十二、简述如何加强学校和教育机构之间的联系
1建立学校社会和家庭三结合的教育组织
2学校和校外机构建立经常性的联系
（1）学校与宣传部门建立经常性联系
（2）与社会公共文化机构建立经常性联系
（3）与社会专门性教育机构建立稳定联系
3采取走出去请进来的方法与社会各界保持密切联系
三十三、试述校外课外教育的组织形式
1群众性活动
2小组活动
3个别活动
三十四|、试述行动研究法
行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论与教育实践融为一体，将教育者和教育问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究。
优点在于：
灵活，能够适时作出反馈与调整；
能将理论研究与实践问题结合起来；
对实际问题有效。
缺点在于：
研究过程松散、随意缺乏系统性，影响研究的可靠性；
研究样本受具体情境限制，缺少控制，影响研究的代表性。
三十五|、简述教育研究的意义（真题）
1推动教育改革和发展
2提高教育教学质量
3提升教师自身素质
心理学部分
简述心理学的研究对象
1心理学是研究心理现象的科学，分为心理过程和个性心理
2心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程
3个性心理包括个性倾向性和个性心理特征
简述行为主义心理学的主要特点
1反对研究意识，主张心理学研究行为
2反对内省，主张采用实验方法进行客观研究
论述教师学习心理学的意义
1有利于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作
2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革
3有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理异常的调试工作
4有助于教师依据心理学进行自我教育
简述引起和维持有意注意的条件
1加深对目的任务的理解
2合理组织活动
3对兴趣的依从性
4排除内外因素的干扰
简述创造想象产生的条件
1强烈的创造愿望
2丰富的表象储备
3积累必要的知识经验
4原型启发
5积极地思维活动
6灵感的作用
试述怎样培养学生良好的思维品质
1加强科学思维方法论的训练
2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性
3加强语言交流训练
4发挥定势的积极作用
5培养学生解决实际问题的思维品质
论述在教学过程中培养学生想象力的途径
1引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
2引导学生积极思考，打开想象力的大门
3引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力
4结合学科教育，有目的的训练学生想象力
5引导学生积极的幻想
如何培养学生的观察力？
1在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务
2制定周密的观察计划
3掌握一定的观察方法
4学会作观察记录
5观察后的归纳和总结
如何提高学生的记忆效果？
1明确记忆目的，增强学习的主动性
2理解学习材料的意义
3对材料进行精细加工，促进知识的理解
4运用组块化学习策略，合理组织学习材料
5运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
6重视复习方法，防止遗忘
试述教师应该如何提高教材直观，促进直观教学？
（真题）
1根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
2运用知觉的组织原则，突出直线对象的特点
3教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
4让学生充分参与直观过程
联系实际说说如何有效组织复习？
1及时复习
2合理分配复习时间
3分散复习和集中复习相结合
4复习方法多样化
5运用多种感官参与复习
6尝试回忆与反复识记相结合
结合教学实践，试析教师如何帮助学生掌握科学概念（真题）
1以感性材料作为概念掌握的基础
2合理利用过去的知识经验
3充分利用变式
4正确运用语言表达
5形成正确的概念体系，并运用于实践中
简述意志的特征
1意志行动是人特有的自觉确定目的的行动
2意志对行动有调节支配作用
3克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征
4意志行动是以随意动作为基础
简述情绪的功能
1信号功能
2调节功能
3感染功能
试论述培养学生良好意志品质的方法（真题）
1加强生活目的性教育，树立科学的世界观
2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验
3根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
4加强自我锻炼，从点滴小事做起
教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力？
1帮助学生形成正当合理的需要
2培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力
3督促学生锻炼身体，培养学生的幽默感
4培养学生消除不良情绪的能力
简要说明能力才能与天才的关系
1能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。
它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件。
2几种相关的、结合在一起的能力成为才能
3如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性的完成某一领域的多种活动任务，通常称为天才，是高度发展的才能
简述马斯洛需要层次理论
1马斯洛把人的需要按照其出现的先后及强弱程度分为高低不同的几个层次
2这七个层次从低到高分别是：
生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，审美的需要，求知的需要，自我实现的需要
3前四种为缺失需要，后三种为成长需要
论述影响人格形成和发展的因素
1生物遗传因素
2社会文化因素
3家庭因素
4早期童年因素
5学校教育因素
6个人主观因素
试说明如何培养学生良好的性格（真题）
1加强人生观、世界观和价值观教育
2及时强化学生的积极行为
3充分利用榜样人物的示范作用
4利用集体的教育力量
5依据性格倾向因材施教
6提高学生的自我教育能力
试述影响个体智力发展的因素（真题）
1遗传和营养
2产前环境和早期经验
3教育和教学
4社会实践
5主观努力
简要说明影响服从的因素
1情感成分行为成分
2印象形成
3认识或理解
简要说明从众的原因及类型
1命令者的权威性；
服从者的道德水平和人格特征；
情境压力
2真从众权益从众不从众
简述教育心理学独特的研究课题？
1如何学的问题
2如何教的问题
3学和教相互作用的问题
教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？
1科学理论上的指导：
为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点；
为课堂教学提供理论性指导；
帮助教师分析、预测并干预学生行为。
2研究方法上的指导：
帮助教师应用研究的方法来了解问题；
帮助教师结合实际教学进行创造性的持续性的研究。
简述心理发展的基本特征
1连续性与阶段性
2定向性与顺序性
3不平衡性
4差异性
简述自我意识发展的阶段
自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程；
生理自我在3岁左右基本成熟；
3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟；
心理自我在青春期开始发展和形成
试述皮亚杰的认知发展理论
瑞士心理学家皮亚杰认为发展是一种构建的过程，是在个体和环境的相互作用中实现的。
他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：
感知运动阶段（0~2岁），前运算阶段（2~7岁），具体运算阶段（7~11岁），形式运算阶段（11岁~成人）
简述加涅的学习分类
加涅根据学习的结果将学习分为五类：
言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能
简述布鲁纳的认知发现学习理论
1学习观：
布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程
2教学观：
教学目的在于使学生理解学科的基本结构
论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示
1基本观点：
建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。
在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；
在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；
在知识观上，强调知识的动态性
2对教育实践的启示：
教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。
还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。
简述桑代克联结学习理论的主要观点（真题）
1学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式为S-R
2情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律
3联系本身并不促进学习，只有在个体了解学习结果的情况下练习才会起作用
简述问题解决的特点
1目的性2认知性3序列性
简述影响问题解决的因素
1问题情境
2定势与功能固着
3个体已有知识经验
5情绪与动机
简述教学中促进学习迁移的方法
1注意教学材料和内容的编排
2改进教材呈现方式
3提高知识的概括化水平
4加强基础知识及基本技能的训练
5加强教学方法的选择，促进学习方式的转变
6改进对学生的评价
简述学习策略训练遵循的原则
主体性内化性特定性生成性有效监控个人效能感
简述精加工策略的具体方法
记忆术记笔记提问生成性学习运用背景知识并联系客观实际
如何在教学中组织学生练习？
1明确联系的目的和要求，增强学习动机
2帮助学生掌握正确的联系方法和知识
3循序渐进，由易到难，先简后繁
4正确掌握练习速度，保证练习质量
5适当安排练习次数和时间
6练习方式多样化
7及时反馈练习结果
结合实例分析提高问题解决能力的教学
1提供学生会知识储备的数量和质量
2教授和训练解决问题的方法与策略
3提供多种练习机会
4培养思考问题的习惯
试述科尔伯格的道德发展阶段论
科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，将道德分为三个水平：
第一，前习俗水平，包括服从和惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；
第二，习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威秩序的道德定向阶段；
第三，后习俗水平，包括社会契约道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段
简述学习动机的培养（真题）
1激发兴趣，维持好奇心2设置合适的目标
3培养恰当的自我效能感4训练归因
5表达明确期望，提供及时反馈6合理利用外部奖赏，有效运用表扬
简述影响学习迁移的因素（真题）
1学习材料之间的共同要素和相似性
2原有知识经验的概括程度
3学习情境的相似性
4学习的定势和态度
5认知结构的特点
6学习策略的水平
结合实际，如何培养学生的创造性（真题）
1创设有利于创造性产生的环境
2注重创造性个性的创造
3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
简述课堂管理的功能
维持促进发展
简述课堂问题行为的应对
1运用积极的言语和非言语手段调控
2合理运用惩罚3进行心理辅导
简述对班级非正式群体的管理
1摸清非正式群体的性质
2对积极的非正式群体予以帮助和鼓励
3对于消极的非正式群体给予适当的引导和干预
简述课堂纪律的类型
1教师促成的纪律
2集体促成的纪律
3自我促成的纪律
4任务促成的纪律
论述如何维持课堂纪律
1建立积极有效的课堂规则
2合理组织课堂教学，维持学生的注意和学习兴趣
3做好课堂监控
4培养学生的自律品质
简述影响课堂管理的因素（真题）
1教师的领导风格
2班级规模
3班级的性质
4对教师的期望
简述教学中影响学生改变行为的方法
1强化法2代币奖励法3行为塑造法4示范法5惩罚法6自我控制法
简述教师职业心理成长的历程
1关注生存阶段
2关注情境阶段
3关注学生阶段
简述专家型教师和新手型教师的差异
1课前计划的差异
2课堂教学过程的差异
3课后评价的差异
简述教师职业成长和发展的基本途径
1观摩和分析优秀教师的教学活动
2微格教学
3专门的教学能力训练
4反思性教学
论述教师心理健康的维护
1个体积极地自我调试
2组织的有效干预
3构建社会支持网络
简述心理健康的基本标准（真题）
1自我意识正确
2人际关系协调
3性别角色分化
4社会适应良好
5情绪积极稳定
6人格结构完整
简述教育政策与教育法规的区别
1制定主体和约束力不同
2基本属性和表现形式不同
3制定程序和实施方式不同
4稳定程度和调整范围不同
5公布范围不同
简述法律的纵向层次结构
1《宪法》中有关教育的基本条款
2教育基本法律
3教育单行法
4教育行政法规
5地方性教育法规
6教育规章
简述依法执教的意义
1是依法治国的必然要求
2是依法治教的重要内容
3是人民教师之必需
简述预防教师违法的必要措施
1建立完善的教育法规体系
2建立公正的教育执法制度
3建立全面的教育法律监督机制
4增强法制观念，宣传普及教育法规
5加强学校的规范管理
6增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生
7加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识
8加强安全教育力度
【1】我国当前的教育方针：
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【2】.今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：
优先发展.改革创新.育人为本.促进公平.提高质量。
【3】简述现代教育制度的发展趋势：
加强学前教育并重视与小学教育的衔接，延长义务教育年限，中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的大众化，终身教育体系的建构。
【4】试述现阶段我国的教育目的的基本精神：
要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一，要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展，适应时代要求，强求学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
【5】建立教师威信的途径：
培养自身良好的道德品质：
。
培养良好的认识能力和性格特征
注重良好仪表，风度和行为习惯的养成
给学生以良好的第一印象
做学生的朋友和知己
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