小学三年级品德与社会上册第三单元规则在那里的教学设计文档格式.docx
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新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。
为了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备：
1、设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。
2、放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
3、了解学生完成调查报告的情况，教师根据具体学情完成自己的调查报告。
在设计教学活动时，首先就是要转变旧的教学方式，避免出现学生读读课文，我们教师讲讲故事，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。
课堂上我们要营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。
《品德与社会》更注重学生对于生活的体验、感悟，以此促进学生品德的形成。
因此我将《规则在哪里》这节课设计成一节活动课。
首先通过课堂上的小游戏，让学生初步建立规则的概念，知道规则存在的必要性。
其次通过学生实际调查资料的交流讨论，让学生明白规则与我们的生活密不可分，了解到社会中规则的普遍性，以及它在调节人们行为方面的重要性。
再次让亲身实践体验，共同制定规则，并按照规则展示，共同感受规则给我们带来的幸福生活。
活动目标：
（一）知识与能力
1、让学生了解与小学生有关的规则；
2、让学生了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（二）过程与方法：
让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；
尝试写出调查报告。
（三）情感态度价值观：
通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；
通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；
使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
教学重难点：
1、让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
这是教学的重点。
2、让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
这是教学的难点。
活动过程：
活动一：
学生轻松游戏，发现规则。
1、学生做游戏，放松心情。
2、学生在游戏中发现规则。
3、小结：
轻松做游戏，游戏有规则。
有了规则，大家玩得多开心！
活动二：
自主探究，寻找规则。
1、游戏中有规则，我们的日常生活中也有许多规则，可规则藏在哪里，你发现了吗？
2、让学生生自由说，教师归纳出规则存在于不同生活领域。
家庭生活有规则学校生活有规则社会生活也有规则。
3、让我们看看书中的小记者在家庭、学校、社会找到了哪些规则？
翻开书本44、小组交流：
课前收集的调查资料，全班交流：
用自己喜欢的方式和大家交流分享，教师归纳规则与我们的生活密不可分。
不守规则不仅给生活带来不便，有时还会造成恶果。
你们知道哪些因为不守规则造成危险的事吗？
4、小结：
生活处处有规则，规则真重要，少了规则可不行。
一些法律法规还专门保护我们少年儿童，如《义务教育法》、《未成年人保护法》等。
活动三：
实践活动，体验规则。
1、四个小组比赛：
规则大展示
（1）制定规则
（2）按规则展示
2、观看录象一起感受规则带给我们的幸福生活吧。
教师再次小结：
有了规则，我们的笑容更灿烂；
有了规则，我们的生活更美好；
有了规则，我们的社会更和谐。
愿大家都成为守规则的小天使！
规则在哪里？
处处有规则。
人人守规则，生活更美好。
3、有规则地下课。
板书设计：
家庭
生活中
｝人人守规则，生活更美好。
学校
社会
阿西铁哈
２０１０.１１２８
小学三年级品德与社会上册第四单元我是谁的教学设计
教学目标：
1、增强学生的责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
2、通过观察对比，让学生赴认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、让学生体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦
让学生知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
教学过程：
（一）识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：
“我是谁？
”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？
（二）认识不同的角色对人的不同要求
引入：
我们的生活是丰富多彩的，不管是在什么时候什么地方我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：
怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？
现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）野外秋游。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去县城。
（4）去超市购物。
这些课题在电脑出现
图片：
教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音：
背景音乐
文本：
各种场景各种地点的图片
（5）家里的亲人生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？
如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结：
同学们能干，评价很到位！
在生活中由于场景不同，我们所面对的对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书设计
我是谁
在汽车上乘客
我是谁在商店顾客
在学校学
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