班会课点评Word文档下载推荐.docx

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三位老师所呈现给我的课堂，恰好是两者的有机统一，我为他们的课堂构建，为他们的课堂表现出的睿智深深地折服，下面分别叙述：

俗语道：

做事要以理服人。

而心理健康教育又渗透着多少老师们在情感上的投入。

桑田老师以《感动，让生命如花绚烂》，恰到好处地达到了“以情感人”的效果。

一幕幕母亲对孩子的爱，老师对学生的爱，子弟兵对百姓的爱，同龄人相互间的抚爱，生者对逝者的爱的画面，无不深深地感动着我，感动着在场的每位老师，诗歌《母子在路上》、歌曲《生死不离》的设计，让班会课成为了热泪汩涌的海洋。

桑老师在教学环节的设计上，逻辑严谨，内涵丰富，形式新颖别致，效果完美极致，由热爱与坚毅、尊重与勇敢、珍惜与互助簇拥下的美好的生命怎能不像花一样绽放在每个人的心上，绽放在每个人的脸庞呢？

庄重大方的桑田老师是我们实验中学“人文领航”办学理念的实践者，孩子们在这样老师的引导下，人性的发展会日臻完善的。

坚定硬朗的吴珂老师给我带来了别样的话题《坚强的心》。

在今天的心理健康课上讲述这样的话题，是那么贴近于现实生活。

汶川地震后，困难重重，追忆逝者的同时，关键是要抚平伤痛，而努力坚强的生存下去，需要的是一颗坚强的心呀。

孩子们在吴老师的引导下，明白了坚强的含义，也明白了如何面对困难挫折，如何解决困难挫折、学会坚强，他让学生们明白生活在安宁富足中的我们，也许面对的挫折困难不如汶川灾区的孩子们那么强，但我们同样需要有坚强的心去面对、去解决，要培养磨砺坚强的意志和坚持不懈克服困难的毅力。

“居安思危”，一封封爱心卡片，吴老师让孩子们用心去书写，传递给汶川灾区的孩子们，卡片中，孩子们叙真诚之感，献虔爱之心，励坚毅之志，做为送给他们六一儿童节的礼物，心理健康教育至此达到了高潮，哪位孩子能不坚强，哪位孩子能没有爱心呢？

捕捉现实生活的话题，教育学生去拥有健康的心理，吴老师不愧切合时机，独具慧眼，本来很抽象的品质特征，变得那么具体形象，解决了孩子们实际生活中的心理问题，达到了教育的目的，吴老师课中对孩子回答问题的到位点评，具有亲和力的音质，使得本节课更是锦上添花。

青春灿烂的佟老师，把我带到了轻松愉快的氛围中，主题《成功需要什么？

》我本以为是个沉重的话题，落入俗套的我首先想的是树理想、立大志，艰苦奋斗、勤奋刻苦，努力攻关，不怕挫折，不怕失败，才是成功的前提。

然而佟老师的一则“拍卖明天”的游戏，使我的沉重化为乌有。

尽管后来他的孩子们也都提到了信念、坚韧、勤奋，善于挑战，勇于探索，不怕失败等成功元素，但孩子们是在愉悦的氛围中找到答案的。

不同人对于成功的标准是不一样的，不管是成为一名百战百胜的将军，还是成为一名总统全国的元首，成为一个腰缠万贯的富翁，成为一个网络老总，固然都是非常成功的人士，然而佟老师打出的视频《士兵突击》中许三多的故事，使孩子们一下子把自己定位到离成功并不远的格局上。

课堂的第三个环节“我认为他（她）会成功”，致使每孩子都对成功充满了希望，每个人都感觉到自己未来一定能成功，进而达到了本节课的最终目标，教学效果斐然。

佟老师的这节心理健康课在教学设计上非常吻合初一学生的心理发展需要，特别注重了学生的“知情意行”的培养，设计新颖，很有创意，在教学过程中，学生参与面广泛，积极性高涨，师生双向活动热烈积极。

佟老师的青春阳光也拉近了与孩子间的距离，师生间心灵交融，整节课在愉悦的氛围中一挥而就，令我耳目一新。

另外佟老师的学生在课堂上引经据典，语言表达逻辑严密，哲理性强，体现了学生广博的知识和较高的综合素质，也为本节课添加了不少色彩。

总之，三位青年老师的擂台赛，很准确地诠释学校倡导的“科技领航，人文立校”的办学理念，他们是实验中学的希望，也是孩子们美好明天的引路人，让我们一起为实验中学的未来努力吧！

三、刘新军：

5月30日下午，本人有幸听了新上岗的三位年轻班主任的班会课，应该说这三节课从不同方面展示了新班主任的课堂风格和个人驾驭班会课的能力，使听者深有感触，大有“后生可畏，大有作为”的感慨。

应该说来自语文、数学、外语三大组的三位年轻班主任分别代表了各个教研组的班会实力和风格，每位任课老师的风格不同，课题不一，上课形式各异，这就使听课者感到耳目一新，各有千秋。

我们先从课题入手来进行比较分析。

首先出场的桑田老师联系08年中国的几件大事，侧重用“5·

12”汶川大地震中的图片和场景来导入自己的课题《感动，让生命如花绚烂》，紧接着桑老师让学生谈自己在灾难面前的感受，并分别写在一张正方形纸张的四个角上，然后逐渐引导学生分析生命中除了一些痛苦、悲伤和绝望等不好的因素以外还有什么，最后学生纷纷回答出还有许多“爱”，许多“情”，许多我们值得珍惜的东西，最后让学生通过剪纸的游戏来说明，人的生命中，美好的东西是主要的，而痛苦、悲伤、绝望等不好的因素是次要的，从而引导学生产生对生命的敬畏，对生命的珍惜，达到了体验与情感教育的完美结合，应该说这是一节关于生命话题的好班会课。

再谈吴珂老师的班会话题，他也是从眼下的汶川大地震谈起，谈到他们最需要什么，学生则很适时地回答到“坚强”，紧接着吴老师引导学生谈什么是坚强，你自己有无坚强与不坚强的亲身体验，并且结合学生自己的苦恼让学生支招，最后老师适时地引导学生应该如何解决自己的烦恼，做一个坚强的人，并且引用《真心英雄》来引起学生的共鸣，达到教育的目的。

最后一节班会在一场特殊的游戏中开始，“拍卖明天”的活动把大家吸引到整个活动当中去，最后让学生谈自己的理想，谈理想的成功需要哪些因素，在学生的答案各不相同时，老师又适时地播放《士兵突击》的片段，引导学生对平民人物的成功关键在于“坚强、坚定、坚持”的要素上来，并且让学生用欣赏的眼光去发现班里的哪些学生会成功，学生在一片赞扬声中找到自信，最后得到了每个人都会成功的结论，老师又用《我的未来不是梦》作结，引领学生向自己的梦想努力。

纵观三节课的课题都很好，有关于生命的，有关于意志品质的，也有关于人生励志的，应该说都很符合也很适应当前初中学生的实际需要。

再从授课方式上来谈，应该说三位老师各有千秋，风格不同，桑田老师的真情、吴珂老师的沉稳、佟志君老师的灵活敏捷都表现了自己独特的也是恰到好处的风格，他们充分挖掘眼下的教育资源，利用诗歌、图片、歌曲、视频等形式，合理开发利用，为自己的班会服务，达到了育人的目的，几位班主任老师驾驭班会的能力甚至是一般老班主任不一定能够做到、做好的，他们三人从不同的方面、不同的角度也给了我们听课者上了很好的一节班会，使我们作为老班主任老师感到“后生可畏”，产生一种危机感。

我们也深信他们在实验中学这块土壤上会大有作为的，相信他们行，他们也肯定能行！

四、张馥：

“百”花齐放，“百”家争鸣。

星期五下午，听了三位青年教师的班会展示课后，真正地感觉到了“后生可畏”，更为三位教师的精心备课而感动。

以前总是听说或感觉“80后或90后”的孩子怎么不上进或是知识贫乏，听了班会课后，对他们的印象大大改变了，他们不但有活力，更有知识，还有我们已悄然流逝的青春，他们让我感觉到自己老了，有危机感了。

我觉得他们的课有以下共同点：

1、每一位教师都做了精心的准备。

2、每一位教师的主持都非常精彩，体现出了个人或是学科的特点。

3、每一堂课的开头和结尾都深深地吸引了在座的老师和学生。

4、每一堂课的环节都设计得既有共同之处，更有自己的独到之处。

桑田老师的班会课给我们带来的更多的是感动，让学生在感动中懂得一定要珍惜生命。

她的班会课有以下几点独到之处：

1、体现出桑田老师的本身特点——温柔，并且是娓娓道来。

2、准备的材料特别丰富，而且无论是图片、文章、诗还是歌曲，都特别能打动人，让人看了之后都有一种潸然泪下的感觉，感动了在场的每一个人。

3、这堂课最大的亮点是学生手中的正方形的纸利用。

她让学生把生命中灰暗的东西写在四个角上，而把生命和簇拥生命的积极的事物写在中间，最后让学生剪下负面的一些情绪体验成一朵花，用来悼念在汶川地震中失去生命的人们。

同时，更让学生明白，生命中的种种艰难险阻最终会被我们克服，我们的生命一定会如花灿烂。

4、用学生们熟悉的图片或事例来教育学生，胜过老师唠叨一百句，效果会好上一千倍。

5、如果一定要说不足之处，我觉得仍然是老师说得有点多，学生发挥得少。

吴珂老师的课相比之下比较平淡，但也有他的独到之处：

1、课的开头和结尾很引人注目。

2、每个环节的设计环环相扣，而且每个小标题的题目都很有意味，如：

解读坚强，心路历程，妙招共享等，很有语文老师的风采。

3、点评很到位，能体现出语文老师所具备的素质和功底。

4、让学生模仿老师给的例句来表达自己的想法，学生们不容易偏题。

如：

朋友，我把_______送给你，我想告诉你________。

以及：

坚强是________.5、不足之处：

中间环节处理得不太好，学生的回答整体上偏离主题，并且此环节比较沉闷。

佟志君老师的课给我的感觉除了享受之外，更多的是惊讶，既惊讶于佟老师的点评的到位，更惊讶于初一1班学生的才能。

公平地说，这堂班会课不但是老师的精彩，更源于学生的精彩，学生的回答把每一个环节都推向了高潮，真正地体现出学生是课堂的主人。

1、本节课虽然环节不多，但每一个环节都是那么精彩，那么贴近学生的生活，实效性非常强。

2、第一个环节的游戏《拍卖明天》，一上来就很吸引人，那位主持人的采访和点评更让人刮目相看，让我们第一次惊讶于学生的才华。

3、视频《士兵突击》很吸引人，更贴近班会的主题。

并且老师设计的每一个问题都层层递进、步步深入，让学生进一步感悟到成功所需要的品质。

4、在“我想她（他）会成功”这一环节，我认为班会达到了高潮，是最精彩的一个环节。

精彩之处是学生的表现远远超出了我们的想象，他们的回答更让我们刮目相看，从他人到自己，再到全体学生，面面俱到，而且说出来的话都非常具有哲理，简直就是一群“哲学家”，而老师的点评更为精彩、到位。

5、一点小小的建议：

如果能把《我的未来不是梦》这首歌的歌词打在屏幕上，效果会更好。

五、董伶俐：

我的课堂究竟失落了什么？

听了初一级部三位年轻教师的班会课，我心潮澎湃，激动不己，深深地被年轻教师的风采所吸引，内心受到很大冲击，不知道怎样形容自己的心情，有一种强烈的感受，让我这只“井底之蛙”大开眼界。

在感受着距离所产生的美的同时，给我的最大震撼却是恐慌，距离产生的恐慌。

三位年轻老师出色的表现真切地让我汗颜，正象邹校长所说“后生可畏”。

课堂可以如此充满灵性

三位教师上课节奏清晰、明快，激情饱满，情感到位，在情感处理上，不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望。

桑田老师的这堂课，别有新意。

引导孩子在白纸上写出生命受到威胁时的真实感受，引导学生发现簇拥生命更重要的东西，尤其是最后和孩子们一起剪纸，剪掉了生命的边角，剩下簇拥着生命的最重要的东西，形成一朵花，深化了主题，简直是太巧妙了。

吴珂老师的课自始至终给我一个感觉——“稳”，沉稳与练达，稳重与扎实，整节课干净利索，他富有青春年华的笑容也让我难忘。

佟老师置身于课堂中，无论是语言还是动作，都充满着童真童趣，让孩子们乐于接受。

或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，在老师的激励下，学生的思维如潮涌动。

课堂上小手如林，引经据典，高谈阔论，时而以惊人的言论高屋建瓴，不时激起一个个的哲理的浪花，不禁让听课的教师们陶醉、痴迷，连声赞叹，自愧不如，这样的功底岂是一日可为？

这样的境界怎能短日速成？

思想原来可以这样深邃。

作为一个拥有着十几年教龄的一线教师，我从来没有站在这样的高度上去思考、审视，我所做的，就是一个教书“匠”的工作，而他们，后生们却成为了真正的教育“思想者”。

我由衷的佩服三位教师的课堂语言，在课堂上无论是表扬也好，发出指令也好，问题明了、精练。

三节课上，我觉得是该说的都说了，不该说的一句也没说。

桑老师用诗般的语言营造了整个课堂诗般的氛围。

她在课堂教学中，灵活、生动、丰富、诗化的评价语，帮助学生恰到好处地诠释着对生命的感动。

吴老师在授课时气定神闲，信手拈来，尽量照顾到每个孩子，让每个孩子都有发言的机会，每个孩子都能感受到老师的关爱。

吴老师的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧吸引着学生，吸引着听课老师，这种强磁性又让我感受到了那种语文教师所独到的文学修养。

佟老师的课一开始并没有打动我，虽然他讲得滔滔不绝、妙语连珠，而我却只是听得云里雾里，可随着课程的展开，让我汗颜。

看着台上的那群满腹经纶、应答自如的孩子们，我真的不敢相信他们仅仅只是初一的学生！

那是一群和我的学生们一样普通而可爱的孩子！

震惊之余，我再一次用仰视的目光去看小佟，课堂上的他从容而不乏激情，所有的深邃只是随手拈来，那种“腹有诗书气自华”的自信，“决胜于千里之外”的气魄，足以让任何一个孩子美丽。

而在感受这种美丽的同时，我知道了存在差距的不是学生的素质，而是我们的底蕴！

同是占用了学生生命中的宝贵时间，我们给予学生的是什么呢？

在佟老师课堂上，我的脑海里一直涌动着8个字：

给你空间，还你风采。

缘何年轻的后生们能够做到，而我们这些自以为很老练的班主任们，却总是不舍得放手呢？

这种距离，让我如何不恐慌？

从他们身上，我深深感悟到，自己居然有好多好多不具备的东西。

赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么他们会有如此的魅力？

为什么他们的学生乐此不疲？

我们的课堂究竟失落了什么？

我们究竟失落了什么？

时至今日，这种恐慌一直困扰着我，同时也让我惊喜，因为我麻木的感觉已经苏醒，我的激情已被点燃，我感谢这种距离，它让我如此恐慌；

我感谢这种恐慌，它让我能够思考。

一、王蕾:

听了三位青年教师的班会课后，心情久久不能平静：

感谢、感动、感慨。

感谢德育处给我们提供了一次这样好的学习机会，感谢三位青年教师风格迥异却同样精彩纷呈的班会课；

感动的是三节班会课如同一股清新的风扑面而来，给我们带来了关于班会课的更新的理念与形式；

感慨的是后生可畏，自己已经落伍，缺乏了创新的激情，继续学习真的是迫在眉睫。

三节班会课最打动我的是班会活动形式的创新与多样性。

桑田老师的班会课其中有一个环节是这样的：

学生每个人手里都有一张正方形的纸片，四个角上写着的是对生命的不好的体验，中间写着的的是支撑生命的元素。

课堂最后，师生一起将这张纸对折几次成三角形后，减去三角形最尖的一个角，然后展开，一朵朵素雅的白色花朵就无言但震撼人心的绽开了，伴着音乐轻轻的挥动，向每一个在场的人传递着对生命美好的讴歌，对地震罹难者的怀想。

吴珂老师将写着学生自己创作的文字、鼓舞自己也是鼓舞灾区小朋友“坚强”的心形卡片装在一个信封里，通过威海日报社转交到灾区同学的手中，作为送给他们的“六一”礼物，在这样的活动中，还会有哪一个孩子的心灵不被升华呢？

佟志军老师的课同样精彩。

他首先用“拍卖明天”的形式将孩子们不着痕迹的带进了本节课。

并且，在这一环节用给班级擦黑板拍得自己希望获得的身分为代价，这就已经渗透了一个观念：

成功需要付出。

在孩子们热热闹闹的进入角色之后，本节课的主题就来了：

我们应该如何去实现自己的理想？

如何去达到成功？

其间，他还别具匠心的插播了《士兵突击》的视频节选，启发孩子们观察并思考：

成功需要付出什么?

这一节课最让人赞叹的一个环节是：

说一说你认为我们班谁具有成功的潜质？

孩子们的回答囊括了所有可能的答案：

他人、自己、全班同学。

这样在座的每一孩子都得到了褒扬，他们每一个人都眼神烁烁、自信满满。

最近的典型具有最深的感染力，来自同学的肯定具有更强的激励性，这一环节收到了极好的激发效果。

这些闪烁着智慧光芒的班会课创意来自于三位老师的创新，更来自于他们的用心。

三节课还让我看到了三位青年教师良好的教学素养，三节课设计得都很有层次感，思路都很清晰。

从个人而言，桑田老师循循善诱，落落大方，如同一位大姐姐和学生自然而然的站在了一起；

吴珂老师的授课风格清新得体，对学生发言的每一次点评都恰到好处；

佟志军老师阳光、昂扬，用自己的身体语言强烈的带动着学生的正面的课堂情绪。

他们在课堂上的评价性的语言也同样可圈可点。

一是肯定性的评价。

当有孩子说：

“在地震中，我会有担忧的心情，我会担心我的父母的安危。

”桑田老师动情地说：

“你真是一个好孩子。

”吴珂老师的：

“你是一个聪明的孩子。

”二是鼓舞性的评价。

课堂上，有一个孩子不太自信自己会获得成功时，佟志军老师说：

“虽然你不如他坚定，但我相信你也有你的优点，相信成功会离你越来越近。

”三是激励性的评价。

当有孩子述说别人具有成功的特质时，佟志军老师几次问道：

“你认为自己有没有这样的特质？

”接下来有的孩子会思考良久，才会给出肯定或否定的回答。

我想在这个思考的过程中，孩子们一定会获得更多的反思与自我肯定。

三位老师将自己恰如其分地融入到了课堂之中，融入到学生之中。

作为一个中年教师，我真切的比较出自己与学生的距离已经有些远了。

虽然，曾经我也和学生如此的亲近、如此的其乐融融。

未来的班主任工作中，还是要学习，学习新的文化知识，学习新的班主任工作知识，学习新的社会知识，这样才不会被时代淘汰。

二、于巧玲:

这次作为评委参加初一级部三位年轻教师班会课擂台赛，内心受到很大冲击，三位年轻老师出色的表现让我们这些自认为老练的班主任汗颜，正象邹校长所说“后生可畏”。

桑田：

润物细无声

桑田老师的这堂课，从学生的作文入手，使师生一开始就站在同一思维的起点，并且自此开始，老师所有的引导都紧紧系住学生的心，整堂课象一首忧伤的诗，桑老师以其自身略带柔情与温婉的脾性，把汶川地震中震撼心灵的瞬间呈现给学生，不管是歌曲还是诗歌都在不知不觉中感动着学生，让学生体验着忧伤、悲痛、感动、感恩，尤其是贯穿始终的叠纸、填字，一直到最后剪掉四角的消极情绪，剩下的是簇拥生命的最美好的品质，看到学生手中拿着剪成的花朵时，所有情绪的酝酿达到高潮。

在体验中，学生已是泪光莹莹。

总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛，总有一种情感让我们刻骨铭心，一个个爱的细节震撼着我们，这节班会收到极佳的效果。

遗憾的一点是，老师没有用足够的功力把学生带到情绪的高点位。

吴珂：

播撒理性种子

吴珂老师的这堂课就象一篇铿锵有力的演讲词，最初是从最温情满怀的“六一”节礼物谈起，让学生在享受亲情的同时自然想到灾区儿童这个不同寻常的节日，在引导学生赠礼物并说明原因时，不露痕迹地引向班会主题。

考虑到“坚强”一词太抽象且外延又太广，吴老师巧妙引导学生将其具体化，以一句话表明对这一词的理解，这是内化的过程。

尤其是在由于学生阅历太浅把握不准“坚强”时，老师充分表现出其内在功力，及时将学生再拉回来，而且吴老师自身儒雅的内涵对学生也是一种极好的影响。

班会结尾处是本节班会的又一亮点，那就是给灾区儿童送卡片，写上自己对“坚强”的理解及对他们的鼓励，并通过《威海晚报》送到灾区儿童手中，使本节班会赋予了更深层次的意义，对学生的影响也是深远的。

也有一点遗憾，就是吴老师太吝啬那些鼓励的话语，最终导致距离学生太远，及时的赞颂是拉近与学生距离的捷径。

佟志君：

旧曲新弹

乍一看佟老师的题目觉得非常熟悉，但听完课之后却觉得太有创意了，尤其是其中环节的设计可圈可点之处很多，就像一幅五彩斑斓的画。

首先是一场拍卖会，让正处于喜欢做梦的孩子好好过了一把瘾，很自然引到怎样才能让理想成为现实，学生谈自己的认识尚有些肤浅，此处老师没有说教，而是适时插入《士兵出击》中许三多的故事，让平民的成功的事例告诉学生：

有目标、有行动、有信心。

这样层层推进，最终到达本节课高潮：

你认为你身边的人谁会成功？

这一环节学生的表现太出色了，精彩的回答让老师们赞叹不已，当然这其中关键还在于佟老师精彩的点评、真诚的赞美、没有距离感的形体语言，让学生觉得就是他们的大哥哥！

师生都有极佳的表现。

本次活动让老师们深深意识到：

后生可畏，学无止境，真诚祝愿我的同行们：

坚持、坚定、坚实。

三、丁彦：

听了三位老师的班会课，感慨万千，心情久久不能平静，确实如邹校长所说的“后生可畏”。

感慨于他们的热情与敬业

初出茅庐的三位老师，对自己的事业，各自心怀的那