道德与法治一年级上册全册教案Word下载.docx
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加强自我保健意识和安全防护的能力。
了解有关冬天的科学知识，尝试科学小实验和小制作，在探索问题的过程中获得体验。
通过了解、收集有关材料的活动过程，体验如何使用不同方法获得信息。
能尝试进行小观察、小实验等探究性活动，在活动中学会与他人合作交流，共同分享活动成果。
6~8课时
课题
第一课我上学了
教学目标
1．体验集体生活的愉快，在集体中有安全感，并为自己成为一名小学生感到快乐。
2．初步了解小学生活的特点，逐步适应新的学校生活。
3．形成对书包等学习用品的正确态度。
教学准备
1．教师准备一个纸盒。
2．学生准备纸和笔。
教学过程
1．导入：
上小学了，你的心情是怎样的呢？
2．心情描述。
（1）请学生自己选择一种方式描绘自己上学的心情：
如画画、写词语、表演……
（2）全班集体交流各自上学的心情。
（3）小结要点：
上学了，我们怀着各种各样的心情。
可是有些心情会对我们的学习和生活产生不良的影响。
3．讨论：
教师挑选出几种突出的不良情绪：
如紧张、害怕、疑惑……引导学生共同讨论解决的办法。
4．小结要点：
让我们抛开不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。
5．户外活动：
请学生将描写有不好心情的纸条放进纸篓里，师生一起在校园里找个地方将纸盒与坏心情一起埋掉。
教学反思
第二课我认识了新朋友
1．熟悉新同学、新老师，尽快适应新的人际环境。
2．主动积极地与同学、老师交往，掌握相应的交往技能。
3．能欣赏自己和同学的优点，对新同学、新老师、新班级产生喜爱之情。
1.教师准备表现不同兴趣的卡片若干、一套“击鼓传花”的游戏材料。
2．学生应在课前熟悉周围的新同学，并准备可以展现自我特点的节目或作品，如图画、模型、歌曲等。
想要新同学都认识你吗？
那就让我们自己介绍一下自己吧。
2．自我介绍：
老师先用贴近学生的语言自我介绍。
然后学生自由地介绍自己的相关情况，力求有特点，介绍的范围、时间长短等不作严格要求。
3．小结要点：
今天我们又认识了这么多的新朋友，大家要相互关心、友好相处。
4．游戏：
寻找兴趣相同的朋友。
请几个同学拿出代表自己兴趣的卡片，并举起来，喊：
“喜欢……的朋友到我这儿来！
”与他（她）兴趣相同的同学就跑到他（她）那儿。
然后兴趣相同的同学在一起交流、玩耍。
5．游戏：
击鼓传花。
鼓声停时，花落谁手谁就给大家表演一个自己最拿手的节目。
6．小结要点：
我们大家都很棒。
第三课走，看校园去
1．初步熟悉校园环境和各种设施，知道它们各自在校园中的方位。
2．能够利用学校中的设施解决自己的问题。
3．对新校园产生喜爱之情。
1．教师准备有关学校的简介资料，上课前给学生看一看。
2．教师课前设计好要向学生提出的游戏任务。
3．学生课前初步了解新校园的环境和主要设施。
1．提问导入：
有谁知道办公室（或校医务室、图书室……）在哪儿？
（学生自由回答）他们说得对不对呢？
我们一起去看看吧。
2．参观：
教师带领学生参观校园的主要场所，并介绍校园中的主要设施及其用途。
3．游戏：
教师将学生分成几组，每组选一名组长。
教师指定游戏任务后，各小组在组长带领下，开始行动。
如：
指令1：
到校门口认认校名，向门房老爷爷打一声招呼。
指令2：
到厕所旁区分一下男厕所与女厕所。
指令3：
找一找……在什么地方。
教师要将指令一一向学生交代清楚。
各组学生可分头完成各项任务，看看哪一组最快、最准确地完成任务。
熟悉、了解校园的各种场所和设施会给我们带来很多方便。
第四课新鲜的小学生活
1．了解升旗仪式及升旗时的行为规范，尊敬国旗和国徽，学唱国歌。
2．对高年级同学的校园生活和学校特色活动充满好奇与向往。
3．喜欢并能坚持参加学校“阳光一小时”活动。
1．教师课前了解升旗仪式及其要求，准备一面国旗和《国歌》歌曲。
2．学生已经参加过正式的升旗仪式。
同学们，你们还记得升旗时候的情境吗？
2．讨论：
引导学生回忆升旗仪式，讨论升旗时的规范行为，交流升旗时的感受。
国旗代表我们的祖国，升国旗是一个庄重的仪式。
学生在升国旗时，应当站直、安静、向国旗行注目礼，以表示对国旗的尊重。
4．练习：
在国歌声中，全体起立向国旗行注目礼。
5．讲解：
引导学生观察国旗，概况出国旗的主要特征（五星、红色）。
6．颂唱儿歌《国旗国旗多美丽》
7.讲解：
除了国旗，还有国徽也是祖国的象征，引导学生认识国徽即可。
8.思考：
平时在升旗、降旗时，我们该怎么做
活动拓展：
教学生唱国歌。
第五课早早起，上学去
1．知道上学不迟到是每个学生应该遵守的行为规范，养成不迟到的好习惯。
2．认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全，具有初步的自我保护意识和能力。
1．教师准备歌曲《上学去》。
2．学生准备彩色笔。
1．游戏导入（实际是一个小调查）：
（1）播放歌曲《上学去》，教师边唱边向学生问好：
“太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说，早早早，问你早上几点起床？
”
（2）指名学生回答：
你每天早晨起床后是怎样安排的呢？
（3）过渡语：
兰兰也和大家一样，成为向学生了，这不，她也要去上学了。
2．听故事——《起床后的兰兰》。
（1）全班集体交流：
起床后的兰兰是怎样做的呢？
（2）教师小结：
起床后，块穿衣，忙刷牙，天天上学不迟到。
3．小表演：
现在知道怎样安排早晨起床后的事情了吗？
请表演给大家看看，看谁做得好。
4．教师出示21页3幅图，学生分组讨论、分析原因：
看看他们在做什么？
你知道他们为什么迟到吗？
5．说我自己：
你迟到过吗？
为什么迟到呢？
当时你的心情怎样？
6．填填“七色花”：
怎样做才能做的按时上学呢？
（1）按时上学
（2）制定作息时间表
（3）按时起床
7．教师小结要点：
刚才我们通过填填“七色花”的活动，明白了要想上学不迟到，还得做到每天按时睡觉、起床，睡觉前要做好第二天的准备工作。
8．评一评。
（1）自我评价：
你觉得自己在按时上学方面做得怎样？
如果做得好就画个笑脸，不太好就画个苦脸。
（2）同学之间互相评价。
第六课多彩的课堂
1．知道课堂上认真听讲、积极思考问题是学生要做到的最基本的行为规范，能正确规范自己的行为。
2．养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
两个片断：
一、上课时，一学生认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业都会做。
二、另一学生上课时没用认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业不会做。
1．谈话导入：
上课前，老师请大家看一段录像。
2．学生看录像：
仔细观察他们在干什么？
他们上课时的表情、神态、动作是怎样的？
3．比较：
将两位同学上课时的表情、动作、神态进行比较，说说谁在认真听讲，积极思考。
4．谈体会：
看完录像，你觉得上课认真听讲、积极思考有哪些好处？
5．游戏——你问我答：
当老师讲解或同学发言时，我该怎样做？
我问你：
当老师讲解或同学发言时，眼睛看着哪，我来答：
~~
当老师讲解或同学发言时，耳朵听什么？
我来答：
当老师讲解或同学发言时，脑子想什么？
学生的回答有多种可能性，教师对问题答案不需作统一的硬性规定。
6．教师小结：
上课认真听讲、积极思考才能学到更多的知识。
第七课课间十分钟
1．知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。
2．在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。
1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。
2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。
1．听歌曲《课间十分钟》导入：
课间十分钟你们都在做什么？
2．创设情境，学生自主选择。
（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？
（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。
3．小小讨论会：
为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？
这样做有什么好处？
（1）小组讨论。
（2）班级交流。
课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。
我是课间行为监督员。
让学生找一找课间活动做得不好的现象。
6．分析讨论：
哪些做法值得学习？
哪些做法要注意避免？
7．教师小结：
课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。
第八课放学啦
1．知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。
2．知道放学后不能跟陌生人走，牢记家庭和自己家人的电话，遇到危险时，能够从容应对。
1．教师准备一些物品（书、笔等），为游戏“我来选”做准备。
2．教师课前将学生放学后没有按时回家的各种表现录制（记录）下来
放学了，我们要带好哪些东西呢？
2．游戏：
我来选。
（1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。
（2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。
3．学生交流：
放学了，我们要带好哪些东西？
4．教师小结：
放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。
5．小小讨论会：
教师出示教科书31页中的图2、图3.
（1）小组讨论：
放学后他们在干什么？
你认为谁做得好？
为什么？
（2）小组代表在班级进行交流发言。
6．自我评价：
平时放学后，你是怎么做的？
你觉得这样做好不好？
放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。
第九课说说我的家
1．初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系，能有条理地介绍自己的家庭。
2．了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱关心家人。
1．教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如《世上只有妈妈好》、《好爸爸，坏爸爸》、《可爱的家庭》等，以作课堂活动的背景音乐。
2．学生准备一张全家福，以作介绍、交流用。
1．教师导入：
我们都有自己的家。
你喜欢你的家吗？
今天我们一起来“说说我们的家”吧。
2．了解家庭成员间的关系：
教师展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼、怎样称呼才是礼貌的。
3．介绍自己的家。
（1）教师介绍自己的家：
我先来说说我的家。
（师展示自己的全家福）看，这是我六岁时的一张全家福照片，猜猜哪个是我？
（指照片介绍）我们家共有四口人。
这是我的爸爸，这是我的妈妈，我的姐姐，这个就是我。
（2）学生介绍自己的家：
学生展示自己的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。
教师可以从“我叫。
我家住在。
我们家有口人。
”等方面引导学生进行有条理地介绍。
（3）小组交流：
小组同学相互交流各自的全家福，说一说。
（4）击鼓传花，全班交流：
让学生对照全家福中的每个家庭成员，介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。
例1：
这是我的爸爸，他是一名医生。
这是我的妈妈，她平时很关心我的学习。
例2：
这是我们家第一张全家福。
你们看，中间这个就是我。
我爸爸很喜欢上网，我妈妈做的饭很好吃。
（5）诵读儿歌小结：
从大家的介绍中可以大家多爱自己的家啊。
来，让我们一起诵读儿歌。
第十课爱心伴我长大
1．从家人对自己的关心、教育等方面体验、感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱。
2．体会成长的变化，感受成长的快乐。
1．教师准备自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。
2．学生收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。
3．学生准备一些和家人在一起的幸福生活照片。
1．教师引导：
父母之爱是世界上最伟大的爱，有哪个父母不爱自己的孩子呢？
你的爸爸、妈妈是怎样关心、教育你的？
爱的火车
（1）举例示范：
教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。
（2）教师引导：
老师是在家人的关爱中长大的。
你们的家人是怎样关心、教育你们的？
让我们都来讲一个“爱的故事”，把我们“爱的火车”开起来。
（3）教师宣布自己是“火车头”，师生一起诵读儿歌（见教科书），火车“呜呜”开动。
（4）同学举手要求“火车请开到这里来”，火车开到他身边，当他讲完一个家人关心自己的故事后，就跟在老师后面坐上一节车厢，这样，“爱的火车”月开越长。
3．感受体会：
同样的爱。
（1）教师导入：
父母长辈总是无微不至地关爱着我们，但他们对我们的爱有着不同的表达方式。
爱，有时候会深藏在背后，需要你慢慢体会。
（2）学文思考：
（观看36－37页6幅图）你有没有遇到过类似的情况？
你能体会到其中的爱吗?
（3）分组讨论：
把你的故事将给大家听，让大家分享你的爱。
（4）诵读儿歌：
想一想，家人的爱还会在哪儿呢？
谁能接着说下去？
（5）教师小结：
家人的爱是温暖的他们对我们的关爱总是那样无微不至。
家人的爱也是严格的，因为他们希望我们成为一个独立、自主的人，一个知错就改的人，一个懂得体谅、关心别人的人。
第十一课把我的爱传递给大家
1．能学会用自己的方式孝亲敬长、关心家人，向家人说出自己的爱。
2．在家庭中做一些力所能及的家务事，成为家里的小主人，用自己的行动回报家人的爱。
1.教师准备父母为孩子操劳的图片或影像资料。
2．教师课前请家长写一封感情至深的信给孩子。
3．学生课前调查父母的生日情况。
同学们，父母在我们的身上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。
下面，我们来看一段画面（父母为孩子操劳的图片或影像资料）。
2．观看交流：
看到这些画面，你们想对父母说些什么呢？
学生充分交流。
请大声对父母说出你们的爱吧！
4．学文明理：
（1）看41页四幅图，说说你想怎样对家人说出自己的爱。
（2）想一想：
当父母听到你的爱时，他会怎样想、会对你说些什么？
5．角色扮演（学生小组活动）：
先把想说的话写下来，然后邀请小伙伴和你一起演一演。
6．学习探究。
爱，仅仅说说是不够的，还要用行动去表达。
请用行动告诉爸爸妈妈你们的爱吧。
（2）学习思考：
引导学生看42页的三幅图，想一想，还可以用哪些行动向家人表达自己的爱。
并在课堂上分角色演一演。
（3）交流体验：
当你关心、体贴家人时，你心里是怎么想的？
当父母、长辈得到你的关心后，他们又是怎样想的，怎样对你说的？
（4）教师小结：
父母、家人也需要我们的关心，我们要用行动表达对他们的爱。
爱的行动：
给父母写一封爱的信笺，哪怕一句话，告诉他们你也同样爱他们。
第十二课银色的冬天
1．观察、感受冬天的季节特征，体验、发现冬天的乐趣，感受大自然的美。
2．了解祖国各地不同的冬天及冬天到来对动植物活动与人类生活的影响。
3．培养观察自然、探索自然的兴趣，培养对美的感受、表达能力。
1．教师在活动前收集冬天动植物过冬的图片或资料，准备有关冬天的音像资料。
2．学生在课前收集动植物过冬的小故事，各种图片。
了解冬天到来时，人们服装衣着的变化，野外、街道、生活环境有什么变化。
冬天到了，你们发现了哪些变化？
教师应通过启发性的谈话，引导儿童亲身感受、发现周围环境中冬天的痕迹，了解冬天的特点。
2．小组竞赛：
找一找冬天在哪里？
学生四五人为一组，在组内互相交流自己找到的冬天的特点，然后组织小组竞赛。
个小组通过比赛的形式，比一比谁找到的冬天多。
可以根据当地情况选择观察对象，如花草、昆虫、动物及人们服装的变化等。
3．吟诵儿歌：
利用教科书上的关于梅花的儿歌，让学生歌唱、吟诵，并鼓励儿童收集、吟诵有关冬天的儿歌、古诗。
4．小小画展：
举办“美丽的冬天”个人小画展。
让学生自由绘画、自由想象，鼓励学生相互点评，还可试着把教室布置成一个美丽的雪花世界。
5．画一画，贴一贴：
把自己看到的、感受到的、想象到的冬天用彩笔画出来，也可以采用树叶、果实粘贴的形式，表达自己对冬天是情感和理解。
6.作品展示：
让学生自由地把作品展示出来，并引导学生用语言描述自己笔下的家乡的冬天，进一步激发他们对冬天、对家乡的热爱之情。
1．课后开展水仙花种植活动。
2．在爸爸妈妈的带领下，到动物园参观，了解动植物是怎样过冬的。
第十三课冰雪世界乐趣多
1．在各种活动和游戏中体验冬天的美好与乐趣，增强对冬天的热爱之情。
2．了解“冰是怎样的”科学知识，锻炼动手能力，学会制作简单的漂亮的冰饰。
3．学会从多种途径了解冬天的基本保健知识，增强自我保健能力。
1．教师准备组织学生开展有趣的雪中游戏的活动工具。
比如：
玩具铁锹、红萝卜、小帽子等堆雪人的工具。
2．教师收集有关描述雪中游戏的小儿歌、故事等。
3．学生准备开展雪中游戏的各种工具等。
1．儿歌导入：
引导儿童吟诵儿歌，感受冰雪天堆雪人的快乐。
除吟诵儿歌外，教师还可以让学生回忆一下记忆中的雪中游戏场景或影视剧中的雪景，或者请爸爸妈妈谈谈自己儿时的雪中游戏，以获取对雪中游戏的直接感受。
2．说一说：
你最想玩什么游戏？
是怎样玩的？
请学生结合自己的亲身经历，充分交流。
3．小组讨论：
外出游戏时应该注意些什么？
冬天应该怎样保护自己？
引导学生懂得在户外活动要注意保暖，预防冻疮，教给学生游戏的规则和注意的事项，特别强调冰雪天要注意的安全事项。
冬天到了，天气寒冷，小河结冰了，玩耍时一定要注意安全，冰薄的地方千万不能去。
同学之间游戏时要注意安全和团结合作。
让学生自由组成活动小组，到操场上开展各种雪地游戏，体会冰雪天开展多种多样的游戏的乐趣。
6．交流讨论：
回味一下在室外踏雪玩冰的乐趣，交流一下在雪中游戏的快乐和开心的事。
7．小制作：
漂亮的冰饰。
首先请学生欣赏一组冰饰作品或冰饰图片，帮助学生认识什么叫做冰饰，再让学生分组交流自己想做一件什么样的冰饰作品，然后学生在小组内协作完成一到二件作品。
8．教师小结：
课中小实验、小制作等活动，要严格按照操作程序进行，实验的成败不是最重要的，重要的是体验、探究的过程。
第十四课庆元旦，迎春节
1．喜爱并积极参加新年庆祝活动，体会节日的热烈气氛，感受亲情的可贵和温馨，保持快乐美好的心情。
2．学会主动用自己喜爱的方式向亲朋好友表达祝福，发展人际交往、语言表达及创意设计的能力。
培养尊重长辈、礼貌待人、文明进餐等良好习惯。
3．了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情，培养学生发现新鲜事，探索新鲜事的意识和能力。
4．学会安全使用剪刀等简单工具，尝试做简易贺卡，并能初步关注春节期间的饮食卫生，交通安全等问题。
1．教师收集反映世界各地的人们迎新年活动的图片资料。
2．学生准备剪刀、胶水、旧挂历、纸等。
1．说一说、认一认：
元旦是哪一天？
今年是哪年？
去年是哪年？
引导学生了解公历和农历的基本含义。
了解日历上为什么有公历和农历之分。
告诉学生我们现在通常所用的都是公历年。
2．看一看、谈一谈：
世界各地的人们是怎样迎新年的？
你周围的人们是怎么庆祝元旦的？
自由组合，向大家展示自己收集的世界各地的人们庆祝新年的图片，并简单介绍一下。
3．自由创意：
今年我们准备怎样迎接新年呢？
提示：
（1）做贺卡；
（2）开联欢会；
（3）剪窗花；
（4）打电话。
4．学做小礼物，学说祝福语：
新年到了，人们是怎样互相祝福的？
（1）开展温馨祝福模拟表演：
针对不同年龄、不同身份的人说不同的祝福语。
如面对叔叔、阿姨、老师、爷爷、奶奶等不同角色表示祝福。
（2）利用课内时间指导学生做新年贺卡，或编织绘制小礼物，课内做不完可带回家接着做。
争取独立制作，也可小组合作。
送给家人、朋友、老师、同学。
教师引导总结自己制作的礼物意义大。
5．收集并欣赏自己、家人、朋友收到的贺卡、礼物，读一读贺卡、礼物上祝福语，说一说自己或问一问收到礼物的人的心情。
课后开展“画贺卡，传祝福”活动，组织学生把贺卡送给学科老师或家人，也可以寄给贫困地区的同龄人或“手拉手”的小伙伴。
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