叶公好龙的故事作文400字Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
(依据清华附小高年段目标?
起点高?
设计,避免以往语文教学目标?
模模糊糊一大片?
的弊病。
)
1.知识——积累文言之“言”:
读准字音,理解字义,感受体裁特点等;
2.习惯——养成批注的习惯;
3.方法——掌握诵读方法:
诵读是理解、诵读是发现、诵读是体验、诵读是思辨;
4.能力——提高思辨的能力;
5.情感——感受文言之“文”:
寓意、文化现象。
教学重、难点:
诵读——读通、读好、读透;
设计思路:
一、走进文字——读通文言
通,顺也,先正音;
通,达也,再解义,站在读者角度诵读之。
二、走进文学——读好文言
好,从文章的作法和语言的结构方法看好在哪,站在作者角度诵读之。
三、走进文化——读透文言
活,明理后,多元思辨文字背后的文化现象,站在社会文化角度诵读之。
课前部分:
谈笑文言
初从文,三年不中;
后习武,校场发一矢,中鼓吏,遂逐出;
改学医,有所成,自撰一良方,服之,卒。
——《杨一笑转》
1.上课伊始,我们来分享一则文言。
读一读,用大白话说说意思。
2.如今我们要大费口舌解释的笑话,文言仅仅用了35个字。
文言就是这么有趣,这么洗练。
教学过程:
引入:
1.今天,我们将学习一则文言寓言故事,谈谈你对这一体裁的认识。
(板书:
文言寓言故事)
预设:
(1)文言——古人写的文章……
(2)寓言——说道理……
(3)故事——什么人物,做什么事……
2.这则文言寓言故事的主人公是(板书:
叶公),说的是他(板书:
好龙)一事。
3.齐读课题。
(一)读文正音
诵读是学文言文最古老、最传统,也是最现代、最先进的方法。
接下来,我们走进文字,读通文言。
1.通,顺也,必先读准字音。
谁敢为天下先,第一个读?
2.相机正音
叶:
古读shè
牖:
yǒu还:
xuá
n夫:
fú
3.齐读课文,巩固字音。
(二)读文解义
通,亦达也。
字音读准,还需要读懂字义。
1.请你们浏览译文。
2.现在我们来个有趣的师生对读,我读译文,你们读对应的原文,看看能否粗知大意。
小结:
读着读着就读懂了,可谓“诵读是理解”。
看啊!
我解释的话总比你们诵读的话多,文言文就是这般洗练。
(板书:
洗练)
3.“旧书不厌百回读”,尤其这样洗练的好文章,我们还要再次走进文字中诵读之,定能有所发现。
(1)任选一句话读之——
叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。
译文:
叶公子高非常喜欢龙,家里用的东西上画着龙,屋子内外也都刻着龙。
①三个字——“写”(:
描红三个“写”字)
你发现了什么?
写,加注①,对应释义,写“画”于黑板下方。
)原来随着时代的发展,约定俗成的字义有了古今差异。
但,现代汉字和古代汉字有着割不断的渊源。
你看,(课件显示:
写生、描写)这不正是汉字生命的延续吗?
②两个字——“钩”、“凿”(课件:
描红两个字“钩”、“凿”)
你又发现了什么?
译文中并没有对应的解释,你们猜猜这两个字的意思。
查辞典也是读懂文言文的好方法——
钩:
衣服带钩凿:
通”爵”,古代饮酒的器具。
原来,汉字字义不但有古今差异,还有意义消失的变化。
③一个字——“文”(课件:
描红一个字“文”)
查辞典——?
文?
指?
花纹?
你还发现了什么?
原来,古人认为语言凭借声音而存在,强调既有此音,即表此义。
于是,“文”字就成了替代“纹”的临时工。
多有趣的汉字!
如果说“诵读是理解”,我们还可以说“诵读是发现”。
文言文就好比老祖宗留给我们的宝藏,诵读是钥匙,反复诵读才会有更多发现。
(2)请你们再次诵读,看看还有什么新的发现。
读有所悟,笔墨追录,别忘了
像老师一样写下注解。
(3)学生自由诵读,并作注。
(4)交流所注(含:
闻:
听走:
跑……)
第一板块总结:
我们走进文字,站在读者角度读通了这则文言寓言故事。
正所谓“文章千古事,得失寸心知。
”我们还应该深入诵读,读好文言,才不枉费千年古人的良苦用心。
(一)读好文言——音乐美
古人作文讲究“因声求气”,“声”就是指文句的音韵、节奏,即音乐美。
刘向更是此间高手。
1.节奏:
古文做成并无句读,但古人往往能读出节奏,这得益于他们对文句的理解。
我们已经读通了文言,且面对的是已经加了句读的文言文,就更应该读出文言的节奏美了,试着像古人一样读文言。
(1)先听我读一遍,注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音,你就在哪里画一条斜线。
为了便于大家听和画,我读得慢一些,拖音也放长些。
(2)下面各自按照画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些。
知道古人怎么读书吗?
古人读书讲究吟咏,读得入情后还摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。
读出滋味来的人都是这样,你们再试试,自由读,读出节奏。
2.音韵:
散文虽不如词那么讲究音韵,但作家也颇具匠心。
还选这一句读——?
叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙。
?
(1)(课件描红显示)?
以写龙……以写龙……以写龙?
你读出了什么?
句句以“以写龙”结束,从句式排比中读出字音相同之音乐美。
(2)(课件描红显示)“钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙”
既是排比,何不改作“钩以写龙,凿以写龙,雕文以写龙”更整齐的句式?
你又读出了什么?
从字数叠加上读出加强音量之音乐美。
(二)读好文言——动态美
文字就是这样,看似一堆僵死的符号,但诵读能让其生动起来。
生动)
1.你诵读后觉得文中最具动感的文字是哪一处?
——
(课件出示:
叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主。
2.指导朗读:
(造境音乐起)
(1)(课件出示:
窥头于牖?
),想像你就是叶公,看到了一幅怎样的嘴脸?
引导说:
眼睛龙须尖牙舌头口水触角呼气……叶公见之,大叫(指名答)
(3)逃至厅堂,却见龙尾施于堂。
(课件出示:
施尾于堂?
)这是怎样的龙尾?
样子大小动作……
请一“叶公”将动作演出来,老师和同学为你读旁白。
师:
叶公见之,大叫(该生答)
弃而还走,失其魂魄,五色无主。
(指导读:
恐惧。
诵读让我们体验到了文言的音乐美和动态美,还古老文字美好面貌,也可以说“诵读是体验”。
这样读,文言才更有“嚼头”,才能体验作者之妙。
(一)《新序》中的叶公
1.读到此处,你觉得课文中的叶公是个怎样的人?
还要回到语句诵读中评鉴。
?
写)?
走)
(1)第一句话从哪三个方面说叶公好龙?
衣、食、住。
(课件显示:
叶公子高好龙,钩以写龙,凿以写龙,屋室雕文以写龙……)①你还能想象到叶公的哪些好龙行为?
句式训练:
以写龙
古人很早就明了“言有尽而意无穷”,读此句足可见叶公生活中处处好龙。
好)
②这一个“好”字似乎还不足以表达他对龙的喜爱,请你试着换一个字说。
(2)第二句话从哪三个方面写叶公非好龙也?
动作、心理、神态。
①同样,叶公“非好龙”的真相败露后,作者也给我们留下了非常广阔的想象空间(课件显示:
叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五色无主……)也许他还会(指名答)?
可见他不是真好龙了。
非好)
(4)这番诵读思辨后,你觉得叶公是个怎样的人?
(5)所以课文最后说——是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也。
在“好”字上加引号)这就是这则文言故事通过讽刺叶公这一类人揭示的道理。
说理)
刘向编撰的《新序》,“以著述当谏书”向帝王“言得失,陈法戒”是其目的,讽刺是十分辛辣的。
叶公在历史上确有其人,可形象却与文中迥然相异。
(二)《战国策》中的叶公
在刘向编撰的另一部书《战国策》中,还有一篇关于叶公的文章,我们一起来读一读。
昔者叶公子高,身获于表薄,而财于柱国;
定白公之祸,宁楚国之事,恢先君以掩方城之外,四封不侵,名不挫于诸侯。
当此之时也,天下莫敢以兵南乡。
叶公子高,食田六百畛。
故彼崇其爵,丰其禄,以忧社稷者,叶公子高是也。
从前楚国叶公子高,其貌不扬,而有柱国之才;
平定了白公之乱,使楚国得以安定,发扬了先君的遗德,影响到方城之外,四境诸侯都不敢来犯,使楚国的威名在诸侯中未受损伤。
在这个时候,诸侯都不敢出兵南侵,叶公子高的封地有六百畛的土地,所以,我说的那个被提高爵位,增加俸禄,而忧虑国家安危的,就是叶公子高。
(三)世人眼中的叶公
有人说:
因为历史原因,许多人心目中的叶公形象与历史上的叶公真人不符,我们
有责任还其‘庐山真面目’……世间所谓的‘龙’压根儿就不存在,何以言真假。
叶公好龙的贬义词性是根深蒂固的,这个词的近义词一般被定为:
表里不一、
言不由衷……甚至更接近另外一个臭名昭著的成语:
附庸风雅。
西方有句格言说决定一个人命运的其实是他如何安排他的业余时间,引申开
来也可以看成如何处理个人爱好的问题。
叶公作为一个热衷水利工程的诸侯
篇三:
初中英语故事叶公好龙
Story36LordYe’sLoveoftheDragon
故事三十六
叶公好龙
Thereisayoungman,LordYe.Helikesdragonsverymuch.
有个年轻人,姓叶,非常喜欢龙。
Hedrawsmanydragonsinhishouse.Thehousebecomesaworldofdragon.他在屋里面画了许多许多龙。
这屋子都快成了龙的世界。
ArealdragonhearsofLordYe,andisdeeplymoved.HewantstovisitLordYeandmakesafriendwithhim.
一真龙听说了叶公的事,很受感动,就想去拜访叶公,和他交个朋友。
“Hi,Mr.Ye!
Nicetomeetyou,”therealdragoncomestovisitMr.Ye.“嘿。
叶先生!
很高兴见到你。
”这条真龙来拜访叶先生了。
Butherunsawayasfastashecan.“Oh,myGod!
Help!
”herunsandshouts.”
可是叶先生飞快地逃了。
他边跑边喊:
“啊,我的天啊!
救命!
”
DoesLordYereallylikedragonsverymuch?
A.No,hedoesn’t.Actually,heisafraidofdragonwhenheseesarealone.
B.Yes,hedoes.