七级下二单元教案新版UnitWhattimedoyougotoschoolWord格式文档下载.docx
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1.掌握日常活动词汇;
2.学习钟点时刻的表述;
3.谈论日常活动时间。
过程方法
通过大量的听力输入,让学生在熟练掌握重点句型,再进行口头操练。
情感态度
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划,可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教案重点
教案难点
谈论日常活动时间
教案方法
听说法和情境交际法。
通过大量的听力材料输入和口语输出,让学生掌握重点句型。
教具学具
教具:
录音机
教案过程:
步骤
教师活动
学生活动
设计目的
步骤一
导入
1.通过动作表演,教授学生课本词汇;
2.请学生动作表演,其他学生猜测词汇。
1.学习课本词汇;
通过动作教授词汇使得教案过程更生动、形象。
步骤二
听前准备
1.利用时钟教授时刻的表达方法;
2.让学生读出1a中的时刻。
1.学习时刻的表达方法;
2.读出1a中的时刻。
利用事物教授时刻的表达,更贴近生活。
步骤三
听力练习
1.第一次播放录音,让学生整体感知语境;
2.第二次播放录音,让学生做笔记,记下关键词。
完成1b.
3.第三次播放录音,让学生跟读,模仿语音调;
4.请男女学生扮演不同角色,朗读对话。
1.第一次听录音,整体感知语境;
2.第二次听录音,并做笔记,记下关键词。
3.第三次听录音,跟读,模仿语音调;
4.男女学生扮演不同角色,朗读对话。
听力的不同层次,要求各不同。
让学生在反复听录音过程中,掌握重点句型。
步骤四
口语练习
1.根据笔记,教师与一位学生示范问答:
Whattimedoyouusually.....?
Iusually......?
2.让学生说结对活动,要上述句型进行问答训练。
根据笔记,用句型Whattimedoyouusually.....?
进行操练。
利用听力材料进行口语训练,这样充分利用听力材料。
作业
设计
1.背诵P.7新单词和重点短语。
2.用六个日常活动词,写对话。
3.预习并抄写P.8单词。
板书
SectionA1a-1c
教案
反思
七年级下册第二单元SectionA2a-2d教案
第二课时
运用日常活动词汇和钟点时刻进行口语运用;
频度副词的使用
提问:
Whattimedoyouusuallytakeashower?
回答问题
通过问题激活情境图式。
听前活动
让学生观察2a的图片和2b的表格,回答问题:
(1)Howmanychildrencanyouseinthepicture?
(2)Howmanyboysarethereinthepicture?
Andhowmanygirlsarethere?
(3)Whataretheboys’names?
(4)Whatarethegirls’names?
观察2a的图片和2b
的表格,回答问题
将2a和2b整合,使学生在听前预测更多听力信息。
1.让学生根据图片,推测填空
2.第一次播放录音,让学生完成2a.核对答案,并回答问题:
(1)DoesJimhaveabigfamily?
Whydoyouthinkso?
(2)IsitdifficultforJim’familytotakeshowers?
Whyorwhynot?
(3)Whatdoestheword”schedule”mean?
4.第二次播放录音,让学生完成2b,提示学生关注时刻。
1.根据图片,推测填空
2.第一次听录音,完成2a.核对答案,并回答问题;
4.第二次听录音,完成2b。
播放录音前,结合图片和短文关键词,推测填空内容,培养学生的推断能力。
1.利用图片或动作教授新单词;
2.第一次播放对话,让学生回答问题:
(1)DoesScotthaveaninterestingjob?
(2)Whendoeshegetup?
Doeshegetupinthemorningoratnight?
(3)Whendoesheeatbreakfast?
Whydoestheinterviewersaythatitisafunnytimetoeatbreakfast?
3.第二次播放对话,让学生跟读并模仿语音语调;
4.进行逐渐消失的对话操练;
5.板书关键短语,让学生表演对话,并给予评价。
1.学习新单词;
2.第一次听对话,回答问题;
3.第二次听对话,跟读并模仿语音语调;
4.进行逐渐消失的对话操练。
5.根据关键短语表演对话。
通过模仿、操练到表演,让学生逐步背诵课文。
1.背诵P.8新单词和重点短语。
2.背诵课文2d。
3.预习并抄写P.9单词。
SectionA2a-2d
七年级下册第二单元SectionA3a-3c教案
第三课时
Unit1Canyouplaytheguitar?
语法课
1.whattime和when引导的特殊疑问句及回答。
2.频度副词的基本用法。
通过大量的习题练习,让学生掌握whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。
学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯;
学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间;
能够运用所学知识对某一活动进行合理安排,并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
用频度副词谈论自己的日常生活。
任务型教案,通过完成习题,掌握频度副词的用法。
语法讲解
1.让学生观察GrammarFocus表格,并回答问题:
(1)whattime和when均就时间提问,它们的回答有何异同?
(2)频度副词(usually,always,never)与动词的位置有何关系?
(3)在特殊疑问句中,单数第三人称(he,she)和其他人称动词在形式上有什么差异?
(4)在答语中,单数第三人称(he,she)和其他人称动词在形式上有什么差异?
2.whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。
1.观察GrammarFocus表格,并回答问题。
2.学习whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。
让学生先观察语法现象,总结出语法规律。
教师再进行补充性讲解。
这种归纳式的语法学习方法,提高学生的学习积极性,同时培养他们勤思考、善发现的能力。
习题练习
1.让学生独立完成3a,然后两人一组读出对话,其他学生检查答案。
其他学生听后回答:
Whattimedoeshe/shegetup/havebreakfast/gotoschool?
2.教师用usually,always,never三词介绍自己的日常活动习惯;
3.让学生完成3b,请几位学生读出句子。
1.独立完成3a,然后两人一组读出对话,其他学生检查答案。
其他学生听后回答;
2.完成3b,请几位学生读出句子。
通过练习正确掌握whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。
口语活动
1.让学生以小组为单位,进行采访活动,完成3c.
2.请几组学生进行展示,并给予评价。
1.以小组为单位,进行采访活动,完成3c;
2.进行小组展示。
学生先进行小组调查,然后汇报结果。
让学生在真实语境中运用whattime和when引导的特殊疑问句及回答和频度副词的基本用法。
1.抄写并背诵GrammarFocus。
2.根据3c中本组调查内容用完整的句子写下来。
3.预习并抄写P.10单词
SectionA3a-3c
七年级下册第一单元SectionB1a-1f教案
第四课时
学会用to和past表示时刻。
用时刻谈论自己的作息习惯。
教具:
录音机
出示图片,并提问:
Whattimeisit?
先请学生回答,教师引入past和to进行回答,并板书。
根据图片回答问题。
激活学生的已有知识
新知识教授
1.让学生对比两种时刻的表达差异,并进行总结;
2.出示时刻,让学生用两种方式读出时刻;
3.让学生观察1a中的时间,并总结英语时间的排列顺序;
3.出示日常活动图片,教授新短语;
4.让学生完成1a,并以Peopleusually...开头,写句子,并请学生朗读;
5.根据1a中所写句子,仿照1b结对对话。
1.对比两种时刻的表达差异,并进行总结;
2.用两种方式读出时刻;
3.观察1a中的时间,并总结英语时间的排列顺序;
3.根据出示的日常活动图片,学习新短语;
4.完成1a,并以Peopleusually...开头,写句子,并朗读;
通过学生自己对比和归纳,学习时刻的两种表达方法。
听说训练
1.听前预测。
让学生说出学过的日常活动的短语,并进行归纳记忆;
2.第一次播放录音,要求学生回答问题:
(1)Whoistalkingabouthisday?
(2)DoesTomgetupearly?
Whendoeshegetup?
(3)Whendoestheexercise,inthemorningorintheevening?
(4)Whatsportsdoeshedoeveryday?
3.第二次播放录音,要求学生完成1c,并核对答案;
4.第三次播放录音,要求学生完成1d,并用完整句子说出答案。
5.让全班齐读听力材料。
6.根据1c,教师与一位学生进行问答练习:
WhendoesTomusuallygetup?
Heusuallygetsupat....再请其他学生结对活动。
说出学过的日常活动的短语,并进行归纳记忆;
2.第一次播放录音,
回答问题:
3.第二次播放录音,完成1c,并核对答案;
4.第三次播放录音,完成1d,并用完整句子说出答案。
5.全班齐读听力材料。
6.仿照教师和一位同学的对话,进行结对活动。
听前让学生复习日常活动短语,可减轻听力负担。
听力结束后,利用听力材料及时做口语练习,可巩固学习内容。
1.背诵P.10单词和短语;
2.预习并抄写P.11单词;
3.根据1c写句子。
SectionB1a-1e
七年级下册第一单元SectionB2a-2c教案
第五课时
阅读课
学生掌握快速阅读
教师通过给学生限定时间,让学生限时阅读,多次阅读,每次阅读有不同的目的。
引导学生关注健康生活,培养良好生活习惯。
培养学生按意群阅读
任务型教案,通过完成阅读,掌握阅读技能。
1.让学生说出日常活动;
2.教师通过图片展示教授更多的日常活动,并让学生说出哪些是健康的日常活动。
1.说出日常活动;
2.学习更多的日常活动,并说出哪些是健康的日常活动。
通过复习日常活动激活语言图式和背景图式,有利于下一步阅读。
步骤三
阅读前策略训练
1.教师给出同一句子的三种不同阅读短句,教授学生按意群阅读。
2.给出三组句子,让学生划分意群。
1.学习按意群阅读。
2,按意群划分三组句子。
培养学生良好的阅读习惯。
阅读
1.要求学生第一次阅读(30秒)回答问题:
(1)Whataretheirnames?
Whoselifedoyouthinkishealthy,andwhoseisunhealthy?
2.要求学生第二次阅读(2分钟)划出所有的日常活动;
3.根据划出的日常活动,让学生进行归类,完成2c。
4.根据2c让学生复述课文。
1.第一次阅读(30秒)并回答问题。
2.第二次阅读(2分钟)划出所有的日常活动;
3.根据划出的日常活动,进行归类,完成2c。
4.根据2c复述课文。
教师先引导学生抓住语篇关键词把握文章主旨,再让学生独立完成,掌握阅读技能。
语言点讲解
让学生提出不懂的语言点,教师进行讲解,并通过造句,让学生掌握。
在此基础上,教师再进行语言点的补充。
提出不懂的语言点,教师进行讲解,并进行造句。
让学生根据语境去猜测短语的意思,锻炼学生的推测能力。
1.背诵p.10单词和重点短语。
2.预习并抄写P.11单词。
SectionB2a-2c
七年级下册第一单元SectionB3a-3b教案
第六课时
写作课
学会写自己一天的生活
通过一个关于日常活动安排短文学习,让学生归纳出写要点。
再让学生按要求写自己一天的生活,并由师生互评。
运用动词短语和时刻来描写自己一天的生活
连词的使用
任务型教案,通过让学生描写自己一天的生活,让学会使用动词短语、时刻和连词。
信封学具:
胶水、水彩笔
介绍一位小作家。
用制作一本书的话题引起学生兴趣。
逻辑训练
1.让学生朗读3a语句,教师对个别词汇和句子进行讲解;
2.给学生一个装有不同句子的信封,让学生排序;
3.核对答案,并请学生说出排序的理由;
4.让学生朗读3a语篇;
5.给出几组连词对比的句子,让学生学习仿写;
1.朗读3a语句,学习新词汇;
2.给句子排序;
3.核对答案,并说出排序的理由;
4.朗读3a语篇;
5.用连词仿写句子;
先让学生对乱序的句子进行排序,归纳出排序的理由。
写作
要求学生完成3b,仿写自己的一天,制作自己的第一本书。
完成3b,仿写自己的一天,制作自己的第一本书。
通过制作自己的第一本书让学生感到成就感。
步骤四
评价
评选出最优秀的书。
评选出最优秀的海报三张。
让学生获得学习的快乐和成就感。
1.以一篇关于你的朋友的一天生活的短文。
2.预习并抄写P.13单词。
SectionB3a-3b
七年级下册第二单元教案
第七课时
复习课
复习本单元重点单词、短语和时刻、频度副词的使用
通过典型习题讲解以及习题练习,让学生巩固语言点。
时刻、频度副词的使用
任务型教案,通过习题练习,让学生巩固语言点。
。
步骤一
重点单词复习
写出类别词,让学生根据类别词说出相关的单词。
根据类别词说出相关的单词。
引导学生进行归纳学习。
重点短语复习
要求学生根据中文说出英文短语,并造句。
根据中文说出英文短语,并造句。
让学生在通过句子来记忆短语,有真实语境,记忆效果会更佳。
重点语法复习
讲解典型习题,再让学生完成练习题,并进行评讲。
典型习题学习,再完成练习题,并进行订正。
先讲解,再让学生通过习题练习,熟练掌握语法要点。
完成一单元测试卷。