部编版小学二年级下册语文《雷锋叔叔你在哪里》课件三篇文档格式.docx
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重点提示:
“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字
冒、需、雷:
上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:
注意笔顺。
先里头,后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:
都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:
(难过、害怕、着急)
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?
他遇到了什么?
老师相机小结:
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字:
曾——以前。
泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。
脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在协助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?
)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
(摔倒了、迷路了、大娘累了)
对这个时候最最需要人协助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?
(高心、开心、感动)
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?
那他遇到了什么?
(荆棘)
年迈——年老。
荆棘——带刺的灌木。
瓣,形近字有辩辨辫等。
晶莹,课文里说晶莹的什么?
露珠。
还能够说晶莹的什么?
宝石。
5、齐读第五节
啊,终于找到了,哪里需要协助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。
他正在(),他正在()。
哪里需要献出爱心,()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
老师小结:
是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,实行扩写练习。
板书:
雷锋叔叔,你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要协助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
【篇二】
教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
不过在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
教师个案:
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文,整体感知。
学法指导:
(投影出示)标注:
标出诗节。
识记:
标出生字、新词及不理解的字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中的两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
(讨论)
讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
4、展示交流。
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词。
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字。
(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读,打五角星。
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充:
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。
(播放轻音乐、出示图片)
a)听:
脱离课本,看图、倾听。
b)想:
就听到的内容展开想象。
c)思:
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
d)悟:
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提升音调。
(全文的感情基调:
深情地)
3、配乐朗诵。
(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存有,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的协助你首先要协助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?
能够让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累。
(投影出示)好词:
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,不过为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
拓展练习:
弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文。
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文,提出希望。
板书设计:
抱小孩雷锋背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
作业布置:
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
【篇三】
教学重点
1.认字、写字、朗读课文。
2.感情朗读、背诵课文。
感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
一、启发谈话
1.课件出示雷锋画像。
同学们你理解他是谁吗?
他已经离开我们很多年了,我们还能找到他吗?
雷锋叔叔,你在哪里。
指导齐读。
2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?
教师简介雷锋事迹。
1.采用你喜欢的方式读课文,标出诗节,画出生字新词,问一问、记一记。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
3.检查自学情况
(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?
(2)小组开火车读。
(3)去掉拼音,开火车领读。
(4)游戏“采花”。
课件出示12朵小花,每朵小花上一个生字,如果能读准生字并准确组词,小花自动离开,被采下。
教师随机奖励给学生一朵小花。
(5)投影出示词语:
雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读,全认对的能够站读,每小组选派一人试读。
如全读对,给小组打100分)
(6)用自己喜欢的颜色,在书上画出这些词语。
(7)全班交流,说说自己用什么方法,把生字记住的。
(学生交流识字方法,准确分析字形)
(8)同桌互相检查。
(用字卡互问,读字组词。
全读对的给他的书上画一个五角星)
(9)这些字同学们认的这么好,那么谁想来读读这首诗吗?
(小组练读,指名试读,互相评议、正音)
三、指导写字
1.观察我会写的字,说发现。
2.教师范写“冒、迹、滴”。
“冒”字上部分要扁,下面是“目”要细长。
“迹”要注意“亦”不要写成两竖。
“滴”右边不要写成“商”。
3.学生练写。
(同时播放轻音乐)
四、读诗、巩固识字
五、小结,这节课,你有什么收获(学生谈收获)
六、实践活动:
收集相关雷锋叔叔的资料,积累名句
一、复习巩固
1.读字,喜欢哪个字,就给它扩词。
2.读词,能够用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1.课件出示小溪、小路,同时播放课文录音,引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”,我们看到了什么、听到了什么?
想到了什么?
2.学习一、二节诗歌
(1)指名配乐读,说说你仿佛看到了什么?
(学生交流感受,如果知道这个故事,能够在小组内讲一讲。
指导学生谈感受时,重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人,最让你感动的是什么?
(2)小组内练读,说说怎样读才能把感情表达出来。
(教学这个环节时,要充分信任学生,用他们自己的读法表达感情,并指导互相评议,取长补短。
(3)这两节诗你是怎样学的?
(指导学生小结学法),你们能用这种方法三、四节诗吗?
3.小组合作学习学习三、四节诗,并汇报展示,重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里,并指导朗读。
说说怎样读最能表达感情。
4.学习第5节诗歌。
自读第5节诗歌,说说你读懂了什么?
哪些地方不懂?
小组讨论“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
你能理解吗?
(这个环节,要引导学生深入理解雷锋精神,使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。
结合身边的人和事,说说你身边的小雷锋好吗?
(学生讲身边的雷锋故事)
5.感情朗读(小组比赛,汇报朗读,重点突出读读记记中列出的词语),读出韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情,从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
三、扩展积累
1.指导说出自己收集到的名句。
2.投影出示
①雷锋出差一千里,好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难,难的是一辈子作好事,不做坏事。
3.拓展填空:
弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()
四、指导写字
1.出示要写的几个字,“迷、锋、泥”,指导学生观察这几个字在四字格中的位置。
2.教师范写。
3.学生仿写。
(播放音乐)
五、练习背诵
1.喜欢哪小节就练读,全班接读。
2.试着背一下你喜欢的那小节。
3.试背全文。
六、总结全文,谈体会
七、实践活动:
举行“雷锋叔叔知多少”的故事会
板书设计
6雷锋叔叔,你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路