部编版小学二年级下册语文《雷锋叔叔你在哪里》课件三篇文档格式.docx

部编版小学二年级下册语文《雷锋叔叔你在哪里》课件三篇文档格式.docx

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　　重点提示：

“锋”、“曾”韵母都是“eng”。

“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

　　２、写字

　　冒、需、雷：

上大下小，上宽小窄。

　　迈、迷、迹：

注意笔顺。

先里头，后外头。

注意迹的里面写法。

　　滴、洒、泥、泞：

都是三点水旁。

注意滴右边的写法。

注意洒右边是个西字。

　　三、朗读感悟，体会雷锋精神

　　1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。

并找出相关的段落，多读几遍。

　　2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

　　3、小组讨论、交流。

　　四、完成课堂作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字。

　　2、读课后的词组。

　　二、精读课文

　　1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？

　　2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）

　　三、学习文章第2节

　　1、齐读第二节。

　　2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？

）抱着迷路的孩子回家。

　　3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？

　　学生讨论、交流、汇报

　　教师小结：

（难过、害怕、着急）

　　那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？

　　（高兴、很感谢、喜欢他）

　　4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？

他遇到了什么？

　　老师相机小结：

　　蒙蒙的细雨、泥泞的路

　　理解学习生字：

曾——以前。

泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。

脚窝就是——脚印。

　　在小溪边雷锋的足迹是在协助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

　　四、学习文章第四节

　　1、齐读第四节。

　　2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？

）背着年迈的大娘。

　　3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？

（摔倒了、迷路了、大娘累了）

　　对这个时候最最需要人协助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？

　　（高心、开心、感动）

　　4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？

那他遇到了什么？

　　（荆棘）

年迈——年老。

荆棘——带刺的灌木。

瓣，形近字有辩辨辫等。

晶莹，课文里说晶莹的什么？

露珠。

还能够说晶莹的什么？

宝石。

　　5、齐读第五节

　　啊，终于找到了，哪里需要协助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

　　五、联想与思考

（1）、思考：

　　我们四处寻觅，终于找到了雷锋。

他正在（），他正在（）。

　　哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？

　　老师小结：

是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

　　六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

　　七、布置作业

　　1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，实行扩写练习。

　　板书：

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　迷路的孩子年迈的大娘

　　哪里需要协助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写9个字。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

不过在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

你在哪里齐读课题。

　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

　　教师个案：

简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　1、配乐诵读

　　2、学生按自学四步骤学习课文。

　　3、检查自学情况：

　　①小老师领读生字

　　②小组开火车读

　　③认读生字词语。

雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　⑤扩词。

　　⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

　　⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　⑧指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词。

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字。

　　（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。

　　一、复习巩固生字词。

　　听写生字。

　　教师个案补充：

给“冒、迹、迷”扩词。

　　二、朗读感悟。

　　v读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　a）听：

脱离课本，看图、倾听。

　　b）想：

就听到的内容展开想象。

　　c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　d）悟：

　　1、练读（四人为一组）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提升音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存有，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的协助你首先要协助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　自由准备——指名读评议——齐读

　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？

能够让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

　　三、积累。

　　（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，不过为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

　　四、练习背诵课文。

　　1、朗读全文。

　　2、小组朗诵。

　　3、指5名学生分节配乐朗诵。

　　4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

　　5、练习背诵

　　6、总结课文，提出希望。

　　板书设计：

　　抱小孩雷锋背大娘

　　（板书用红线连接成一颗爱心形状）

　　作业布置：

准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

　　【篇三】

　　教学重点

　　1．认字、写字、朗读课文。

　　2．感情朗读、背诵课文。

感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　一、启发谈话

　　1．课件出示雷锋画像。

同学们你理解他是谁吗？

他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？

雷锋叔叔，你在哪里。

指导齐读。

　　2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？

教师简介雷锋事迹。

　　1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

　　2．小组长检查自学情况，教师巡视。

　　3．检查自学情况

（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

（2）小组开火车读。

　　（3）去掉拼音，开火车领读。

　　（4）游戏“采花”。

课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并准确组词，小花自动离开，被采下。

教师随机奖励给学生一朵小花。

　　（5）投影出示词语：

　　雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的能够站读，每小组选派一人试读。

如全读对，给小组打100分）

　　（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

　　（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。

（学生交流识字方法，准确分析字形）

　　（8）同桌互相检查。

（用字卡互问，读字组词。

全读对的给他的书上画一个五角星）

　　（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？

（小组练读，指名试读，互相评议、正音）

　　三、指导写字

　　1．观察我会写的字，说发现。

　　2．教师范写“冒、迹、滴”。

“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。

“迹”要注意“亦”不要写成两竖。

“滴”右边不要写成“商”。

　　3．学生练写。

（同时播放轻音乐）

　　四、读诗、巩固识字

　　五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）

　　六、实践活动：

收集相关雷锋叔叔的资料，积累名句

　　一、复习巩固

　　1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

　　2．读词，能够用你喜欢的词说一句话。

　　二、朗读感悟

　　1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？

想到了什么？

　　2．学习一、二节诗歌

（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

　　（学生交流感受，如果知道这个故事，能够在小组内讲一讲。

指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？

（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。

（教学这个环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。

　　（3）这两节诗你是怎样学的？

（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

　　3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。

说说怎样读最能表达感情。

　　4．学习第5节诗歌。

自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？

哪些地方不懂？

小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

你能理解吗？

（这个环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。

结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？

（学生讲身边的雷锋故事）

　　5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

　　三、扩展积累

　　1．指导说出自己收集到的名句。

　　2．投影出示

　　①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

　　3．拓展填空：

　　弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）

　　四、指导写字

　　1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

　　2．教师范写。

　　3．学生仿写。

（播放音乐）

　　五、练习背诵

　　1．喜欢哪小节就练读，全班接读。

　　2．试着背一下你喜欢的那小节。

　　3．试背全文。

　　六、总结全文，谈体会

　　七、实践活动：

举行“雷锋叔叔知多少”的故事会

　　板书设计

　　6雷锋叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷锋

　　抱小孩小路