最新语文S版小学语文一年级下册各单元全套教案 第二学期全套教学设计Word文件下载.docx

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①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

板书设计：

1、有趣的汉字

口-鸟----鸣人-木----休

2、合在一起成新字

1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；

掌握7个字；

学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；

能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1、出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

2、显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……小手写一写：

书空字的笔画

我们读一读：

复习学过的独体字。

3、提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

4、揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……生：

日月明

（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：

日月女：

明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

4．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

1．出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔

3．教师范写学生描写

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

板书设计：

2、合在一起成新字

日-月-明 

田-力-男小-土-尘 

小-大-尖木-木-林 

木-林-森

人-人-从 

人-从-众白-水-泉 

山-石-岩鱼-羊-鲜 

舌-甘-甜

3、添“口”歌

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备;

有关挂图、词卡等。

教学过程

一、激情导趣，引入新课

1、师：

同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

你们想知道是什么吗？

出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什么字吗？

学生猜字并说说猜的理由。

师：

它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？

请你们帮它认一认。

2、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：

门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。

）

3、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

二、组织游戏认读词语

1、师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

　图片出示：

1）用——和---分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3.多种方式巩固生字　　　　　　　

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

三、指导朗读课外延伸

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：

“门”字添“口”生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文。

2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：

未——味 

欠——吹 

合——哈土——吐 

下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；

用熟字加一笔；

用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

三、指导书写 

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

添“口”歌

门+口=问 

未+口=味下+口=吓 

刀+口=召

土+口=吐 

合+口=哈几+口=叽 

欠+口=吹

语文百花园一

教学目标:

　　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　　3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

2课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　　　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

　　　5、集体交流。

　　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、猜一猜。

　　　1、指导学生读谜面。

　　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　　3、小组讨论，得出结果。

　　二、能说会道——“我的识字办法多”

　　　1、导入话题：

除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　　2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　　4、小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

三、看图写话

1、出示图下提示，指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么？

（他们在划船）板书：

划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

①自己练习说。

②同桌互相说。

③全班交流。

教师倾听学生发言，及时点评。

指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

3）指导写句子。

你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

①指导格式。

②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

注意写上学过的标点符号。

③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子，进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

四、总结谈话。

第二单元1、山青青

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点：

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

一、设置情景，引入课题

1、看图说话。

挂图显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

（也可看图说话）

2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3、齐读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3、指名读生字词。

齐读，开火车读。

去掉拼音认读生字词。

4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6、指名读全文；

评读。

三、再读课文，读中感悟

1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

2、小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

3、你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4、指名读、评读。

5、把课文美美地读给你的同桌听。

6 

、全体诵读课文。

7、指导背诵课文。

8、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1、读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一支赞美春天的歌；

可以朗诵一首描写春天的诗；

可以说几句赞美春天的话……）

2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2、再放图片，边看边感受春天的美丽。

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

2、去掉拼音读生字词，开火车读。

3、自由认读生字，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

4、你能用哪个字来组词或说一句话？

5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8、老师检评。

三、布置作业

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

1、山青青

山水 

鸟儿叫

树草 

山花笑

苗田 

风雨绿

2、小树谣

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。

认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

正确、流利地朗读和背诵课文。

在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教具准备：

挂图、生字卡片

两课时。

教学设计：

一、激趣引入，揭示课题

1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：

你看到了什么?

能说说你的感受吗?

2揭题，释题。

齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?

（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢?

二、初读课文，读通读顺

1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。

先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；

全班读。

5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7指名读，评读，自荐读。

（他读的有哪些地方值得你学习?

哪些地方你可以超过他?

三、再读课文，读中感悟

1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：

课文写了什么内容?

2选你最喜欢的一节反复读好，想想：

读了这节，你明白了什么?

然后四人小组交流交流你的收获。

3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

（1）读了第一小节，你明白了什么?

（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗?

指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

（2）读了第二小节，你懂得些什么?

（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了（指导学生看小树长出红花的图），你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?

指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

（3）读了第三小节，你又知道了些什么?

（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀!

谁能把小树说的话读好?

再想想：

小鸟听了小树的话，会说些什么?

四、总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么?

一、复习，引入新课

1认读生字。

2回忆课文内容。

二、背诵，诵中感悟

1谁能把课文准确、流利地读一读?

2练习背诵，同桌互相背背看。

3指名背；

会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字

1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3你发现了什么?

（比如你觉得哪个字最难写?

哪些部首你认识，哪些是新出现的?

这些字是什么结构?

你最快记住了哪个字?

你是怎样记住它的?

这个字写的时候要特别注意哪些笔画?

）小组交流，互相说说。

4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。

5指导学生先描红，再独立书写。

6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累