高三语文一轮复习322《分析作品体裁的基本特征和主要表现手法》 精品教案文档格式.docx

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造成悬念，引人入胜。

插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

续表

人物

描写

手法

正面

语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写

详写（细节描写、白描）

略写

侧面

运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比、衬托等。

不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。

对话

描写、

心理

刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；

更好地展现人物的内心世界、性格特征。

细节

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。

白描

能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含义深邃，真实感人。

景物

方法

角度

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，视觉还要考虑观察的角度、顺序等，如从远到近（或由近到远），从高到低，或分层写景，远近高低结合等。

或者从时间的顺序。

细节描写：

使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

例如《荷塘月色》中一些段落。

白描：

以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。

例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。

也可以说白描实际上是用叙述的方式进行描写。

静态描写：

指平面地静止地对人物或景物进行描写。

动态猫写：

指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

采用对比方法写景。

如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。

采用象征手法写景。

如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

写景衬托人物心情；

写景点明时令、地点；

写景表现人物关系；

写景表现人物性格；

写景渲染气氛。

环境

自然景

物描写

环境、

场面描

写　　

交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

——以例说法，举一反三

阅读下文，完成文后题目。

上善若水

张笑天

去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。

这是指水吗？

是褒扬都江堰吗？

还是借水喻人，弘扬一种文化精神？

岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。

人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。

上善是最高的善。

水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。

这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。

在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。

譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：

“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”。

而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。

《史记·

河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。

李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。

然而，原始有原始的好处。

它绝不污染环境，绝不危及生态；

它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。

都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。

人很累，鱼也很累。

都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。

与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。

难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。

在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。

伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。

一想到黄河将成为泥河，长江将成为黄河，淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。

何处有生命之泉？

何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？

好在都江堰有。

原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。

李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。

诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。

如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。

都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。

临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。

1．【本节专题对应题目】开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？

答案　领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

2．【本节专题对应题目】本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

（二）修辞手法、表现手法

——析考点，明方向

修辞手法和其它表现手法一直是放在一起考查的，因而我们把它们放到一起。

从提问的方式来看，有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧，并顺带考查这种手法的作用，有时是让你鉴赏（赏析）。

有关修辞手法、表现手法的答题步骤一般是：

（1）题目直接问表达技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。

答题格式为：

技巧＋解析。

（2）题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。

内容＋技巧＋语言。

（3）题目问到好处、作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。

内容＋形式。

常见修辞手法作用题答题格式

比喻、拟人

生动形象地写出了＋对象＋特性。

排　比

强调了＋对象＋特性。

设　问

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

对　比

强调了……突出了……。

反　复

强调了……加强语气。

常见修辞手法的作用

比喻

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，生动形象。

比拟

把物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

借代

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

夸张

烘托气氛，增强感染力，增强联想；

创造气氛，揭示本质，给人以启示。

对偶

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；

表意凝练，抒情酣畅。

排比

节奏鲜明，内容集中，增强气势；

叙事透辟，条分缕析；

长于抒情；

加强语气，一气呵成。

反复

写景抒情，感染力强；

承上启下，分清层次；

多次强调，给人以深刻的印象。

对比

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

设问

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

反问

强调语气，语气强烈，强化情感。

双关

富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。

引用

语言凝练，言简意明；

形象鲜明，增强表现力（如说明文中引用诗文）；

加强真实性（如引资料）；

起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据）。

常见表现手法的作用

象　征

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

衬　托

是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

先抑后扬

引发好奇，铺垫感情。

托物言志

作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者的个人情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达内心情感，使表达的内容含蓄、赋予哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

借景抒情

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合

可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。

结构紧凑，笔墨集中。

动静相衬

以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

以小见大

由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

渲　染

通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特征，用以加深主题。

联想想象

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

烘　托

不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。

这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

（上海卷）阅读下文，完成文后题目。

春声和春深

①我写过北国的春风。

记述在冰雪沉睡的山沟里，忽然一夜间，呼啸咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石扑窗如机枪扫射，木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿，骨节作响……天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮。

②春风告退。

忽又从千里外，从沙漠，从戈壁起跑，跨栏一般生猛，跨越崇山峻岭，踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化……这样一而再三，麦苗才吐青，冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。

③我服了。

后来也爱了。

说到爱，我又是江南水乡出身，那里的春风叫历代诗人写完了，“春风又绿江南岸”的“绿”字，“池塘生春草”的“生”字，“吹皱一池春水”的“吹皱”二字，都是千古赞为绝活，咱还啰嗦什么呢，这是做诗做文章的话。

说到爱，却又是一番天地。

“随风潜入夜，润物细无声”，是极好的诗句，不过我不爱。

“随”字好，江南水乡的春风和春雨，是紧相随的，“潜”字好，“润”字好，“细”字更好，风也细雨也细。

但“无声”二字惹翻了我的爱心。

④我久居北国，有个弟弟久居北大荒。

我们壮年时都不大思乡，俨然四海为家了。

有回我问他，有没有偶然心动，念及家乡的时候？

他思索。

⑤我追问好比说一刹那？

他说有。

有时候炕上睡醒，不知身在何处，忽听屋顶“瓦背”阵雨扫过——沙、沙、沙……江南绝无炕，北大荒没有“瓦背”，有雨也不会“沙、沙、沙”。

那是江南的春风春雨了，你说你没有思乡，那是故乡思念你了。

你这个游子不但不知身在何处，还不知道童年永不离身。

⑥我耳朵里不大出现弟弟的“沙沙”声，现在耳朵到了春天，到了雨天，到了黑天，都少不了“苏苏苏”。

江岸“绿”，是苏苏“绿”的。

春草“生”时，春风“吹皱”时，“随”时“潜”时“润”时，都必定苏苏响。

好好听吧，幼苗拔节，童年拔长，那也是苏苏响着拔上来的。

那是故乡故土的呼叫。

⑦这是春声。

⑧北京俗话说：

“春脖子短。

”意思还是“春短”，中间加个“脖子”，妙！

杨树刚上叶子，柳树刚吐絮，桃花“暄”，杏花“旧”，都才看见就暴热起来了。

⑨我问久居北大荒的弟弟，江南老家的春天怎么样？

他立刻回答很长，长到过不完的样子。

亏他说得出来，只一个长字。

故乡的遥远，童年的朦胧，春天的深沉，无意过筛过箩却过了，无心淘洗也梦游一般澄清提纯了。

只落下一个字：

长。

我疑心这一长字是思乡的单相思，不一定实际。

写信去问一位蛰居家乡的小伙伴，他在做机修生活。

回信来了，说只觉得做生活手冷，快点热起来好。

可见实际长还是长的。

手冷希望快点热起来，那是一个老手艺人的话。

⑩少年时候我们没有这种想法，那手总是热的：

“大地春如海，男儿国是家，龙灯花鼓夜，长剑走天涯。

”那时候我们喜欢这样的诗。

现在敢说经历了沧海桑田，细细想来敢说春深如海。

只有海的意味深长，才包罗万象，一个浪花冷一个浪花热，这个手冷那个手热，都不过是浪花中的泡沫。

“春深如海”，在诗里文里看得多了，也看俗了。

其实这个“深”字好，“深”字也就是弟弟说的“长”字吧，不过也还有不同。

⑪少年时正是战争岁月，我在乡下跑来跑去。

花花草草没人管，没有人理。

淡淡的阳光，蒙蒙的细雨。

阳光只管照，细雨只管下，谁也不理谁，忽然，山坡上映山红开了，人走不到的石头岩上开了，人走来走去踩得稀烂的黄泥路边也开了，牛羊吃草的坡上开了，水泥坟圈石头坟坛那里拱着水泥拱着石头开了。

江南也有大晴天，单薄的映山红当天发干，再晒一天，减色。

晒上三天，山上残红映不成了。

可是江南春天的细雨，不等阳光收走，自会蒙蒙一片。

映山红一挂上针尖般大的水珠，全副精神又出来了。

时雨时晴，同时雨同时晴，晴雨没有休时，映山红没有休日。

这是长了。

⑫在艰难的岁月，我在北国风沙里，忽然遇上个外国风景油画展。

我没有多少的兴趣，匆匆一走而过。

忽然，我被吸引了，站住了。

那画灰蒙蒙，细雨看不见，可又扑面。

一道漫坡，坡头一圈矮矮围墙，墙里有些石头堆。

坡下边有两头牛，边吃草边瞌睡，牛毛上当挂着针尖水珠，要不，怎么朦朦胧胧。

我在草地上找红色，也朦胧似有似无，我认定是有，还是映山红。

⑬我看见了少年时代，看见了“龙灯花鼓夜，长剑走天涯”。

看见了老手艺人，手冷望天。

在艰难的风沙里，忽然看见了想也想不起来的故乡的春天，又朦胧看不透，看不透又盛得住一生所有的思念。

⑭这是春深了。

1．【本节专题对应题目】第①、②段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出____________________________________________________________________。

解析　本题考查文本中修辞手法的分析。

文中画线句子运用了拟人的修辞手法。

答案　北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。

2．【本节专题对应题目】对本文分析正确的两项是（　　）

A．拟声词“沙沙沙”和“苏苏苏”的不同表明作者听觉更细致入微。

B．作者对“润物细无声”的欣赏为下文描述春声作了感情的铺垫。

C．作品叙述杨柳桃杏时暗含时光的流动，表现北京“春脖子短”。

D．写“手冷”和“手热”的用意在于揭示岁月已经改变了人生处境。

E．“春长”和“春深”一动一静彼此呼应，衔接巧妙而且结构严谨。

F．本文结尾意味深长，空谷回音中留给读者思考和想象的空间。

3．【本节专题对应题目】从空间和时间的角度，分析第⑪段中作者是怎样描写映山红的。

答案　空间上，作者选取多个地点，强调无论何处映山红都能绽放着；

时间上，作者写出了映山红从盛到衰、再到盛开的多次反复的过程，突出映山红开放时间之长。

4．【本节专题对应题目】本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。

题目怎样答？

1．明辨试题类型，遵循答题程序

考查文章表达技巧、表现手法类题目的答题程序一般是：

①判定使用了什么表达技巧、表现手法；

②指出该表达技巧、表现手法的作用；

③结合文本具体分析这样写的好处（即表达效果）。

如《总想为你唱支歌》（2007年高考全国Ⅰ卷现代文阅读材料）文后有这样的题目：

“文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好处？

”这道题是考查表现手法的。

解答该题，第一步，要指出使用了什么修辞手法：

比喻、拟人和想象。

第二步，要回答比喻、拟人和想象的作用：

使所描写的对象生动形象、具体可感；

第三步，结合文本分析，得出结论：

这样写生动形象地表现出了胡杨林死而不屈的精神。

2．准确把握答题角度

解答表达技巧、表现手法类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑，侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果，侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法。

回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。

3．语言表述力求准确、精练、概括

鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要考查形式，要求学生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。

【高考专题解析】

（2012·

湖南版）阅读下面的文章，完成15～18题。

忆韦素园君鲁迅

现在有几个朋友要纪念韦素园君，我也须说几句话。

是的，我是有这义务的。

怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天。

在教师豫备室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。

我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。

现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。

这一间小房子，就是未名社。

未名社的同人，实在并没有什么雄心和大志，但是，愿意切切实实的，点点滴滴的做下去的意志，却是大家一致的。

而其中的骨干就是素园。

于是他坐在一间破小屋子，就是未名社里办事了，不过小半好像也因为他生着病，不能上学校去读书，因此便天然的轮着他守寨。

我最初的记忆是在这破寨里看见了素园，一个瘦小，精明，正经的青年，窗前的几排破旧外国书，在证明他穷着也还是钉住着文学。

然而，我同时又有了一种坏印象，觉得和他是很难交往的，因为他笑影少。

“笑影少”原是未名社同人的一种特色，不过素园显得最分明，一下子就能够令人感得。

但到后来，我知道我的判断是错误了，和他也并不难于交往。

他的不很笑，大约是因为年龄的不同，对我的一种特别态度罢，可惜我不能化为青年，使大家忘掉彼我，得到确证了。

这真相，我想，霁野他们是知道的。

但待到我明白了我的误解之后，却同时又发见了一个他的致命伤：

他太认真；

虽然似乎沉静，然而他激烈。

认真会是人的致命伤的么？

至少，在那时以至现在，可以是的。

一认真，便容易趋于激烈，发扬则送掉自己的命，沉静着，又啮碎了自己的心。

我到广州，是第二年——一九二七年的秋初，仍旧陆续的接到他几封信，是在西山病院里，伏在枕头上写就的，因为医生不允许他起坐。

他措辞更明显，思想也更清楚，更广大了，但也更使我担心他的病。

有一天，我忽然接到一本书，是布面装订的素园翻译的《外套》。

我一看明白，就打了一个寒噤：

这明明是他送给我的一个纪念品，莫非他已经自觉了生命的期限了么？

我不忍再翻阅这一本书，然而我没有法。

我因此记起，素园的一个好朋友也咯过血，一天竟对着素园咯起来，他慌张失措，用了爱和忧急的声音命令道：

“你不许再吐了！

”我那时却记起了伊孛生的《勃兰特》。

他不是命令过去的人，从新起来，却并无这神力，只将自己埋在崩雪下面的么？

……

我在空中看见了勃兰特和素园，但是我没有话。

一九二九年五月末，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素园谈了天。

他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。

我们和几个朋友都很高兴。

但我在高兴中，又时时夹着悲哀：

忽而想到他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；

忽而想到他竟连绍介外国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；

忽而想到他在这里静卧着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；

忽而想到他为什么要寄给我一本精装的《外套》？

一九三二年八月一日晨五时半，素园终于病殁在北平同仁医院里了，一切计画，一切希望，也同归于尽。

我所抱憾的是因为避祸，烧去了他的信札，我只能将一本《外套》当作唯一的纪念，永远放在自己的身边。

自素园病殁之后，转眼已是两年了，这其间，对于他，文坛上并没有人开口。

这也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的时候，既不过在默默中生存，死了之后，当然也只好在默默中泯没。

但对于我们，却是值得记念的青年，因为他在默默中支持了未名社。

未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。

然而自素园经营以来，绍介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，绍介了望·

蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。

还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》和《建塔者》，我的《朝华夕拾》，在那时候，也都还算是相当可看的作品。

是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第一要他多。

他不入于观赏者的眼中，只有建筑者和栽植者，决不会将他置之度外。

我不知道以后是否还有记念的时候，倘止于这一次，那么，素园，从此别了！

（选自《鲁迅全集》，人民文学出版社2005年版，有删节）

（2）谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。

（4分）

（十六）简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。

（5分）

综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点（6分）

文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识。

（6分）

湖北版）四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题）

阅读下面的文章，完成16-19题。

耳边杜鹃啼

罗琅

午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。

近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦城》句：

三更月，中庭恰照梨花雪。

梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”，年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。

我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫，夜半鹃啼大概也发自那里。

据说杜鹃啼到吐血而死，三月份姹紫嫣红的“山踟蹰”，有人叫“映山红”，更多人则叫它为杜鹃花，传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它的血化成的。

杜鹃鸟开始啼叫，正是杜鹃花开得最灿烂的时候，像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼的声音，传自山边。

看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是美丽的