初中教学管理的调研报告.docx

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初中教学管理的调研报告

初中教学管理的调研报告

　　我们应认清形势，进一步完善学校管理，努力健全工作协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教学工作提高到一个新的水平。

下面是查字典范文网小编为您整理了初中教学管理的调研报告，仅供参考!

初中教学管理的调研报告一

从2019年11月开始，学生处全体成员和初一年级年级组长、班主任，对我校初一年级进行了为期一月的教育教学调研。

本次调研的主要宗旨是，对我校初中教育教学管理进行跟踪调查，全面了解初一的学生情况，对所存在的问题症结进行全面的分析和梳理，研究并提出解决问题的有效办法和政策建议。

本次调研通过听课、与教师学生和家长座谈、专题研讨等活动，发现问题，认真汇总研究，积极商讨，为加快我校初中的发展提供对策和建议。

经过为期一个月的调研，本课题组顺利地完成了预期的任务，现将汇总情况简要报告如下：

一、基本情况概述

（一）教师概况

初中部现有文化课教师12人，。

在这个队伍中，除年级组长、初一

（1）

（2）班班主任三个专职教师外，其余都是高中教师兼带初中的课程。

且三位专职教师中，只有铁志荣老师有初中代课经历，另外两位教师均无初中代课和班主任经历。

（二）学生概况

我校初一年级现有2个教学班，共46名学生。

初一

（1）班是音乐班，学生25人，男生11人，女生14人。

学生文化课程度普遍较差，专业突出者较少，个别学生无音乐特长。

学生情况分为三类：

第一类，有初中经历的学生，这部分学生有一定文化基础，目前能跟上教学进度;第二类，应届小学毕业生，这部分学生文化课基础薄弱，其中有4人无专业基础;第三类，问题学生，如王亦诚、马赛、朱昊麟，这部分学生无心向学，日常表现不符合中学生行为规范要求，且由于家庭及经历原因，还存在一些较严重的心理疾病，时常扰乱班级的正常教学秩序。

初一

（2）班是美术班，学生21人，男生11人，女生10人。

其中复读生3人（丁星元、王迎杰、申童华）。

大部分学生知识基础中等，还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，听课说话开小差，不写作业，对各种考试抱有无所谓的态度。

其中，学习态度端正、习惯良好、成绩良好的学生约10人;基础较差但有上进要求的有6人;学习态度、方法存在问题，有待转变的有4人（丁星元、王迎杰、袁媛、刘洁）。

二、问题及原因分析

（一）教师方面

1、部分教师缺少初中教学经验，又缺少学习借鉴的途径，处于闭门造车的状态。

2、适应初中教学主动性不够，教学方法对初中生的针对性不强，教学效果欠佳。

3、学校对初中部的关注度不够，任课教师缺少自信心和荣誉感，教育教研活动未有效开展，班主任和任课教师未形成教育合力。

（二）学生方面

1、学生的总体知识基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，尚未适应初中的学习模式。

2、部分学生的行为习惯不好，自控力差，需要老师反复提醒、督促。

3、处于青春期，逆反心理强，个性张扬，躁动不安。

（三）家庭方面

家长对孩子教育存在不同成程度的无视、放任和无能为力。

三、建议及对策

（一）重视初中部管理

1、呼吁全校关注我校的初中教育教学研究和管理工作，将初中部学生管理切实纳入我校学生管理体系，统一要求，统一管理，一视同仁。

2、树立全力打造初中部的观念，增强初中任课教师的自信心和自豪感，使他们能积极主动地投入我校初中的教育教学工作中，使初中成为我校的亮点。

（二）注重常规管理，促进养成教育

1、注重常规管理，从养成良好行为习惯的细节抓起，如言语文明，举止文雅，不随地扔垃圾，上课坐姿等。

2、通过班级文化建设和开展有益的集体活动，增强班级凝聚力，树立优秀学生的威信，让学生找回自信，形成优良的班风、学风。

3、建立学生成长记录袋，关注学生的成长与进步，通过赏识和激励促进学生进步。

4、面对问题学生，教育要爱心、细心、耐心，允许他们出现反复，在反复中慢慢进步。

（三）增强教学的针对性

1、多针对学生的年龄特点和认知特点进行教学，真正做到因材施教。

2、课堂教学要知识性与趣味性相结合，应在提高教学的趣味性上多下功夫。

3、初中教学更需要激情，教师要用自己的激情点燃学生的求知欲。

4、从怎样听课、记笔记和复习教起，一点一点养成学生的学习习惯。

（四）加强教师队伍建设

1、面向全校选拔适合初中教育教学的教师任教，有初中教学经验者优先考虑。

2、注重初中教师的培养，积极创设学习和教研机会，让有经验的教师与青年教师带同头课，做好传帮带工作。

3、积极开展初中教育教学研讨工作，全面提高初中教师教育教学的理论水平和实践能力。

（五）多方合作，形成合力

1、班主任与任课教师多交流，齐抓共管，形成教学合力。

2、心理疏导与常规教育相结合，科学应对学生中存在的问题。

3、创办家长学校，从合格培养家长的角度促进学生的培养。

通过对我校初中部存在的问题成因分析，我们可以发现，导致我校教师和学生种种问题的原因有社会的，有学校的，也有教师和学生的。

对于社会的因素，我们可能无力去改变，我们只能呼吁。

而对于我们自身的问题，我们是可以也有能力去解决的。

我们应认清形势，进一步完善学校管理，努力健全工作协调落实机制，不断创新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教学工作的中心环节，才能把我校初中教育教学工作提高到一个新的水平。

本次调研活动，也起到了预期外的效果，就是对问题比较集中的班级，不一定盲目地去处理，采取调研的途径也不失为一种解决问题的好办法。

调研就是管理，它可以促进调研双方的沟通和反思，从而科学有效地解决问题。

初中教学管理的调研报告二

朝阳市双塔区教师进修学校干训部研训员一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所学校，展开教学管理专题调研。

调研形式是：

先听1节课，通过听课来看教学管理;然后同领导干部交流座谈。

共听课4节，其中语文3节、历史1节。

共培训干部16人。

其中一所学校领导班子6人全员参加，一所学校校长和业务干部计4人参加，一所学校校长和业务干部计3人参加，一所学校业务干部3人参加。

调研内容，主要是从理论与实践两大模块展开

一、理论引领：

1、教学管理的内涵：

是指对教师的教与学生的学交往互动活动的指导、服务、规范的过程。

具体点说，指导教师的教和学生的学（如：

教师如何上课、学生如何预习），服务教师的教和学生的学（如：

为教师提供发展的机会、为学生提供专用教室和设备），规范教师的教和学生的学（如：

教学管理制度、学生一日常规）。

主要解决二个方面六大问题：

即教师想教、会教、教好;学生想学、会学、学好。

2、教学管理的对象：

从人的角度：

教师与学生两大团队。

从事的角度：

教与学两大方面。

教是指备课、上课、批改、辅导、考试等五大环节。

学是指预习、听课、作业、复习、应试等五大环节。

3、教学管理的重点：

从人的角度：

是人的发展，这里是指师生的共同发展。

从事的角度：

是课堂教学。

课堂教学是师生的连接点、交汇处，是教学活动的主阵地、主渠道。

4、教学管理的意义：

教学管理是教学活动正常运行的保证。

教学工作是学校的中心工作，因此教学管理是学校管理的主体工作，是学校管理的重中之重，是学校这部机器正常运转的关键保障。

同时教学管理也是教学质量稳步提升的保证。

从某种意义上说，教学质量的提升是靠教学管理来完成的。

没有精细化的管理、严格的管理，就没有受到社会普遍认可的教学质量。

而教学质量是学校教育发展的生命线，是学校荣辱兴衰的起搏器，是学校教育终极目标的集中体现。

有质量就能招进学生，七年级招生容易;有质量就能留住学生，不至于使学生流失。

5、教学管理的背景：

在现实生活中，中考成绩、升学率还有一定的市场：

家长看分数，学生总分和单科分数在全区考生中的名次;学生看是否考入重点高中，考入重点高中就等于考入比较像样的大学;学生考入重点高中还能为家长节省一万五千元的学费，换句话说给家长挣一万五千元钱，为家庭减轻了经济负担等等。

这些仍然受到社会的普遍关注。

因此，领导与教师均为中考成绩而终日奔波，这是可以理解的。

语文、数学、英语、理化、政史等七科加班加点，周六周日不休息或少休息，早晚适当加课。

班主任与其他六科科任教师共同为考学有希望的学生侧重提分。

这是不争的事实。

在国家背景中，政府强势推进素质教育，并取得了阶段性成果。

面向全体学生，促进学生的全面发展。

但我们还要清醒的认识到，素质教育之路还很漫长，可谓任重而道远，需要我们上下而求索。

在这种现实与理想还有一定距离的情况下，如何实施教学管理，是十分现实的实践问题，也是十分重要的理论问题。

二、实践点拨：

第一大途径：

加强对人的管理与培训（培养）。

加强对师生的管理与培训（培养），概括点说，仍然是一个中心两条主线。

即以促进人的发展为中心，以教师的专业化发展和学生的全面而富有个性的发展为为两条主线。

突出以人的发展为中心

教师的发展，会促进学生的发展;学生的发展，也会推进教师的发展。

这就充分印证了一句古话，也是孔子的重要教育思想之一：

教学相长。

这也就充分体现了科学发展观以人为本的核心理念。

教师队伍发展了，学生团队发展了，就可以促进学校可持续发展。

振兴教育，教师是关键。

加强教师团队建设，历来被有识的学校管理者所高度重视。

因为教师队伍的综合素质、业务能力，将学校存亡兴衰系于一身。

这是治本的办法。

学生的成长是教育成果的最终展现，教育的理想与目标就是促进学生全面发展、个性化发展和着眼于未来发展。

紧紧抓住教师发展和学生发展的两条主线

共性的措施：

规则管理与情感管理相结合。

教师管理，实质等于制度管理加情感管理。

就教师而言，应该建立健全各项规章制度，并使其刚性不刚;同时还要关心他们的工作与生活，使教师找到自己的精神家园。

对教师的关心，不能仅仅停留在对教师生活的关心上，例如去医院看望生病的教师、帮助教师解决生活中的困难等等，还要走进教师的内心世界，尽量满足教师自我发展的愿望。

给教师以更高层次的关怀。

美国管理学教授弗郎西斯指出：

你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定的岗位去工作，你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，你买不到创造性，你买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些。

常言说的好：

管得了人的身，管不了人的心。

这就说明了情感管理的重要性。

学生管理，实质等于外在行为规范加内在心灵约束（魏书生的做法）。

就学生而言，应该建立健全各种行为规范，做到有法可依;同时还要实施爱心教育、自我教育。

严而有格，宽而有度。

晓之以理，动之以情，导之以行。

个性的措施;

1、加强对教师的管理与培训：

促进教师专业成长的具体办法。

概括点说，抓两头带中间。

即抓住骨干教师和中青年教师，全面提升教师队伍的整体素质。

（1）、专家支持。

教师的专业发展，离不开专家的指导。

通过多种渠道同区、市、省、甚至国家的著名专家、学者建立联系，协调好关系，争取智力扶持。

（2）、校际联动。

市区其它中学各具特色，同它们建立了友好伙伴关系。

交往频繁，互通有无，共同活动，取长补短。

（3）、同伴互助。

团队中的每位成员，都能真诚的帮助他人。

帮助他人备课、导课、评课。

在帮助他人的同时，自己的境界也获得升华。

（4）、名师带徒。

老教师、骨干教师在教育教学实践中积累了宝贵的经验，这是一笔可观的精神财富。

名师带徒可以使文化传承，年轻教师少走弯路、快速进步与进入角色。

（5）、教师培训。

每周坚持一次政治学习或业务学习，定期开展教研活动，定期集体备课，安排外出学习等。

还可以组织教师参加各级各类骨干教师培训与大型教研活动。

（6）、教育科研。

为教学寻找最佳途径，做到省时高效，教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。

承担各级各类科研课题，研究课堂教学效果、.研究学生学习动态、研究中考复习、研究教改趋势等。

2、加强对学生的