科普版小学五年级英语第二学期11课Whatdoyoudo优质课教学设计及反思Word文档下载推荐.docx
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能明白得和把握本课重点句型并能用来进行会话。
Whatdoyoudo?
Wheredoyouwork?
情感目标：
使学生体验学习，参与合作，竞争的乐趣；
能团结同窗，能与好朋友交流，询问他人的职业。
创新目标：
在认知和技术把握的基础上，发挥学生的想象力能与对方面对面交流。
教学重点和难点
本课重难点：
明白得并把握询问对方的职业Whatdoyoudo?
及其答语。
询问对方的工作地址Wheredoyouwork?
教法：
•通过游戏和活动所在教学进程中启发引导学生思维，仿照，练习反映速度，培育不同层次的学生斗胆用英语交际。
•2.利用小组长的优势培育组员之间的团结协作能力。
教学进程
一、组织教学，创设气氛，激发学生爱好。
T；
Hello,everyone!
Nicetomeetyou!
Howdoyoudo?
引导学生用英语来进行问好，通过师生相互唱英文歌曲和相互问好，激起学生的学习爱好，创设学习英语的气氛。
二、温习旧知，做好铺垫
新知识是旧知识的延伸和扩展，在温习时我能够说“First,we＇llreview.”然后利用多媒体课件，生动形象展现职业名词nurse、doctor、teacher、worker、cook、postman、policeman、andfarmer.其中有二个单词postman、policeman学生易读错，我就采纳开火车的形式来让学生反复读，如此学生记得就更牢固了。
在温习完职业名词后我设计了“狼捉小羊”小游戏。
我先给小孩们分了8个小组，确实是代表八个职业名词，当我说那个英语单词时，小孩们需要快速的起立而且坐下，若是动作慢说会被抓住。
通过“狼捉小羊”那个游戏，既让小孩们能听懂明白这些职业名词的汉语意思，又锻炼了小孩们的反映速度，又再一次温习了就知，为下一步的学习目的打好了基础。
3、创设情境，教授新课
（1）、在课前我给小孩们分8个小组，别离演示8个职业名词，teacherdoctornurseworkerpostmanpolicemancookandfarmer每一个小组依照不同的职业特点，所佩带的衣饰，头饰都有所不同，以便于大伙儿熟记这些职业名词，再依照学生的穿着，引出本课的主题句型“Whatdoyoudo?
引导学生说出自己的职业特点及句子，I’madoctor.再出示幻灯片（doctor），由浅入深，引出另一个重点句型，Wheredoyouwork？
Iworkinahospital然后选出优秀小教师来教这些重点句型并练习一下，紧接着，师生互动，进行Askandanswer最后让学生仿照教师的问和答，在各小组内展开讨论问答。
采纳那个环节确实是让小孩们全部参与，争取每一个人都会询问对方的职业Whatdoyoudo?
I’ma_______及工作地址Wheredoyouwork?
Iwork_______
（2）、利用多媒体图片激发学生爱好
在上一轮的练习后，紧接着，我连问了三个扮演医生职业的学生，然后出示了doctor的幻灯片，在把问题提出来，问其它的学生这三个小孩的职业及工作地址，由此引出复数形式Whatdoyoudo?
“Wearedoctors。
”Wheredoyouwork?
”Weworkinahospital”然后选出具有仿照能力的小教师来教、练这些句子，紧接着师生互动，进行Askandanswer,最后让小孩们进行仿照，在小组内展开练习。
在设计这一环节时，确实是让学生能区别开单数和复数的形式，有所不同。
当you用作第二人称单数时，回许诺该用I’ma_______Iwork+地址_______当you用作第二人称复数时，回许诺该用We`re_______.Wework+地址_______
通过那个环节的学习、练习，让学生明白得并把握单、复数形式的转变，另外为下一环节的对抗竞赛做铺垫。
（3）、利用图片，头饰，引发学生注意力
在单复数练习事后，，我找出示演worker的对应小组，问其中一个学生，采纳师生问答形式，我随机再出示一张幻灯片（doctor）引导学生S1说出自己的职业及工作地址，Whatdoyoudo?
Wheredoyouwork?
然后借住手势问另一个学生S1的职业，随机引出了第三人称单数he\she的问答
Whatdoesshedo?
Sheisaworker.
Wheredoesshework?
Sheworkinafactory
然后让学生进行仿照，练习问和答，在小组内采纳onebyone的形式讨论，练习。
这部份第一转动温习了第二人称单数的相关知识，然后巧妙利用现有真实情景，让小孩们直观明白得、感知在人称上单数和复数的转变，冲破了难点之一。
通过这一环节的练习，目的确实是让小孩们明白得，把握并区别第三人称单数与第二人称单复数在形式上的不同，培育小孩们的洞察力和语言表达能力。
（4）、练习多样化，提高学生应变能力，激发学生的爱好
在练习时，我采纳了多种方式，在刚开始引导时我采纳了师生互动方式，（出示幻灯片职业及工作地址，以各类形式：
像你问我答，我问你答，男孩问女孩答，女孩问男孩答等。
）在学生练熟了以后，我提出了个小建议“Let`scompete”，如此大大激发了小孩们的展现欲望，就利用组与组之间的对抗，竞争，个人和小组的对抗，个人与个人世的对抗等生生互动形式展开了一场猛烈的竞赛。
通过组与组之间的对抗形式，表现了小孩们的集体荣誉感，个人与小组的对抗，个人与个人之间的竟争形式，充分展现了小孩们的展现欲望，个性取得了张扬，在如此的课堂上，每一个学生都精神饱满尽情发挥，大大激发了小孩的学习爱好。
（5）、讨论，归纳小结，增强经历
在紧张的竞胜事后，及时对优秀的小组、个人给予鼓舞评判，充分确信。
然后出示一张新的幻灯片，上面出示的确实是这节课咱们所学的句型，鼓舞并让学生自己去归纳总结和对单复数进行比较。
做小结的目的，确实是让学生去探讨挖掘本节课所学的询问职业及工作地址的方式，而且在人称的转变上要有所不同。
（6）、回归讲义，迎接挑战
有了前面的练习做铺垫，即可引入下面的环节，利用我自己的职业及工作地址引出：
T:
“Iamateacher,Ilikemyworkverymuch.Doyoulikeyourwork?
”
Ss:
“Yes,Ido.”
自但是然引出本课的另一个新句子：
“Isyourworkinteresting?
”引导学生回答其确信句式“Yes,Ilikeitverymuch.”（出示新的幻灯片）然后采纳自主学习法速读P53的let’stalk的内容，（出示let’stalk的幻灯片）小孩们大体上都已完全把握，在这时，我会让小孩们依照对话内容及每一个小组的衣饰特点，让他们自编自演。
演得好小孩及时给予评判，程度稍差的也及时给予鼓舞。
通过展现，课堂变成了展现自己的舞台，又把这节课推向高潮，对小孩们的自主学习和展现又是一个提升。
（7）、归纳小结，增强经历
在舞台上展现完自己后，我紧接着又设计了再读一遍课文，快速的让小孩们自己在讲义中找出本课的重难点，说“Canyoufindouttheimportantandusefulsentences?
”出示let`stalk的幻灯片并依照小孩们的讲解给重点句子加下划线，如此便于小孩们明白得经历，同时又提出问题“Canyoutellmewhatwelearntthisclass?
”把课堂还给学生，通过试探、归纳，小结。
让学生主动取得知识，学会触类旁通。
这部份的设计我感觉是一举二得，既能够培育小孩们的观看力，以小孩们为主体充分表现小孩们的个性，会让小孩们有一种成绩感。
四、巩固提高，扩展运用
一、这一环节设计了猜一猜游戏，运用本节课所学的句子：
“Whatdoyoudo?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
来演出，让小孩们再一次巩固本节课的重点句型。
通过猜一猜那个游戏，既锻炼了小孩们的口语能力，又做到了查漏补缺，对这节尚未把握好的小孩能及时的给予指正。
二、轻松时刻，爱好盎然
在设计这一环节时我先出示《Happybirthdaytoyou》和带有蛋糕的幻灯片，让小孩们轻松一下。
随后跟唱这首旋律美好的歌曲，在让小孩们把这节课的重点句型融入这首歌的旋律中，说Pleasesingthesentenceswiththemelodyofsong，（出示本节课的重点句型）然后寓教于唱，师生互动用小孩们喜闻乐见的方式去学习巩固，如此小孩不但记住了本节课的重点句型，而且歌曲也会唱了。
做到“课终止，趣犹存。
五、小结，作业
一、让学生最后总结本节课所学重点内容，起到画龙点睛，提纲挈领的作用，为本节课画上圆满的句号。
二、做习题
新知识学习终止后，我设计了几道题及时检查小孩们的把握情形，通过这一环节的练习，及时反馈，成效甚佳。
3、作业
A.组内演出，let’stalk
B.预习Read
（1
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