浙江省嘉兴市学年高二上学期期末考试语文试题Word文档下载推荐.docx
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解答此类题要逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
A选项“精典”中的“精”错误，应该为“经”。
B选项“扫瞄”中的“瞄”错误，应为“描”。
D选项“振耳欲聋”中的“振”错误，应为“震”。
故选C。
【点睛】解答此类题可以用结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。
总之,可以多使用结构分析法：
一是字形本身结构，二是词语结构。
辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。
看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。
如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。
3.下列句子横线处依次填入的词语，恰当的一项是
①真正的强者善于在逆境中找到光亮，从而激励自己难关。
②中国伸援手向巴布亚新几内亚提供资助，让世界相看。
③我们不妨先学好第一外语，再学习第二外语。
A.度过侧目从而B.度过刮目从而
C.渡过侧目进而D.渡过刮目进而
【答案】D
【详解】本题考查近义词辨析的能力。
解答此题要牢记搭配对象，有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。
另外去除同类项，就区别项加以组词区分。
还可以寻找关键词中的反义词，或者将两个字的词变成四个字的词，面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。
本题①度过：
让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失。
如：
在海滩上度过了夏天。
生活了一段时间。
度过了自己的一生。
指时间，如“度过假日”“度过岁月”“度过光阴”“度过一天”等。
渡过：
由这一岸到那一岸，如“渡过黄河”“渡过难关”“渡过困难时期”等。
所以①处应填“渡过”。
②侧目相看：
侧：
斜着。
斜着眼睛看人。
形容憎恨或又怕又愤恨。
刮目相看：
是指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
根据语境中国伸援手向巴布亚新几内亚提供资助的做法，让世界不能再用老眼光看了，所以②应该用“刮目相看”。
③从而：
表示结果或进一步的行动。
进而：
继续往前；
在已有的基础上进一步。
根据语境，在学好第一外语的基础上，继续往前进一步学习第二种外语。
所以③处应该填“进而”。
故选D。
【点睛】实词中的近义词辨析，要善于同中求异，找出他们之间的细微差别，可以从词义入手，从色彩入手，从词语的用法入手，从词语的特定方向入手。
4.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是
A.港珠澳大桥总设计师孟凡超认为，大桥开通将对大湾区的发展起到不可估量的作用。
B.要细化“最多跑一次”改革的责任清单，对不作为、慢作为的部门和人员予以问责。
C.登楼远眺洞庭湖，渔帆点点，山长水远，给人心旷神怡的感觉，激起了人们的游兴。
D.“基因编辑婴儿诞生”的消息，引发轩然大波，相关专家义愤填膺，纷纷遣责。
【详解】本题考查正确使用成语的能力．成语的考查是命题的一个常项．主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。
考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。
成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。
A选项不可估量：
估量：
估计，推算、计算。
不可以估计。
形容数量大或程度重。
根据语境，大桥开通将对大湾区的发展起到很大的作用，所以成语运用正确。
B予以：
给以，根据语境，是对部门和人员问责，所以“给予”运用正确。
D选项义愤填膺：
是胸中充满了正义的愤恨，形容十分愤怒。
根据语境，对这个消息纷纷谴责，专家应该是“胸中充满了正义的愤恨，形容十分愤怒”，所以成语运用正确。
C选项望文生义，山长水远：
山水阻隔，道路遥远。
还可以是山川壮阔。
根据语境登楼远眺洞庭湖，看到的应该是湖水，看不见“山川”，更不是路途遥远。
【点睛】成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。
如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的运用错误，就属于望文生义。
有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。
5.下列句子没有语病的一项是
A.程开甲亲自拟定了原子弹爆炸试验的方案，又领导完成了我国首次两弹结合试验、首次氢弹试验和首次地下核试验等几十次核试验。
B.武侠小说作为中国文学的一支，满足了社会大众景仰重情重义、救人水火的侠义行为，它隐含了弱势群体对公理、正义的向往和追求。
C.新一代人工智能在理论建模、技术创新、软硬件升级等方面整体推进，推动了经济社会各领域从数字化、网络化向智能化的新布局。
D.当代著名诗人西川研读唐诗的力作，凭借以新颖独特的视角、直率大胆的写法，带我们回到唐人的写作现场，探求古人秘密。
【答案】A
【详解】考查辨析并修改病句的能力。
解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；
如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题．B选项搭配不当，“满足了社会大众景仰重情重义、救人水火的侠义行为”错误，不能说“满足……行为”，应该说“满足……心理”，在“行为”后加“的心理”。
C选项成分残缺，“从数字化、网络化向智能化的新布局”错误，应该为“从……向……发展”，所以在“智能化”后面加“发展”。
D选项滥用介词，“凭借以新颖独特的视角、直率大胆的写法”句中“凭借”多余，去掉，直接“以……的视角”就可以了。
故选A。
【点睛】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
6.在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是
饶宗颐先生曾指出，中国文明能历数千年而延续至今，与汉字的特点有关。
欧洲的拼音文字迁就语言，，。
，，，，但汉字却拉近了不同地域、不同时代的中国人的距离。
①便产生了不同的文字系统
②现代汉语与上古汉语的语音也相差甚远
③而汉字是形、音、义的结合
④虽然中国境内方音各异
⑤具有更强的稳定性
⑥随着语言的分化，方言的出现
A.③⑤①④②⑥B.③①⑥⑤④②
C.⑥①③⑤④②D.⑥①②⑤③④
【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。
解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
题干要求选出“在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项”，由“虽然……但……”的关联词固定搭配以及横线后“不同地域、不同时代”的内容可确定末两条横线处应为④②，排除A、D两项；
由横线前的内容以及第二条横线后的句号提示可知，前两条横线处的内容应是对欧洲拼音文字的特点的进一步说明，由此可确定前两条横线处应为⑥①，排除B项。
【点睛】第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是、
A.牛车一出村，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的温暖搜刮的一干二净。
B.他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
C.我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江河之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。
D.眼睛是灵魂的窗户，我们看见外面的世界的同时，也让别人看到我们的内心。
【详解】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子运用的修辞手法与其它三项不同的一项是”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。
A选项运用了拟人的修辞手法，通过“拥围”“搜刮”将“寒冷”拟人化。
B选项用了比喻的修辞手法，把“流言”比喻成“蛛丝”。
C选项运用比喻修辞手法，将“正义和公正”比作“江河之波涛”。
D选项运用比喻修辞手法，将“眼睛”比作“灵魂的窗户”。
【点睛】比拟是把甲事物模拟成乙事物来写的修辞手法。
它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”和“把甲物乙物化”。
比拟的作用，增加语言的生动性和形象性,使人对所表达的事物产生鲜明的印象,感受到对事物的强烈感情,能引起共鸣。
8.下列句子中，加点的传统礼貌用语使用得体的一句是
A.父亲对儿子说：
“尽管只是绵薄之力，但王老师费了很大的劲，我们应该感谢。
”
B.邻居朱老师对我说：
“在北京名校读博士的小王答应在暑假给令郎辅导功课了！
C.指导老师对获奖学生说：
“此次大赛能获大奖，实属不易，你可真是我的高足啊！
D.张教授致电校庆办：
“因为事务繁忙，怕是不能屈驾前来参加贵校的百年庆典了。
【详解】考查语言得体的能力。
“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：
语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
A选项谦敬失当，“绵薄之力”使用错误，绵薄之力：
微不足道的力量。
指尽自己的努力去帮助别人。
是自谦的词，不能用于别人，句中是说“王老师”，所以不能用。
C选项谦敬失当，“高足”使用错误，“高足”是敬辞，赞扬别人的弟子本领高强，用于他人。
D选项谦敬失当，“屈驾”是敬辞，委屈大驾（多用于邀请人），张教授说自己不能用去，不能用“屈驾”。
B选项，“令郎”，是称呼别人的儿子，正确。
故选B。
【点睛】要使语言得体，必须注意以下几个问题。
一看清对象，注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
二要掌握谦敬辞。
三要注意场合，场合不同了，表达用语也必须随之而变化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
四要明确表达目的，在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。
五要注意语体，不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
9.下列句子中，标点使用有误的一项是
A.为什么脚下这片黄土地能孕育出中国历史上最强悍雄盛的几个帝国——周秦汉唐？
B.“形象思维”这个词究意是什么意思？
它包含几种不同含义？
我们并没有弄清楚。
C.村上春树说：
“近半个世纪的书，我最喜欢的是《别让我走》（石黑一雄2005年作品）。
D.眼睛不仅是事物的“感受器”，而且因与镜象神经元有联系，也是一种“理性器官”。
【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。
解答此题首先要掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。
做题时反复试读，以停顿长短来确定句中点号，理解文意，依据层次和语义确定标点，再根据语气确定句末点号。
B选项““形象思维”这个词究意是什么意思？
”这两个句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分，句末不用问号。
所以问号使用错误。
【点睛】问号运用的三个难点：
1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；
但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；
成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
10.下列各句中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是
A.群贤毕至B.商人重利轻别离
C.四美具，二难并D.《齐谐》者，志怪者也
【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。
解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
A选项，贤：
形容词用作名词，贤能的人；
C选项，美：
形容词用作名词，杰出的人才；
D选项，怪：
形容词用作名词，怪异的事情；
B选项，轻：
形容词意动用法，看轻。
【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此考生可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。
这是在推断词义时最为常用的一种方法,即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。
代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的,反之必是错误的。
11.下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项上
A.小年不及大年B.昔者先王以为东蒙主
C.亦将有感于斯文D.终岁不闻丝竹声
【详解】本题是考查的古今异义．古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义．判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。
A选项，小年：
古义：
寿命短的。
今义：
农历腊月二十三或二十四日。
B选项，古义：
把……当作。
认为。
C选项，斯文：
这次集会的诗文。
指文化或文人。
D选项，丝竹：
本句借代这里是用“丝竹”代指音乐。
弦乐器与竹管乐器之总称。
亦泛指音乐。
“丝竹”在这里的意义与现代汉语相同。
【点睛】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：
①因文定义．也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义．②代入分析．在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析．③课文迁移．一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富．如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义．
12.下列各句的句式，与其他三项不同的一项是
A.恐年岁之不吾与B.转徙于江湖间、
C.奚以知其然也D.未之有也
【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句的句式，与其他三项不同”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。
文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。
A选项宾语前置句，“吾与”宾语前置，翻译：
只怕年岁不等待我。
B选项，状语后置句，应为“于江湖间转徙”。
翻译：
在各地间流离转徙。
C选项，宾语前置句，奚是宾语，“奚以”应当为“以奚”，翻译：
凭什么知道是这样呢。
D选项，宾语前置句，“未之有”宾语前置，翻译：
从来没有这种情况。
【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。
这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。
文言特殊句式包含以下内容：
判断句、被动句、省略句倒装句（宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句）和固定句式。
13.下列各句翻译不正确的一项是
A.君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
——君子痛恨那种避而不说自己想要那样却一定要另找借口的做法。
B.庭中始为篱，己为墙，凡再变矣。
——庭院中先是扎上篱笆，不久又砌成了墙，一共变动了两次了。
C.所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
——用来纵目游赏，舒展胸怀，完全可以尽享视听的快乐，相是可以快乐的。
D.天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？
——天色苍苍茫茫，或许是它真正的颜色，还是因为太远太高，看不到它的尽头呢？
【详解】本题考查学生的文言文翻译能力。
首先浏览句子，看有无特殊句式和固定句式，看有无词类活用、古今异义以及通假现象，最后圈出动词和虚词，进行比对。
C选项“用来纵目游赏，舒展胸怀，完全可以尽享视听的快乐，相是可以快乐的。
”错误。
所以：
是所字短语中“所+以”句式,也就是结构助词“所”加上介词“以”的一种特殊用法.因此,这里的“所以”表示工具和方法,可以理解为“用来+动词+的方法”。
游目：
放眼纵观；
骋怀：
开畅胸怀.足以：
完全可以；
视听：
看到的和听到的.谓见闻。
信：
副词,果真,的确。
可乐：
令人喜悦。
用来放眼纵观和开畅胸怀的方法,完全可以极情尽致地（享受）看到和听到的乐趣,果真是可以令人喜悦呀！
A选项“疾”，厌恶，痛恨；
“夫”，那些；
“为之辞”，替自己的行为找借口。
B选项，始：
先是。
凡：
一共。
再：
两次。
D选项，第一个“其”：
或许。
第二个“其”：
还是。
极：
尽头。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。
所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。
所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。
“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。
“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。
二是意译为辅，文句通顺。
所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。
文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。
考生一定要养成推敲语句的习惯。
翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。
如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。
14.下面对《登高》的理解不正确的一项是
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木箫箫下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
A.首联“风急天高”点明了季节，“哀”字为长江的秋景增添了悲怆的意味，奠定了全诗的情感基调。
B.颔联“萧萧”、“滚滚”这两个叠词，通过形象化的描写，让人在情状的描摹中感受韶光易逝的感伤。
C.颈联“万里悲秋”以眼前之景抒发感时之伤，“作客”描绘羁旅之悲愁，“百年多病”写年老身体之衰。
D.全诗意象明丽，意境清新，境界阔大，感情深沉，声律和谐，对仗工整，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。
【详解】本题考查学生把握诗歌词句含义、主旨情感和鉴赏诗歌形象意境的能力。
这类题中选项内容多是命题者对诗歌的鉴赏评析和对诗歌内容的理解分析，解答时可在对诗歌内容及主旨初步把握的基础上，把选项中对诗歌的鉴赏分析代入诗词中进行分析验证，以明晰答案。
D选项“全诗意象明丽，意境清新”错，“猿啸哀”“渚清沙白”“无边落木”这些意象是暗淡的，全诗意境萧瑟凄凉。
【点睛】解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。
阅读下在的文言文，完成下面小题。
曰：
“王如知此，则无望民之多于邻国也。
不违农时，谷不可胜食也。
数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
养生丧死无憾，王道之始也。
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
谨庠序之教，申之以教悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
狗彘食人食而不知检，涂有饿苸而不知发；
人死，则曰：
‘非我也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰：
‘非我也，兵也。
’王无罪岁，斯天下之民至焉。
（节选自《寡人之于国也》）
15.下列句子中加点词的解释，不正的一项是
A.斧斤以时入山林斤：
斧子
B.谨痒序之教痒序：
古代的地方学校
C.颁白者不负戴于道路矣负戴：
负担、背负
D.王无罪岁无罪：
没有罪过
16.下列句子中“之”的意义和用法与其他三项不同的一项是
A.鸡豚狗彘之畜B.臣之壮也C.师道之不传也久矣D.不知日之入
17.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是
A.孟子陈述了“民加多”的措施与统治者应持的态度，侧面阐释了“民本、仁政”思想。
B.从“王道之始”到“王道之成”，说理逻辑明晰，层次递进，显示了孟子雄辩的艺术。
C.选文通过“刺人而杀之，曰：
’”的比喻，批评了统治者的错误认识。
D.选文描绘了理想社会的图景：
丰衣足食，安居乐业
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