大班绘本想吃苹果的鼠小弟说课稿.docx
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大班绘本想吃苹果的鼠小弟说课稿
大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》说课稿
大班绘本讲述《想吃苹果的鼠小弟》
教材分析
《想吃苹果的鼠小弟》是一个内涵丰富、具有教育性、娱乐性、而又富有情趣的绘本故事。
以生动的画面，简洁的语言刻画了一个稚气可爱的小老鼠形象。
“鼠小弟为了吃到树上的苹果，一一模仿了小鸟儿、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛的方法，结果每次都失败了。
最后在海狮的帮助下，它们合作摘到了苹果。
”故事结尾出人意料，却又带给孩子无限遐想的空间。
透过这个绘本故事，可以让我们更深刻的感受到：
一个好的文学作品，可以让孩子们学会解决问题，感悟生活道理，收获经验和智慧。
活动目标
1．引导幼儿细致地感知观察图片，学习完整连贯地讲述画面内容。
2．感受大胆想象故事情节的乐趣，发展幼儿创造性联想讲述的能力。
3．通过分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑，并懂得合作分享的重要性。
活动准备
课件图书（两人一本合作阅读）
活动过程
一、出示封面，引出故事。
1．导入。
介绍故事名称及主人公：
“今天，老师和大家分享一个有趣的故事，（出示课件）看，故事的主人是谁？
”
“大家都叫它“鼠小弟”。
让我们一起和它打个招呼吧！
”
2．观察分析封面：
“在鼠小弟家门前，有一棵苹果树，这棵树长得什么样子呀？
能用一个词语来形容一下吗？
”
（引发幼儿运用已有的词汇经验来描述。
如：
又高又大，茂盛等）
“秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。
你猜这时鼠小弟在想什么？
”
3．“他这么想吃苹果，那它会想什么办法摘果子呢？
”
二、观察、理解前两组图片，示范引进讲述的经验，为指导幼儿完整讲述奠定基础。
第一组图片：
引导性提问，启发幼儿学习细致的感知观察图片。
1．“就在它着急想办法的时候，谁来了？
它是怎样摘走苹果的？
”（教师先给幼儿完整讲述的机会，之后再提升和示范讲述，为幼儿积累和丰富完整讲述的经验：
“一只小鸟闪动着大翅膀飞来了，它用尖尖的嘴巴一下子叼走了一个红红的苹果”。
）
2．“这时鼠小弟是怎么想的？
”教师跟进提问：
“看！
它在做什么？
”（引导幼儿观察鼠小弟表情、动作的细节来描述）
3．教师完整讲述两幅图片，为幼儿示范讲述。
第二组图片：
通过分析角色的表情动作，感受理解故事情节。
1．“就在鼠小弟累得气喘吁吁的时候，又有谁来了？
它是怎样拿到苹果的？
”
（引导幼儿运用恰当的词语来描述“小猴子是怎样爬上树的？
”，教师总结“小猴轻松的爬上树”。
）
2．问题跟进：
“这时鼠小弟会怎么想、怎么做的呢？
”
引发幼儿观察图片细节：
“仔细观察鼠小弟的表情和动作，牙齿和小尾巴变成什么样了？
为什么会这样？
”
（引导幼儿对细节进行观察，发现：
“小猴子爬树很轻松，可鼠小弟是学不来的。
”）
3．指导个别幼儿完整讲述两幅图片。
幼儿完整讲述后，教师引导幼儿进行讲评：
“他讲的怎么样？
哪里值得你学习，还有什么好的建议，请你来评一评吧。
”（教师提升：
“讲故事就要完整、生动、声音响亮、还有表情和动作，别人才喜欢听。
”）
三、合作分享阅读绘本故事，引导幼儿学习细致观察图片，并尝试使用完整连贯的语言讲述图片内容。
1．“接下来会发生什么呢？
今天，老师给大家准备了这本图书，两个小朋友合作看一本书，你们可以和小伙伴边看边讲，要完整的讲出：
小动物是用什么本领拿到苹果的？
鼠小弟又是怎么做的？
教师巡回指导，提要求：
注意要仔细观察图片，交流时，声音不要影响别人。
合作阅读时要互相配合：
如，翻页、拿书、分享讲述。
2．分享交流绘本内容。
重点分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑。
（1）第一组图片学习完整讲述。
教师有目的的请两名幼儿分别讲述，第一名幼儿讲述后，教师组织幼儿简单点评，并请第二名幼儿再次进行完整讲述。
（2）第二组图片分角色讲述。
请两名幼儿扮演袋鼠妈妈和鼠小弟，重点引导幼儿用对比动作来表现出袋鼠妈妈和鼠小弟跳跃的不同。
“袋鼠妈妈是怎样摘到果子的，鼠小弟又是怎样模仿的，请小朋友边表演动作边讲述。
”
（3）第三组图片有目的有重点的讲述。
教师引导幼儿分组模仿犀牛和鼠小弟的动作，引导性提问：
“犀牛长的怎么样？
小老鼠呢？
看他都撞成什么样了？
你能用一个词来形容一下吗？
”（观察课件图片细节，学习细致描述。
教师进一步引发幼儿思考：
“鼠小弟这么瘦小还学大犀牛，它能成功吗？
为什么？
（引导幼儿发现：
遇到问题时，不能一味的模仿别人，而要根据自身的情况，想办法解决）
“如果你是鼠小弟，你会怎么做？
”（用移情的方法扩展幼儿思维。
）
四、解析故事高潮“海狮和鼠小弟合作摘果子的故事情节”，重点引导幼儿体验故事内涵和丰富的情感。
1．引导幼儿观察果子的变化，体验鼠小弟现在的心情。
“小朋友发现了没有，苹果树上的小秘密，果子有什么变化，鼠小弟这时会是什么样的心情？
”
2．出示课件图片，提问：
“又来了一头海狮，他看到失望的鼠小弟问：
鼠小弟你怎么了？
小朋友来想一下：
鼠小弟会和海狮说些什么？
”
跟进提问：
“海狮和鼠小弟能摘到苹果吗？
他们会用什么方法摘到苹果呢？
”（引导幼儿
大胆设想各种摘苹果的方法，教师激励幼儿张开想象的翅膀，说出独特的想法。
）
3．揭示故事结尾，感受意料之外的故事情趣。
“鼠小弟和海狮怎样摘到果子的，终于站到树上的鼠小弟心情怎么样？
它又会怎么做呢？
为什么？
”
4．提升情感认知：
“看了这个故事，你明白了什么道理？
”（鼓励幼儿用自己的话来概括。
）
教师小结：
“有些事情一个人做很难，两个人合作就简单的多了。
”
五、结合课件完整讲述绘本故事，重点引领孩子和老师共同讲述，当中发展幼儿的完整连贯语言，为提高讲述情趣，可激励孩子加动作表演。
六、迁移生活经验。
拓展思维：
“小朋友，生活中有哪些事情是一个人做很困难，两个人合作就简单了？
”
延伸活动：
“除了故事里的小动物外，还有谁可以和鼠小弟合作摘到苹果呢？
请小朋友以后到语言区里创编以后发生的故事吧。
”
附教材
鼠小弟看到了一棵挂满果子的苹果树，心里想：
“要是能吃一个甜甜的果子那该多好呀！
”。
来了一只小鸟，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我也有翅膀……”
来了一只猴子，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我也会爬树……”
来了一头大象，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我也有长长的鼻子……”
来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我也有长长的脖子……”
来了一只袋鼠，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我也能跳那么高……”
来了一头犀牛，拿了一个苹果。
鼠小弟心想：
“要是我的力气也那么大……”
来了一头海狮问：
“鼠小弟，你怎么了？
”鼠小弟问它：
“你会飞吗？
你会爬树吗？
你有长长的鼻子吗？
你有长长的脖子吗？
你跳的高吗？
你的力气大吗？
”
海狮回答说：
“这些我都不行，不过，我有一个本领……”
海狮把鼠小弟像球一样顶了上去，鼠小弟终于摘到了苹果，鼠小弟把两个苹果和海狮一起分享。
教材选自：
绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》
对《想吃苹果的鼠小弟》活动的评析
绘本故事讲述的核心目标应是引导幼儿感悟和表达作品诠释的内涵，因而，教师引领幼儿细致感知、观察和理解图片，创设和优化过程中的有效提问就尤为重要。
在教学过程中设计了这样的活动流程：
“初步感知理解，示范引进新讲述经验——二人合作阅读，自由讨论讲述——集体解析故事细节，领悟故事内涵——拓展思维联想，生活延展”，使整个活动组织紧凑，环环相扣，目标步步递进。
为达成教学目标，在设计启发性提问上，抓住了幼儿的情感和认知特点来设置问题情境，注重引发幼儿“移情”，并激励幼儿大胆联想，因而使孩子们更乐于表达，达成想说、爱说、会说。
大班绘本讲述《想吃苹果的鼠小弟》
教材分析
《想吃苹果的鼠小弟》是一个内涵丰富、具有教育性、娱乐性、而又富有情趣的绘本故事。
以生动的画面，简洁的语言刻画了一个稚气可爱的小老鼠形象。
“鼠小弟为了吃到树上的苹果，一一模仿了小鸟儿、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛的方法，结果每次都失败了。
最后在海狮的帮助下，它们合作摘到了苹果。
”故事结尾出人意料，却又带给孩子无限遐想的空间。
透过这个绘本故事，可以让我们更深刻的感受到：
一个好的文学作品，可以让孩子们学会解决问题，感悟生活道理，收获经验和智慧。
活动目标
1．引导幼儿细致地感知观察图片，学习完整连贯地讲述画面内容。
2．感受大胆想象故事情节的乐趣，发展幼儿创造性联想讲述的能力。
3．通过分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑，并懂得合作分享的重要性。
活动准备
课件图书（两人一本合作阅读）
活动过程
一、出示封面，引出故事。
1．导入。
介绍故事名称及主人公：
“今天，老师和大家分享一个有趣的故事，（出示课件）看，故事的主人是谁？
”
“大家都叫它“鼠小弟”。
让我们一起和它打个招呼吧！
”
2．观察分析封面：
“在鼠小弟家门前，有一棵苹果树，这棵树长得什么样子呀？
能用一个词语来形容一下吗？
”
（引发幼儿运用已有的词汇经验来描述。
如：
又高又大，茂盛等）
“秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。
你猜这时鼠小弟在想什么？
”
3．“他这么想吃苹果，那它会想什么办法摘果子呢？
”
二、观察、理解前两组图片，示范引进讲述的经验，为指导幼儿完整讲述奠定基础。
第一组图片：
引导性提问，启发幼儿学习细致的感知观察图片。
1．“就在它着急想办法的时候，谁来了？
它是怎样摘走苹果的？
”（教师先给幼儿完整讲述的机会，之后再提升和示范讲述，为幼儿积累和丰富完整讲述的经验：
“一只小鸟闪动着大翅膀飞来了，它用尖尖的嘴巴一下子叼走了一个红红的苹果”。
）
2．“这时鼠小弟是怎么想的？
”教师跟进提问：
“看！
它在做什么？
”（引导幼儿观察鼠小弟表情、动作的细节来描述）
3．教师完整讲述两幅图片，为幼儿示范讲述。
第二组图片：
通过分析角色的表情动作，感受理解故事情节。
1．“就在鼠小弟累得气喘吁吁的时候，又有谁来了？
它是怎样拿到苹果的？
”
（引导幼儿运用恰当的词语来描述“小猴子是怎样爬上树的？
”，教师总结“小猴轻松的爬上树”。
）
2．问题跟进：
“这时鼠小弟会怎么想、怎么做的呢？
”
引发幼儿观察图片细节：
“仔细观察鼠小弟的表情和动作，牙齿和小尾巴变成什么样了？
为什么会这样？
”
（引导幼儿对细节进行观察，发现：
“小猴子爬树很轻松，可鼠小弟是学不来的。
”）
3．指导个别幼儿完整讲述两幅图片。
幼儿完整讲述后，教师引导幼儿进行讲评：
“他讲的怎么样？
哪里值得你学习，还有什么好的建议，请你来评一评吧。
”（教师提升：
“讲故事就要完整、生动、声音响亮、还有表情和动作，别人才喜欢听。
”）
三、合作分享阅读绘本故事，引导幼儿学习细致观察图片，并尝试使用完整连贯的语言讲述图片内容。
1．“接下来会发生什么呢？
今天，老师给大家准备了这本图书，两个小朋友合作看一本书，你们可以和小伙伴边看边讲，要完整的讲出：
小动物是用什么本领拿到苹果的？
鼠小弟又是怎么做的？
教师巡回指导，提要求：
注意要仔细观察图片，交流时，声音不要影响别人。
合作阅读时要互相配合：
如，翻页、拿书、分享讲述。
2．分享交流绘本内容。
重点分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑。
（1）第一组图片学习完整讲述。
教师有目的的请两名幼儿分别讲述，第一名幼儿讲述后，教师组织幼儿简单点评，并请第二名幼儿再次进行完整讲述。
（2）第二组图片分角色讲述。
请两名幼儿扮演袋鼠妈妈和鼠小弟，重点引导幼儿
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