三年级英语教案Unit 1 Hello文档格式.docx

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[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。

教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。

教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon，pencil，pen，eraser，ruler。

文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon，pencil，pen，eraser，ruler。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏Showmeyour…

教师说单词，如pencil一词，教师边说Showm（转载自第一范文网http：

//，请保留此标记。

）eyourpencils.边示范。

这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3趣味操练（Practice）

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。

“Aneraser？

”“Aruler？

”“Apencil？

”“Apen？

”“Acrayon？

”

如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon，pencil，等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。

（Listenandpointthepictures）

请学生听录音，并做出相应的动作。

（Listenanddotheactions）

四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5扩展性活动（Add-activities）

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。

之后，在换另一名选手进行。

板书设计：

crayon，pencil，pen，eraser，ruler

[每个单词相应的图片]

Unit1Hello第三课时

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。

这就要求教师要讲述与演示同时进行。

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；

文具（实物）

一热身、复习（Warm-up/Revision）

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello，I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello！

Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。

随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二呈现新课（Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三趣味操练（Practice）

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配（转载自第一范文网http：

）合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi，I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。

如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第3部分练习。

方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour（pen…）的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。

告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五扩展性活动（Add-activities）

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说Hi，I’mMsWang，接着这位学生说Hi，MsWang.I’mAnn.她/他旁边的学生说Hi，MsWang.Hi，Ann.I’mKen.以此类推。

Unit1Hello第四课时

询问对方的姓名及回答的用语What’syourname？

Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：

Seeyou.

What’syourname？

Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome！

的发音。

1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

（1）唱“Hello”歌

（2）师生互相问候Hello！

/Hi！

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：

a.Hello，I’mMary.

b.Hi！

I’mPeter.

2呈现新课（Presentation）

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello！

I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’syourname？

（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。

（2）跟读、模仿What’syourname？

注意学生对name一词中a的发音。

（3）教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。

学生在此简单了解一下即（转载自第一范文网http：

）可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。

（1）Pairwork：

可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello！

What’syourname？

进行发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome！

向他（她）表示欢迎。

教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。

在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname？

其他同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

做活动手册本单元第4部分练习。

具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动（Add-activities）

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。

教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。

Unit1Hello！

Myname’s…（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）

Unit1Hello第五课时

pencil-case，book，sharpener，bag，school，5个有关学校及学习用品的词汇学习。

本课词汇的认读。

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

（1）“接力活动”：

学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

A：

Hello！

B！

B：

Hi！

A！

C！

C：

D！

D：

E！

　　…

（ABCDE代表人名）

接力的内容还可以是询问姓名等。

I’mSarah.What’syourname？

---D：

Myname’sMike.

E：

Goodbye！

---F：

Bye-bye.---G：

Seeyou.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pen，pencil.

（3）游戏：

通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词

Touchinggame：

将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

Matchinggame：

分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。

教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。

此活动可分为男、女生两大组进行。

（1）Let’slearn

a.教师边说边做：

ruler，eraser，pen，pencil.Iputtheruler，eraser，pen，pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：

用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。

同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case，bag，book，sharpener，用图片教school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。

让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：

“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：

“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’sdo

教（转载自第一范文网http：

）师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。

再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：

Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open，close的意思。

用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。

教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。

做Showmeyour….的活动。

教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。

教师说：

“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：

“Book”。

教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：

画文具。

请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。

如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。

其他同学猜。

（3）通过游戏Simonsays来练习以show，open，close，put，carry所引导的祈使句。

教师发指令学生做动作。

但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。

失败的同学退出游戏。

做活动手册本单元第5部分练习。

学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。