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初中化学学习方法与总结2
作为初三才接触的化学来说，掌握住最基础的知识是十分必要的，只要掌握了正确的学习方法，打好化学基础，化学学起来会非常的轻松，化学既有理科的严谨，又有文科的内涵，那么如何学好化学基础知识呢?
一、勤于预习，善于听课做笔记
同学们在学习化学时，课前一定要预习，，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。
这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。
二、初中生上课要记笔记
1、化学虽然是理科偏向的学科，但是也是需要初中生动手记笔记的。
想要学好化学，首先要了解这门课程主要讲的是什么，那么就需要初中生在上化学课之前进行预习，预习时除了要把新的知识都看一遍之外，还要把不懂的地方做上标记。
2、初中化学虽然在学习上难点不是特别多，但是对于刚接触这门学科的初中生来说，知识还是有些杂的，所以希望初中生们在学习化学的时候可以准备个笔记本，着重的记一些重要的化学知识点。
同时记笔记也可以防止上课的时候溜号走神。
3、同学们的化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。
因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时走神。
三、听好每堂课
同学们在学习化学时，听课是学习过程中的一个重要环节,是学会和掌握知识的主要途径。
课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定化学学习效果的关键。
如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;
如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。
所以同学们在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。
听课时,一定集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。
边听课、边笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。
四、学生要经常复习化学知识
1、对于初中生来说，想要学好化学，那么在课后就要认真的进行复习，并且认真对待老师交代的化学作业，这对于提高初中化学成绩来说是非常重要的。
初中生在复习化学的时候可以采用课下复习或者是类似于单元小结的方法，这样才能够牢固的掌握知识。
2、初中化学的课本中有很多个概念和原理等基础知识，并且要求掌握的内容也很多，如果初中生们不能把这些化学知识点都记忆深刻，那么在做题的时候就会感受到痛苦了。
实在记不下来，那么就多看，“见面”的次数多了，初中生在脑海中就有对这种知识的印象了。
3、强调记忆
同学们在学习化学是需要适当的记忆的，因为自然学科不是推演得到的，而是总结得到的，同学们不可能总结，因此需要记忆。
初中化学知识点多，知识点散，易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。
同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。
睡觉前，回忆白天老师所讲的东西，回忆老师总结的东西，回忆做错的题。
五、培养学习化学的兴趣
1、化学是需要学生们去主动发现的一门学科，并且初中化学中的很多实验都是与生活息息相关的，想要学好初中化学，首先要培养的就是学生对于化学的兴趣，有了兴趣才有动力去学习。
2、在学习初中化学的时候，希望初中生们能够多重视化学的实验部分，因为化学的很多定理公式都是通过实验的操作总结出来的，学生们对于实验操作要用到的仪器和步骤等都要熟悉，谨记。
初中化学学习方法与总结3
初三化学复习策略
一、要注重对知识点的综合总结。
只有对知识点进行全面的分类整理，才能将各个知识点联系起来，从而更深入地理解它们，更灵活地运用它们，更牢固地掌握它们。
初中化学的知识点可分为以下几个方面
1、基本概念包括物质分类、变化分类、性质等;
2、实验注重事项包括需加热的实验装置、不需加热的实验装置、气体的收集装置、药品的取用、过滤等;
3、化学方程式包括基本反应类型中的化合反应、分解反应、置换反应（以金属活动性顺序表为线）、复分解反应（以复分解反应发生的条件生成沉淀、气体、水为线）以及非基本反应类型中的氧化反应（主要是燃烧）和还原反应;
4、空气污染及水的净化、资源与能源的保护;
5、微粒结构、物质组成及结构的描述及基本原理。
二、要加强训练。
只有加强训练，才能更好地熟悉各种题型，更灵活、恰当地运用各个知识点。
在训练的过程中要总结不同题型的解题思路及步骤，按规范的程序去思考，这样才能更好地应对题型的变化，提高正确率。
如计算题的解题思路不外乎三个方面涉及到总质量的运用质量守恒定律，涉及元素的运用化合物中元素的质量分数，涉及化学反应中的物质之间质量关系的运用化学方程式进行计算。
实验题的思考方向也是三个方面
1、实验的过程是否符合控制变量法;
2、是否将不可见的转换成可见的实验现象，从而得出实验结论;
3、实验结论的描述是否准确、规范、符合实验要求。
又如化学方程式的书写要注意五个方面反应物、生成物、反应条件、配平、箭头;
化学式的书写要标注化合价等。
只有不断地训练，才能让我们更好地掌握各方面知识点，各种题型的解题思路及解题步骤;
只有不断地综合总结，才能让我们更迅速、更准确地解答每一题。
三、要以课本为主，以老师布置的练习为主。
中考主要考察基本知识点，所以课本及平时的作业才是最主要的，复习过程中要把课本从头到尾过一遍，课本上的每一个实验都要看清，每一句话都要看懂，如果连课本都没有搞懂，就去钻其它的资料，那就是舍本逐末。
四、要端正心态，信心百倍地去学习，去考试，这样才能取得最佳成绩。
初三化学做题方法
初中化学如何进行系统的复习?
复习过程中又该如何进行试题练习，随着同学们学习进程的不断前进，化学也会慢慢成为我们提分的关键因素，下面就是化学复习过程中该如何做题，一起来学习。
一、专项训练，集中强化，总结规律，突破难点
在一模考试前后，考生已经完成了化学知识的系统复习，在5月下旬至6月中旬的这段时间内，建议考生能够进行中考题型的专项训练。
这不仅有助于考生总结某一题型的解题思路和方法，也有助于发现自身答题过程中的弱点，集中突破。
建议同学们选择历届中考试题，但是打破套题练习的模式，按照选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型进行强化训练。
例如，通过选择题的专项训练，有意识地培养认真读题、仔细审题的能力。
单选题力求快速准确，不定项选择题要慎重作答，对于拿不准的选项多采用对比法，明确出题角度，总结常见思路。
遇到情景比较新的实验探究题时，首先要静下心来，通读题目，明确实验目的，其次抓住“提出问题、设计实验、得出结论”等环节的相互提示，顺利答题。
还建议同学们，集中复习一段时间内做过的综合实验题，也许会发现每次不能突破的只是其中一点而已，寻找规律就能突破难点。
二、珍惜套题，查漏补缺，珍视错题，考后满分
在5月下旬至6月中旬的时间内，考生还要进行历年各地中考试题的模拟训练，主要目的是提高应用和应试能力。
关于模拟试题的使用，有以下几点建议
第一，限时训练，提高效率。
最好能在70分钟内限时完成一套题目，即使没有整块时间，也要限时完成试卷中的一部分。
例如用20分钟完成选择、填空等等，切忌拖延时间。
第二，珍视错题，考后满分。
做到考后满分，并不是一件容易的事情。
但是我们可以来明确这样一个道理考生在经过一段时间的扎实复习后，很多同学能稳定在一个高分水平。
例如，模拟练习总能达到90分以上。
但是中考的好成绩往往取决于能否把剩余10分的漏洞找到并弥补上，这也是本阶段复习任务的重中之重。
对待错题的整理，一是要及时寻找错误的原因，从知识上进行弥补;
二是要进行错题的积累，反复纠正。
第三，分门别类，整理试题。
考前同学们做过大量的模拟练习，建议把试题分门别类、合理有序地整理在一起。
例如按照考场练习、平时练习或某个时间段习题等标准，把试题分类。
这不仅有助于总结出练习中常出现的错误，也为考前的自主复习提供了一手资料。
三、降低重心，回归课本，落实规范，关注细节
教材是命题的出发点和归宿，考题中通常有相当一部分内容是依据课本编制的。
那么，考前需要复习课本中哪些内容呢?
可以对课本上出现的知识做一个梳理，包括基本概念和原理、化学方程式、化学式、演示实验、实验现象、实验基本操作、活动与探究、家庭小实验、课本例题、课后习题，教材插图，单元小结等等。
化学是理科中的文科，许多知识点需要记忆。
对于一些必知必会的内容要整理出来，利用空暇时间熟读，这也是一种提高化学成绩的好方法。
其次，还要注重答题的规范和细节问题。
其实，每年中考阅卷中，化学术语、仪器、药品名称的错别字;
元素符号、化学方程式书写不规范;
计算结果不正确、计算过程无单位、解题过程不规范等等，均酌情扣分。
初中化学学习方法与总结4
一、初中化学方程式的书写步骤
（1）写正确写出反应物、生成物的化学式
（2）配配平化学方程式
（3）注注明反应条件
（4）标如果反应物中无气体（或固体）参加，反应后生成物中有气体（或固体），在气体（或固体）物质的化学式右边要标出“↑”（或“↓”）.若有气体（或固体）参加反应，则此时生成的气体（或固体）均不标箭头，即有气生气不标“↑”，有固生固不标“↓”
二、根据初中化学方程式进行计算的步骤
（1）设根据题意设未知量
（2）方正确书写有关化学反应方程式
（3）关找出已知物、待求物的质量关系
（4）比列出比例式，求解
（5）答简要的写出答案
三、根据初中化学方程式进行计算的步骤
最小公倍数法
本法也是配平化学反应方程式惯用的方法，通常用于较简单的化学方程式的配平，或者作为配平复杂反应的辅助方主。
运用此法一般可按下述步骤去进行
具体步骤
首先，找出反应式左右两端原子数最多的某一只出现一次的元素，求出它们的最小公倍数。
2，其次，将此最小公倍数分别除以左右两边原来的原子数，所得之商值，就分别是它们所在化学式的系数。
然后，依据已确定的物质化学式的系数、推导并求出它化学式的系数，直至将方程式配平为止。
最后，验证反应式。
配平是否正确。
例题
试配平磁铁矿（Fe3O4）与铝粉共燃的反应方程Fe3O4十Al→Fe十Al2O3
（1）该反应氧原子数较多且在两边只出现一次，故先求出两边氧原子数的最小公倍数4×
3=12。
（2）根据质量守恒定律，要使反应式左右两边的氧原子数相等，Fe3O4的系数必须为3（12/4），AI2O3的系数必须为4（12/3）即3Fe3O4十A1→Fe十4A12O3
（3）再配Fe和AL原子。
由已配得的3Fe3O4和4Al2O3可知，Fe和Al的系数分别为9和8时，左右两边的Fe和Al的原子数才相等，故有3Fe3O4+8Al=9Fe+4Al2O3
（4）最后检验，得完整的化学方程式为3Fe3O4+8A=9Fe+4Al2O3
奇数配偶数法
用奇数配偶数法去配平化学反应方程式的原理是
一、两个奇数或两个偶数之和为偶数;
奇数与偶数之和则为奇数——简称加法则。
奇数与偶数或两个偶数之积为偶数;
两个奇数之积则仍为奇数——简称乘法则。
二、依质量守恒定律，反应前后各元素的原子总数相等。
其配平方法可按以下步骤进行
找出化学反应式左右两边出现次数较多的元素，且该元素的原子个数在反应式左右两边有奇数也有偶数;
选定含该元素奇数个原子的化学式，作为配乎起点，选配适当系数，使之偶数化;
由已推得的系数，来确定其它物质的系数。
最后，验证方程式是否正确。
配平FeS2十O2→Fe2O3十SO2
（1）从反应方程式可知，氧元素在两边出现的次数较多，且其原子个数在两边有奇数亦有偶数。
（2）反应式左边有O2，由“乘法则”可知，其系数无论为何，O原子总数必为偶，而由“加法则”可知，要使右边O原子总数亦为偶，就必须给右边含奇数个氧原子的Fe2O3系数选配2，使之偶数化，则FeS2十O2→2
Fe2O3十SO2
（3）由已确定的系数，推出与此有关的其它物质的系数。
反应式右边有4个Fe原子,故左边FeS2的系数须配4,则:
4FeS2十O2→2
Fe2O3十SO2，然后以左边的S原子数,推得右边应有8SO2,即:
Fe2O3十8SO2，最后配平O原子,当左边有11O2时,反应式则可配平为:
4FeS2十11O2=2Fe2O3十8SO2
代数法——待定系数法
代数法也叫待定系数法。
设a、b、c、d等未知数，分别作为待配平的化学方程式两端各项化学式的系数。
根据质量守恒定律，反应前后各元素的原子种类和个数必须相等同的原则，列出每种元素的原子数与化学式系数a、b、c、d……关系的代数式，这些代数式可联立成一待定方程组
解此待定方程组、就可求得各未知数之间的倍数关系。
a=xb=yc=zd=...
令某未知数为某一正整数，使其它未知数成为最小正整数，将所得的a、b、c、d等值代入原化学反应式的待定位置，配平即告完成。
配平Fe2O3十CO→Fe十CO2
（1）设a、b、c、d分别为反应式中各物质化学式的系数aFe2O3十bCO→cFe十dCO2
（2）依据质量守恒定律反应前后各元素的原子数目必须相等，列出a、b、c、d的关系式
对Fe原子有2a=c①;
对O原子有3a十b=2d②;
对C原于有b=d③
（3）解①一②的联立方程组，可得下列关系a=1/3b=1/2c=1/3d
（4）为了使各个系数成为最小的正整数，而无公约数，令d=3，则a=1，b=3，c=2。
将a、b、c、d的值代人原化学反应式的相应位置，即得配平的方程式为Fe2O3十3CO=2Fe十3CO2
（5）别忘了检验一下，方程式确已配平了。
须注意的是，只要保证各系数为无公约数的最小正整数。
令b=3或c=2，也可得到相同的配平式。
电子得失法
电子得失法的原理是氧化一还原反应中，还原剂失去电子的总数必须等于氧化剂获得电子的总数。
根据这一规则，可以配平氧化一还原反应方程式。
从反应式里找出氧化剂和还原剂，并标明被氧化或还原元素的原子在反应前后化合价发生变化的情况，以便确定它们的电子得失数。
使得失电子数相等，由此确定氧化剂和还原剂等有关物质化学式的系数。
由已得的系数，判定其它物质的系数，由此得配平的反应式。
配平金属铜与浓硝酸起反应的化学方程式Cu十HNO3（浓）→Cu（NO3）2十NO2↑十H2O
（1）从反应式看，HNO3为氧化剂，Cu为还原剂。
其化合价的变化和电子得失的情况为0+5+2+4Cu+HNO3→Cu（NO3）2+NO2+H2O
（2）使电子得失数相等，由此确定以此有关的物质的系数0+5+2+41Cu十HNO3→1Cu（NO3）2十2NO2十H2O
（3）据此，推断其它化学式的系数反应式右边生成物多出2个N原子，故必须在反应式左边再增加2个HNO3才可使两边的N原子平衡，此时左边共有4个HN03，为使两边的氢原子数相等，右边H2O的系数应配为2，于是得Cu十4HNO3→Cu（NO3）2十2NO2十2H2O
（4）氧原子未作考虑，但所有系数均已确定了，故还得最后验证一下，若两边的氧原子平衡了，则方程式就可被确认配平。
实际上上式的氧原于已平衡了，故得Cu十4HNO3=Cu（NO3）2十2NO2↑十2H2O
归一法
找到化学方程式中关键的化学式，定其化学式前计量数为1，然后根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。
若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为整数，这种先定关键化学式计量数为1的配平方法，称为归一法。
做法选择化学方程式中组成最复杂的化学式，设它的系数为1，再依次推断。
设NH3的系数为11NH3+O2——NO+H2O
反应中的N原子和H原子分别转移到NO和H2O中，
由右端氧原子总数推O2系数
举例
1、FeS2+O2→SO2+Fe2O3
2、Mg+HNO3→Mg（NO3）2+NH4NO3+H2O
3、NH4NO3→N2+O2+H2O
4、FeS+KMnO4+H2SO4→K2SO4+MnSO4+Fe2（SO4）3+H2O+S↓
初中化学学习方法与总结5
要好好研究课本和做题。
学方程式的书写及其相关计算等，是每次试题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就会导致成绩下降。
有任何不理解的地方，经过短时间的思考后要马上去问老师，认真听老师的分析，纠正自己理解上的偏差。
做到这一点，你就会发现，甚至顿悟“原来是这样啊!
”那些平时困绕你的许多问题，答案原来就在课本上!
你甚至会为此而感到悔恨“我怎么连课本都没有仔细地看过一遍!
”至此，你才明白，原来你并不笨，只是当时没有研究课本而已。
但是，一做题，你可能又没有了信心有不少的题你根本无从下手。
因此，要学好化学，必须做一定量的习题。
把化学归为理科，原因大概也在于此。
看完书“马上做题”是关键。
只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确。
由于化学考试以实验出题居多，所以做好每一次实验就显得非常重要。
对vcm仿真实验里的演示实验，课前，教师应演练几遍，以便课堂上操作干净利落，效果明显。
教学时可采取先让学生猜结果，然后边做边让学生观察有什么现象发生，再解开这些谜，使学生体验到学习物理知识是有趣的。
争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。
教师不可能针对每一个人的理解进行分析和解答。
程度差的同学往往还没有听明白，老师就往下讲了。
课堂上讲的内容，有很多时候又是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，最终导致听课失败，如果课后又没有进行及时的补救，逐渐就会沦为“差生”的行列。
争取回答问题，不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。
只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。
在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?
下面该着重讲解哪一部分?
是否该“再讲一遍”?
这时，老师会进行提问、设问，要求学生举手回答或集体回答。
在这种情况下，你一定要积极的表现自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。
如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
上课坚决不能“走神”!
统计结果显示;
绝大多数的“差生”是上课走神造成的。
特别是打瞌睡，是学习进入恶性循环的开始!
只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法影响老师下一步的讲解内容，只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。
因此，只有杜绝上课走神，你才能进步，做一个快乐而轻松的学生。
要做到这一点，首先是要合理安排自己的睡眠时间，一定要保证两个最重要的睡眠时间。
一个是晚上不要敖的时间太长，一个是中午要有一定的午休时间。
经常去找老师，把你对某些问题的理解，讲给老师听。
很多时候，你觉得自己已经会了，但是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。
这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。
这时，你可以不去找老师，因为经过努力你完全可以做出答案，有时只是差那么一点点;
但是，我建议你去找老师，把你的理解详细的说出来，老师一听，就会发现你知识上的缺陷或解题方法上的不当之处。
老师的三言两语，就会使你的能力发生质的飞跃。
记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。
化学方程式是每一次考试的重中之重，是学习化学的重要工具。
你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有相当一部分是因为化学方程式不会写造成的。
特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。
因此，可以断言只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。
马上准备一个“备忘本”，把问到的知识记下来。
每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“差生”。
优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。
学生做题不懂问老师的时候，仅仅满足于听懂了，没有把听懂了的知识再写出来，内化为自己的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。
几天后考试时又遇到了这样的题，下笔写的时候
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