辅导班教师管理制度Word格式.docx
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业务队伍
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我们的使命
在最短的时间内帮助最多的中国人讲一口流利英语帮助最多的外国人讲一口流利汉语并帮助他们顺利通过考试！
让世界之声响彻全宇宙！
我们的口号
学校集训营:
征服外语,挑战自我,追求梦想,享受
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整合全球资源,开创中国式教育
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对于这个目标，我们志在必得，势在必行，至死不渝！
狼性企业文化
狼嗜血、随时掌握商机1.
狼寒天出动、景气再坏都要生存2.
狼成群结队、发扬团队精神3.
我们的理念
“素质教育与应试教育可以完美结合”、“每个学生都是一块宝藏，
没有教不好的学生，只有不会教的老师”
宗旨：
温故而知新，强化而提高
轻松快乐互动学习法（幽默、励志）。
认真、快、遵守承诺工作作风：
课外辅导班火爆成因:
教育社会学视域下的思考
[论文作者：
康少军]目前，社会上存在名目繁多的辅导班，它们大多是利用课余时间对学生进行课程辅导。
这些课外辅导班有教育局下属单位举办的各种音乐、美术兴趣班、奥数班、写作班，私人举办的课程同步班、作业辅导班等。
这些课外辅导班为何备受青睐？
本文将从教育社会学视角揭示课外辅导班招生火爆背后的深层原因。
一、宏观方面：
社会转型的冲击
1.社会流动需求
社会流动已成为当今中国社会发展的一个典型特征。
社会流动是指社会成员从某一种社会地位转移到另一种社会地位的现象。
社会学家根据社会流动的方向将社会流动分为垂直流动和水平流动。
垂直流动是指一个人从下层地位和职业向上层地位和职业的流动，或者从上层地位和职业向下层地位和职业的流动；
水平流动是指一个人在同一社会职业阶层内的横向流动。
[1]自古以来，接受教育一直被认为是向上层地位和职业流动的有效途径。
改革开放30多年来，我国社会结构发生了翻天覆地的变革，社会流动呈现出相对平稳的态势，向上流动越来越难，社会成员想要通过自己的努力达到垂直流动的目的很难。
很多家长意识到通过教育来实现孩子的向上流动较为便捷且可行。
为了实现自己孩子的垂直向上流动，家长只好从小学起就把孩子送进辅导班。
2.就业形势逼迫
目前，大学生就业形势严峻。
社会用人单位招聘录用新人唯学历是举，原因在于学历能够证明一部分大学生的能力，同时也可以使录用单位在节省大量人力和财力的情况下判断新人能力。
还有的用人单位明确指出，只招985或者211学校的毕业生。
社会给学校划分等级的同时，也把毕业生无形地分为了三六九等。
名牌大学学校的毕业生受到用人单位的青睐已成为一种普遍现象。
为了让孩子在步入社会之初能够进入一个理想的工作环境，把孩子送入名牌大学成为许多家长的夙愿。
伴随着社会的发展、科技的进步，社会各行各业对招聘新进人员的要求越来越高。
学生努力学习，拼命考上大学，希望将来能够找份理想的工作。
可惜，毕业后面临的就业形势异常严峻，很多大学毕业生不能找到自己理想的工作。
大学毕业生对教育的社会分层功能深有感触。
在文凭社会里，越来越多的家长意识到，只有具备重点大学学历的毕业生才能获得好职位、高薪水。
因此，家长更加注重对孩子的教育投资，为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学，不惜重金给孩子报各种各样的辅导班。
3.经济利益驱动
当前我国的经济迅速发展。
2010年12月，中国社会科学院经济学部、中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、社会科学文献出版社联合主办发布的2011年《经济蓝皮书》指出，2010年中国经济总量首次超过日本，已成为世界第二大经济体。
虽然经济总量上升迅速，但是人均生活水平并没有随之改善。
房屋、蔬菜等生活必需品价格都在飞速上涨，而教师的工资涨幅远远没有跟上物价上涨步伐。
教师的一切开支都要依赖自己微薄的工资。
在知识经济时代，某些教师为了摆脱经济压力，不得不暂时放低师德要求，用自己的知识来换取金钱。
另外，由于社会上就业形势严峻，许多滞留在社会上的师范类毕业生难于就业，开办辅导班成为他们谋生的手段。
政府三令五申不准在职教师有偿家教或者开办辅导班，并且规定义务教育阶段教师绩效工资与师德挂钩，很多地区对教师有偿家教和开办辅导班实现一票否决制。
但是有些教师仍然利用假期开办辅导班以赚取报酬，在校教师的身份为其开设校外辅导班提供了便利，学生家长们也愿意把孩子送到老师那里辅导。
此外，很多商家注意到教育辅导的市场，他们在学校周围、小区附近、交通便利的地点投资办起各式各样的辅导班。
由于商家的参与，让辅导市场充满了竞争，对辅导班的宣传更加迷惑和诱人，比如“不要让孩子输在起跑线上”“送来一个娃娃，还你一个人才”。
放眼望去，大大小小的辅导班在学校周围随处可见，这些辅导班的举办目的无疑是追逐经济利益。
二、中观方面：
学校资源的限制
1.教育资源不均衡
教育公平是社会公平的起点。
实现教育均衡发展已成为时代诉求。
然而长期以来，我国拥有“两重”的学校发展传统：
政府的优势教育资源一般集中在重点学校，而学校的优势资源都集中在重点班级。
为让孩子成为重点学校里重点班级的一员，学校围墙之外家长间的争夺战从来没有消停过。
中小学。
而目前，我国优质教育资源分布十分不均衡。
大多数农村教育资源贫乏，很多农村家长把孩子送到城市重点
这些重点中小学数量有限，教室本就拥挤，又要接纳这些借读生，原来只能容纳60名学生的班级被迫扩充人数，导致班级人数较多。
在这样的班级进行教学，教师很难做到优差“兼顾”。
学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注，相反，那些学习成绩差、接受能力慢的学生则容易被忽视。
为了完成教学计划，教师授课的速度往往取决于班级大部分学生的家这使得一部分学生成为教学过程的牺牲品。
因此，校外辅导班成为校内学生学习的一种必不可少的辅助手段。
接受能力，
长为了让自己的孩子不落后，所以选择课外辅导，成绩好的孩子家长为了让自己的孩子永远在班级中处于领先地位，也将自己的孩子送至辅导班。
2.教师观念陈旧
教师队伍中很多人的陈旧观念没有更新，认为“严师出高徒”。
他们从来没有给过学生人性化的关怀，常常无视学生的人格尊严、肆无忌惮地对学生进行指责，使得学生对教师产生逆反心理而没有学习好课程。
所以学生不得不参加课外辅导，以补回课堂上失去的知识。
目前，学习成绩通常是评价中小学生的唯一标准。
很多时候老师喜欢拿成绩好的同学和成绩差的同学比较，老师在批评成绩差的学生时会说：
“你看，某某同学成绩那么好，还在报辅导班学习，你就不能多学习点儿！
”此外，家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时，教师往往会建议家长带孩子上辅导班，认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的。
“补比不补强，多补比少补强”已成为家长的共识。
布迪厄的场域理论认为，场域的特性之一就是集体成员之间的竞争性。
在这种社会舆论引导下，家长听到老师这样的引导之后，为了让孩子在班级这个场域里面取得竞争的优势地位，主动送自己的孩子去辅导班也是人之常情。
3.考试制度不完善
考试长期以来都是我国选拔人才的主要手段，在不同的历史时期曾发挥过不同的作用。
当社会出现了强制性的社会分工，特别是脑体分工之后，为了从人群中选拔出管理人员等脑力劳动者，人类发明了考试。
它基于社会需要而产生，其社会根源轨道。
摆脱唯分数是举的人才选拔制度，逐步建然而如今的考试制度（如高考制度）却在逐渐偏离这一在于脑体分工。
[2]立完善的高考选拔制度，让真正优秀的人才进入国家重点大学学习的高考选拔制度改革势在必行。
“考考考，老师的法宝；
分分分，学生的命根。
”这句话充分体现了我国不健全的考试制度的弊端。
考试一直是我国选拔人才的最重要手段，考试分数的高低代表了学生的学习好坏、能力大小，也决定着学生的升学，考试成绩依然是基础教育的最终目的。
[3]义务教育阶段，大部分考试不是侧重于基础知识的考查，而是为了考试而考试，有些模拟测试题目常常超出学生本阶段学习的范围。
这就促使很多学生选择课外辅导班，有的学生为了在考试中取得好成绩进入课外辅导班；
还有的学生认为自己应该笨鸟先飞，进入课外辅导班提前学习高年级知识。
由此可见，现行考试制度促进了课外辅导班迅猛发展。
三、微观方面：
学生家长的依赖
1.家长过度偏爱
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：
“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
”孩子的教育不仅是社会、学校的事情，家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要。
我国传统儿童经典读本《三字经》有云：
“养不教，父之过。
”孩子教育成功与否，家庭教育是必不可少的环节。
家长对孩子的教育是潜移默化的，且影响深远。
有的家长把自己的希望全部寄托在孩子身上，“不要让孩子输在起跑线上”“望子成龙，望女成凤”的观念使家长偏重孩子的智力教育，往往不考虑孩子的身心发展情况，有条件没条件都要送孩子进辅导班，只要是考试考的科目一律补，期待以此确保孩子考高分、上大学。
家长的这种家庭教育观念是辅导市场火爆的直接推动力。
2.家长过于繁忙
在城市中，学生家长存在两类庞大的群体，即上班族和商人。
上班族中普通工人一般时间比较规律，但是他们没有寒暑假，一般在假期会送孩子去辅导班。
在上班族中，处于领导或者教师身份的家长，一般会让自己的孩子学习艺术方面的特长，他们一般也会选择政府举办的少年宫之类的辅导场所。
一些经商的家长，他们每天起早贪黑忙于自己生意，根本没有时间照顾孩子，更不用说给孩子辅导功课了，他们更愿意出点钱把孩子送进课外辅导班，孩子在辅导班教师的专业指导下学习，自己便可以放心地料理生意。
3.家长文化贫乏
布迪厄认为文化资本主要是教育的产物。
很多家长自知自己没有接受过很高的教育，没有多少文化，希望孩子不要再重复自己的老路。
在知识经济时代，家长普遍认为，谁受的教育多，谁掌握的知识资源就多，谁就更有可能具有更大的力量在社会等级体系中占据更有利的位置。
这些作业不但给学生造成过重的负担，许多中小学在放假期间各科都布置了大量的寒暑假作业，在目前的义务教育阶段，
也给许多家长带来了很大压力。
受文化程度限制，对于学生不懂不会的问题，许多家长也束手无策。
为了保质保量地完成假期作业，将学生送入辅导班无疑是许多家长的无奈之举。
课外辅导热是一种现实中普遍存在的社会现象。
敢问辅导班来之缘由？
需求决定供给，辅导班的繁荣得益于社会、学校制造的各种各样的教育需求和家长的追捧。
如何给过热的课外辅导降低温度？
法国社会学家布迪厄在谈到等级制的时候指出，驳斥等级制并不能给我们指出一条出路。
必须得到改造的是那些使得这一等级制得以存在的条件，不管它们是现实中的条件，还是思维中的条件。
[4]按照布迪厄的理论，要给辅导班降温，必须消除辅导班迅猛发展的外在条件，即实现教育公平，完善高考招生制度，提高教师待遇，扭转用人单位唯学历是举的局面，转变家长盲目追风、攀比的心理，最终走向教育均衡发展。
英语语法歌
发布时间：
2011-12-2712:
32:
02
很多同学认为英语语法枯燥难学，其实只要用心并采用适当的学习方法，我们就可以愉快地学会英语，掌握语法规则。
特此搜集、组编了以下语法口诀，希望对即将参加中考的同学们有所帮助。
一、冠词基本用法
【速记口诀】
名词是秃子，常要戴帽子，
可数名词单，须用a或an，
辅音前用a，an在元音前，
若为特指时，则须用定冠，
复数不可数，泛指the不见，
碰到代词时，冠词均不现。
【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。
以上口诀包括的意思有：
①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用;
②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the;
③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。
二、名词单数变复数规则
单数变复数，规则要记住，
一般加s，特殊有几处：
/s/结尾，es不离后，
末尾字母o，大多加s，
两人有两菜，es不离口，
词尾f、fe，s前有v和e;
没有规则词，必须单独记。
【妙语诠释】①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以/s/发音结尾（也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾），则一般加es;
②以o结尾的单词除了两人（negro，hero）两菜（tomato，potato）加es外，其余一般加s;
③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s;
④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth。
三、名词所有格用法
名词所有格，表物是“谁的”，
若为生命词，加“'
s”即可行，
词尾有s，仅把逗号择;
并列名词后，各自和共有，
前者分别加，后者最后加;
若为无生命词，of所有格，
前后须倒置，此是硬规则。
【妙语诠释】①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“'
”;
②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“'
s”，如果是共有，则只在最后名词加“'
s”;
③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，AofB要翻译为B的A。
四、接不定式作宾语的动词
三个希望两答应，两个要求莫拒绝;
设法学会做决定，不要假装在选择。
【妙语诠释】三个希望两答应：
hope，wish，want，agree，promise
两个要求莫拒绝：
demand，ask，refuse
设法学会做决定：
manage，learn，decide
不要假装在选择：
petend，choose
五、接动名词作宾语的动词
Mrs.PBlackmissedabeefbag.（P·
布莱克夫人丢了一个牛肉袋。
）
【妙语诠释】该句话中每个字母代表了一个动词或短语，这些动词要求后面跟动名词作宾语。
这些动词分别是：
M=mind，r=risk，s=succeedin，P=practice，B=bebusy，l=lookforward
to，a=admit，c=can'
thelp，k=keepon，m=miss，i=insiston，s=suggest，s=stop，e=enjoy，d=delay，
a=avoid，b=beworth，a=advise，g=giveup。
六、不定式作宾语补足语时省to的动词
一感，二听，三让，四看，半帮助
【妙语诠释】一感：
feel;
二听：
hear，listento;
三让：
make，let，have;
四看：
see，notice，watch，ob-serve;
半帮助：
help。
七、形容词和副词比较等级用法
1.比较级与最高级：
两者比较than相连，三者比较the在前。
2.同级比较：
同级比较用原形，as…as永不离;
as…as加not，只言两者是同一，若是notso…as，后强前弱不看齐。
【妙语诠释】①比较级通常和than连用，而最高级通常跟有定冠词the;
②同级比较一般用as…as表示“与…一样”，这时谁强谁弱不能比较出来，而not
so…as则表示后者比前者强，翻译为“不如……”。
八、反意疑问句用法
反意问句三要点，前后谓语正相反;
短句not如出现，必须缩写是习惯;
最后一点应注意，短句主语代词填。
【妙语诠释】①反意疑问句的构成应该是“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”;
②在短句中not必须与do，will，can等组成缩写形式;
③在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。
九、感叹句用法
感叹句，并不难，what、how放句前;
强调名词用what，其余用how很简单。
【妙语诠释】由what引导的感叹句一般修饰名词，而how引导的感叹句一般修饰形容词、副词或句子。
十、宾语从句用法
宾语从句须注意，几点事项应牢记。
一是关键引导词，不同句子词相异。
陈述句子用that;
一般疑问是否（if，whether）替;
特殊问句更好办，引导还用疑问词。
二是时态常变化，主句不同从句异。
主句若为现在时，从句时态应看意;
主句若为过去时，从句时态向前移。
三是语序要记清，从句永保陈述序。
【妙语诠释】宾语从句应注意三点：
①引导词，陈述句一般由that引导，这时的that可以省略;
一般疑问句则由if或whe-ther引导;
而特殊疑问句则由特殊疑问词引导。
②时态，主句是现在时态，从句可用所需要的任何时态;
但如果主句是过去时态，从句时态所表示时间一般往前移一个时间段。
③语序，宾语从句永远要用陈述句顺序。
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