怎么处理教师和学生家长关系修改版.docx

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怎么处理教师和学生家长关系修改版

第一篇：

怎么处理教师和学生家长关系

怎么处理教师和学生家长关系

为了避免和化解教师与学生家长之间的矛盾，协调学校教育与家庭教育，形成教育合力，教师和家长双方都应做出必要的努力。

从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时必须遵循以下的道德要求：

一、主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。

教师与学生家长的关系处于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的状况是严重违背教育规律的，教师应主动与学生家长联系，沟通感情，互相理解，谋求一致，采取协调的步骤。

处理好教师与学生家长的关系，最重要的就是谋求在教育过程中有共同一致的立场。

二、认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。

而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。

因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。

这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

三、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责。

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。

因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。

对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。

作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。

否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：

“敬人者，人恒敬之”。

四、教育学生尊重家长。

一个好教师，不仅要自己身体力行地尊重学生家长，而且要教育学生尊重自己的父母，特别是那些社会地位和文化水平不高的父母，有教养的教师决不当着学生的面讲有损于他们威信的话。

事实证明，教师教育学生尊重家长，不但可以提高家长的威信和作用，增强家庭教育的力量，而且当家长看到自己的孩子在教师教育下健康成长，自己又是那样受尊敬时，就会衷心地感谢教师，更加信任教师。

因而，教师和家长就会在互相尊重的基础上，产生共同语言，共同加强对学生的教育。

第二篇：

怎么处理教师和学生家长关系

怎么处理教师和学生家长关系

为了避免和化解教师与学生家长之间的矛盾，协调学校教育与家庭教育，形成教育合力，教师和家长双方都应做出必要的努力。

从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时必须遵循以下的道德要求：

一、主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。

教师与学生家长的关系处于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的状况是严重违背教育规律的，教师应主动与学生家长联系，沟通感情，互相理解，谋求一致，采取协调的步骤。

处理好教师与学生家长的关

系，最重要的就是谋求在教育过程中有共同一致的立场。

二、认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。

而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。

因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。

这样做，也会使

家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

三、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责。

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。

因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。

对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表

现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。

作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。

否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

尊重别人是自尊的表现，也是得

到别人尊重的前提，正如常言所说：

“敬人者，人恒敬之”。

四、教育学生尊重家长。

一个好教师，不仅要自己身体力行地尊重学生家长，而且要教育学生尊重自己的父母，特别是那些社会地位和文化水平不高的父母，有教养的教师决不当着学生的面讲有损于他们威信的话。

事实证明，教师教育学生尊重家长，不但可以提高家长的威信和作用，增强家庭教育的力量，而且当家长看到自己的孩子在教师教育下健康成长，自己又是那样受尊敬时，就会衷心地感谢教师，更加信任教师。

因而，教师和家长就会在互相尊重的基础上，产生共同语言，共同加强对学生的教育。

第三篇：

教师面对学生早恋怎么处理,适合家长

教师篇

1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。

如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。

让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。

对于早恋的学生不能强制要求，不然真的是治标不治本，毕竟老师不可能二十四小时都跟着他们。

可以通过以下三个步骤，分开教育两位学生：

首先，动之以情

朋友情、同学情、父母情全部阐述给两位学生听。

你俩现在在一起，你的朋友、同学、家人他们都知道吗？

如果真的将这些告诉他们了你知道他们的反应吗？

是不是想得到他们的祝福，但是，天不遂人愿。

同学知道了，也许会佩服你们的勇敢，他们会起哄，然后就没有然后了，毕竟，经历是自己的，生活是自己的。

朋友知道了，会帮你参考，会觉得你们不错，开始会祝福你们，然后你们因为恋爱，将会慢慢的在朋友的视线中淡去，朋友渐渐的就慢慢消失，这肯定不会是你想要的。

父母知道了，他们会痛心，将你送去上学，不求你以后大富大贵，但求你能够明白更多道理。

但是，这样的举动，已经让他们失望了，这是你愿意看到的吗？

别忘了，你们现在的任务是好好学习。

教师资格证结构化面试考题

其次，晓之以理

你们，都是为了学习才来到学校的。

老师并不反对恋爱，这是正常的交友过程。

但是，孩子，你们现在多大？

十几岁的年龄，花骨朵般，正该绽放。

你们现在做着成年人去经历的事，那么，对于老师来说，对于你们来说都是可悲的。

在年华正好的年纪去做自己该做的事才是亲人希望的。

恋爱不是你们这个年龄应该考虑的事情，人的精力有限，如果把自己的全部精力用在恋爱上，你将会荒废你的学业，这是大家都不愿看到的事情；倘若，你把全部精力用来学习，那么，你拿什么去恋爱，这样，你对不起你现在所谓的喜欢的人。

如果你想告诉老师，你可以两者兼顾，好，那你听过一心不能二用么！

这样总归是得不偿失。

好好想想你究竟想要的是什么，不要丢了西瓜捡芝麻！

最后，权衡利弊，告知家长

老师有义务教育学生，迷途知返。

但是，父母才是他们的监护人，需要与双方家长进行沟通，妥善处理这件事情。

告知双方家长我所掌握的基本情况，并且跟他们沟通处理事情不能过激。

孩子虽小，但是需要大家尊重他们，维护他们的自尊。

然后根据两位孩子的性格共同商讨应对策略！

第四篇：

浅析如何处理好小学教师和家长之间的关系

浅析如何处理好小学教师和家长之间的关系

龙翔中英文学校小学部林老师

小学教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的家长。

每个学生不仅有直接的家长——父母,还有与之有密切关系的许多“家长”,像爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个学生有多位家长。

小学教师要与这么多的家长相处确实是很重要的事情。

而且小学教师比中学教师与家长的接触频率要高得多,小学教师每周至少要与学生家长见两次面,这是必不可少的程序。

小学教师在与小学生家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对待这些分歧呢?

一、小学教师与小学家长交往过程中易发生的分歧人际交往中存在着分歧、矛盾,这是不可避免的。

小学教师与小学家长的交往过程中,由于双方的经济、政治、文化背景的不同,教育素养水平不同,教育观念、态度与教育方式也不尽一致,因此对儿童出现问题的认识不同,理解也不同,使双方产生心理分歧,产生矛盾。

1.对学生的教育观念、态度与教育方法的分歧。

有些家长对小学教育的目的存在不同的理解。

有的家长认为学校就是应该多学知识,多背诗、多做算术题、多学英语的地方,不能只顾“游戏”“玩”,不学知识。

有时家长总是问孩子“学什么了?

”，有的孩子答不上来,家长就不满意；也有的家长认为,别学那么多东西,小孩吃好玩好就行了,小孩那么累干吗?

家长对教师、学校的信任是学校开展工作的一个重要条件，如果家长都不相信学校和教师，整天担心孩子在学校里吃亏，担心教师对自己的孩子不好。

觉得孩子留下来订正作业是在受折磨。

教师就会觉得这个家长很难相处，就会影响对孩子的教育。

有些家长对学生采取的教育方法迥然不同。

有的是严厉粗暴专制的态度,方法简单,信奉“棍棒”教育,不理解孩子的需要,常用命令干涉强迫孩子服从,倾向于专制教育;而我们教师讲究的是耐心说服的民主教育的态度、方法。

有的家长怕自己的孩子吃亏,“教育”孩子，别的小朋友打你,你就打他,你想要的东西就一定要拿到等;而教师教育学生要互相谦让，要文明不能用暴力解决问题，同学之间要学会互相帮助等等。

这些显然与教师的教育是矛盾的,这些分歧也妨碍对学生的教育。

还有些家长对孩子在生活中的角色认识不同。

有的家长把孩子看成是“家庭的支柱”,是“掌上明珠”,生怕孩子累着,对孩子采取的是溺爱放纵的态度。

不但自己“溺爱”孩子,还把这种溺爱带到学校来,特别是要求教师也要“溺爱”他的孩子;而教师认为对孩子在家庭中的地位应有恰当的认识,要求学生要热爱劳动,要培养学生的独立自理的生活能力,要引导孩子有自己的主见。

2．对学生在学习过程中出现的问题的分歧

教师和学生家长的矛盾,常常是由于学生在学习的过程中出现的一些问题所造成的。

据调查发现，目前生活在城市里的小学生中，百分之八十以上的人都参加了各种“特长”班的训练，许多的家长不管孩子的接受能力，不问孩子的情愿与否，盲目地为他们报名训练。

这些未成年的小孩子牺牲两个休息日，奔波于奥数、作文、外语、书法、舞蹈等训练班，有的孩子被搞的身心疲惫，正经接受义务教育时，没精打采，上课时注意力不能集中，导致各科成绩都不理想。

有的学生的身体状况总是不尽人意,一到学校就生病,也有的学生存有某些不良的行为习惯,纠正多次,仍不能改变等等。

对此,教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好孩子,不考虑具体情况就把责任推给对方。

家长可能会埋怨教师对学生不够关心,而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子等等。

3．对学生评价的分歧

在对孩子发展的评价方面也极易产生分歧。

家长对自己孩子的评价往往是在只看到一个孩子的基础上进行的评价，常听有些父母说：

“我自己的孩子我知道。

”或是有些接受教育程度比较高的父母，认为教育孩子自己完全可以做的很好，自己教育出来的孩子是最棒的，但现实常常不是这样的，有些时候或是在某些方面，父母也会有自己的局限性。

而教师由于接受的孩子比较多，经验也多，他们更能全面、准确的发现孩