五年级下册语文教案课文6《猫》语文S版 3Word文档下载推荐.docx

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同学们，你们喜欢黑猫警长吗？

（生：

喜欢---），老师也很喜欢这位神气而又有正义感的黑猫警长先生。

同学们，老舍先生家里也养了一只小猫，这只猫到底是一只什么样的猫呢？

今天，我们继续学习《猫》这篇课文。

板书：

猫

二、回顾词语：

抓痒稿纸任凭遭殃屏息凝视生气勃勃

三、讲授新课：

1、自由读课文，思考：

猫的性格有什么特点呢？

带着这个问题，请同学们根据阅读提示自由读课文。

2、师：

思考：

生：

猫的性格实在有些古怪。

古怪

3、师：

“古怪”在课文中的是什么意思？

是“令人难以捉摸”的意思。

4、这句话在文章起什么作用？

这句话是总起句，在文章的开头，起到概括文章内容的作用，为下文做好铺垫。

四、抓古怪，品大猫之三怪

（一）学习猫的第一怪:

1、师：

请同学们读课文第一自然段，猫的性格到底有多古怪？

它表现在哪些方面？

找出体现猫古怪的句子，划一划，并在旁边写出自己的感受。

师：

猫的性格到底有多古怪？

●第一怪：

老实、贪玩、尽职。

2、课文中哪些句子描写猫的老实？

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（1）这句话运用了什么写法？

（运用了拟人的写法。

）

（2）你怎么看出来的？

（①我是从乖这个字看出来的。

②我是从无忧无虑这个词看出来的，③我是从什么事也不过问这句话看出来的。

（3）这样写有什么好处？

（①生：

乖字是用来形容人的，“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱。

）（②无忧无虑，什么事也不过问，这句话把猫赋予了孩子的性格，只有小孩才整天无忧无虑，什么事也不过问。

（4）表达了老舍先生对猫是一种什么样的感情？

表达了老舍先生对猫的喜爱之情。

过渡：

真不愧是大作家呀，乖、无忧无虑等词语的运用，准确而又细腻的表达了对猫的喜爱。

让我们再来品读一下这一句话。

（男生、女生、齐读。

这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。

3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？

谁能找出相应的句子？

。

（1）生：

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（2）师：

你从这个句子体会到了什么？

（①“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，②“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。

（③猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）

猫还真是贪玩呀！

齐读这一段。

4、师：

这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（1）师：

“屏息凝视”是什么意思？

抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。

（2）师：

好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。

大家感觉如何？

我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（生：

尽职）。

（再次齐读这句话体会猫的尽职。

（3）从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢？

体会到猫等老鼠的用心和尽职。

填空练习：

想一想各组成什么词语？

它屏息凝视————（专心）

—连就是几个钟头——（耐心）

非把老鼠等出来不可——（决心）

这只猫不但老实、贪玩、而且还如此的尽职！

难怪老舍先生说：

———（生齐读）：

“猫的性格实在是有些古怪。

”

（二）学习猫的第二怪：

它的古怪还表现在哪里呢？

请同学们自由轻声读第二自然段

2、指名说，猫的第二怪表现在哪里？

●第二怪高兴---温柔可亲

不高兴----一声不出

那些句子体现出猫的第二怪？

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

①“蹭”是什么意思？

磨、擦）

②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了？

猫可爱，好像一个孩子在撒娇。

③请2位同学表演一下：

④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：

撒娇）

　⑤师：

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。

这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。

你能读出朗读他们之间的感情吗？

（指名读3—5人。

⑥师评价：

从你的读中体会到了你对猫的喜爱。

⑦或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：

“小梅花”指什么？

猫爪印）

⑧师：

老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的——（生：

喜爱。

这真是：

人爱猫，生：

猫亲人，师：

真是其乐融融啊！

谁能读出这其乐融融！

（指名读3-5人）

我们再次读出这种感觉。

（齐读）

⑨听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。

⑩师：

我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

长短不同，粗细各异，变化多端。

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：

齐叫“喵——”）

b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：

齐叫“喵”）

c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：

齐叫“喵……”）

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：

“咕噜咕噜”）给自己解闷

5、这里的猫就是歌唱家。

这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？

再读出这美妙的声音吧！

6、出示：

它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。

这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？

（冷漠）

指导朗读：

这句话我们该怎么读？

女生读。

男生读。

在这么短的时间内，猫判若两人，难怪老舍先生说：

（生齐读）“猫的性格实在是有些古怪”。

7、虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。

（三）学习猫的第三怪：

1、师:

猫的第三怪表现在那些方面？

：

●猫的第三怪胆小：

藏

勇猛：

斗

2、生读：

“它什么都怕，总想藏起来。

”“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。

”

3、师：

（生齐读）出示：

“猫的性格实在是有些古怪”。

五、抓可爱，品小猫三淘气

1、师过渡：

从大家的朗读中我感受到了大猫的古怪，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱。

自读第四段，找出能体现满月的小猫的可爱的句子，并概括小标题。

▲小猫可爱、淘气

（1）耍个没完没了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

2、不管小猫如何淘气，你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！

可爱

这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

六、总结：

谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？

老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，由此可见“人爱猫，猫亲人”。

板书:

古怪可爱

欣赏一组图片，愿我们被这个世界温柔相待，升华主题。

人与自然和谐相处，世界才会更加美好的。

同学们，如果恰好你也喜欢，感谢这一次音乐里的特别“相遇”。

其实，就在这一刻，我们听音乐的这个瞬间，世界上有人在欢欣喜悦，也有人在失声痛哭；

有人沐浴着阳光微风，也有人正经历狂风暴雨；

有人刚刚诞生，懵懵懂懂地接受祝福，也有人悄无声息离开了这个世界…所以更多的时候，我们要学会关爱、学会友好、学会与世间万物和谐相处---也希望我们会被幸运之神眷顾，被这个世界温柔相待！

七、回顾全篇，总结本文写作特色：

有人说，老舍先生有一支生花妙笔，文章到底妙在何处呢？

老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?

生：

1.运用拟人的写法。

2.抓住了猫的性格特点写。

3.用一、二件典型事例，把事物写具体。

老舍爷爷用了拟人的写法，抓住猫的特点，运用的具体事例描写了小猫的古怪和可爱，以后同学们写自己喜欢的小动物时，也可以运用这些写法来表现动物特点。

八、小练笔：

同学们，你们养过小动物吗?

写一段话，围绕一个特点，举两三个事例，表达出一个小动物的可爱。

读一读，学生的作品。

九、教师小结，布置作业：

同学们，今天，我们学习了老舍先生的《猫》这篇文章，同学们不但学会了文章精妙的写法，也深深的感受到人与猫和谐相处的感情。

这节课的收获真大呀！

课后，请同学们读一读老舍先生的作品，感受一下老舍朴实、浅显的语言特色。

如果能运用到你的写作当中，老师相信，你也会写出和老舍先生一样的优秀作品！

这节课就学到这里，下课，同学们再见——