湘教版一年级下册语文教案四单元Word格式文档下载.docx

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学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。

B.再现教材情境，表演“小猪问路”

1.师生合作表演。

2.小组同学表演。

3.各小组派代表表演，师生评议。

创设生活情境，学习问路。

1.今天，学校组织看电影。

小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。

他便一个人去电影院。

可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。

2.小组同学商量商量，向谁问路？

怎样问路？

3.指名表演，师生共评。

拓展练习，在生活中学习问路。

布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。

教师总结。

通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。

希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。

个性

修改

板书设计或习题资料补充

学情

反馈

9、乌鸦喝水

1、认识“鸦”等10个生字，会写“看”“办”“终6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

体会乌鸦的感情变化。

生字卡片，小石子，空塑料瓶

情景

一、设疑导入

1.出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、解疑合探

1.明确学法：

用感情朗读的方法感悟课文内容。

2.教师范读。

3.学生回答：

课文写了关于乌鸦的什么事？

4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5.学生自读，把课文读准.读通.读顺。

并自学课文中的生字。

6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、质疑再探

1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4.想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

　19.乌鸦喝水

　　　　　　　水不多口又小----------喝不着

　　　　　　　放石子----------喝着了　

第2课时

初读课文，整体感知

1．播放视频《乌鸦喝水：

整体感知》，学生听课文示范读。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？

谁来读一段？

（2）“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”旁？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：

一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？

谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？

注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！

谁来读一读这句？

“瓶”是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：

（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁来读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。

（出示三、四段课文）

（3）教师引读：

乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

谁来演给大家看看？

学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：

随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。

学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。

乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

9、乌鸦喝水

第3课时

1、认识15个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

掌握7个生字的音、形、义，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解

小黑板

讲练结合

一、注音组词

办（　　）（　　　）

到（　　）（　　　）

喝（　　）（　　　）

面（　　）（　　　）

半（　　）（　　　）

升（　　）（　　　）

处（　　）（　　　）

渴（　　）（　　　）

二、选择合适的词语填空

到处　　处处

1、乌鸦口渴了，（　　　）找水喝。

怎么　　什么

2、乌鸦喝不到水，（　　　）办呢？

升高　　长高

3、瓶子里的水渐渐（　　　）了，乌鸦喝着水了。

三、照样子，把句子写具体

1、瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

2、河边的小树长高了。

河边的小树　　　长高了。

10小牛站起来

1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容。

巩固生字、词语，指导二次书写；

有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，读懂小牛的话，明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理

。

自学、探究、合作

一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。

　　1.同学们，你们看看这是什么地方呀？

（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。

这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？

这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？

　　课件：

小牛站起来了（绿草地上一头小牛）

　　2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？

想不想知道？

今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。

　　板书：

小牛站起来了

　　3.注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。

（1）你有什么方法记住它？

（点）

（2）指导书写：

怎样才能把它写端正呢？

　　a请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。

　　b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？

（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐）

　　c范写，伸出小手和老师一起写。

　　d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对照自评或互评，夸：

xx习惯多好啊，写完就跟书上的范字对照呢。

）

　　二、初读感知：

　　1.写好了“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。

　　2.那小牛是怎么站起来的呢？

快打开书15课，读读这个故事吧，不认识的字就请拼音朋友来帮忙。

　　3.你们在预习的时候，都标好自然段了，这个习惯真好。

同桌两个小伙伴一人读一个自然段，比一比谁的字音读得最准，做到了不丢字、不加字。

　　4.检测字音：

　　师：

你们认真读书的态度吸引了这些生字朋友，快叫叫他们的名字吧。

　　a抢读生字卡片。

　　b课件词句：

　　摇摇晃晃师：

做做动作

　　它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

稳当师：

我看看谁坐的最稳当？

　　站不起来不要紧，像我这样在地上爬，是最稳当的啊！

　　摔跤师：

是两个淘气的孩子在玩摔跤吗？

（摔倒）

　　谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

　　5.这些朋友都回到故事里去了，再认真的读一读，看谁读得既正确又通顺。

读完故事，你知道什么了？

　　三、导读感悟：

这头小牛刚出生就想站起来，她都遇到了哪些困难呀？

你从哪里知道的？

（一）学习一段：

　　1.刚出生的小牛什么样呀？

科前老师布置了让你们向家长了解刚出生的小动物什么样的作业，谁能把你了解到的介绍给大家。

生说，师出示小牛画面。

　　师小结：

小牛刚出生时，浑身湿漉漉的，很弱小，腿还软，非常柔弱

　　2.就是这样一头刚出生的小牛，它还没有多少力气，还是那么柔弱就想站起来，会怎么样呢？

一头刚出生的——就倒下了。

　　品读：

a自由读，边读边想像小牛站起来那艰难费力的样子。

　　b评读：

谁能把你感受到的读出来。

　　3.这次没站起来，那么第二次、第三次呢？

　　课件出示：

第二次、第三次，它还是刚站起来就又摔倒了。

　　4.小牛就是这样刚站起来就摔倒了，刚站起来就摔倒了，一次次的摔跤，会摔成什么样呀？

你们也摔过跤，结合你们的生活实际，想象一下。

（摔疼、流血、出包……）

　　5.看到小牛摔成这样，你们心疼吗？

小牛摔了那么多次跤也没站起来，它会怎么想啊？

（真难，就想站起来。

怎么这么不容易啊，我不想练了------）

小牛就是像你们这样想的，读一读吧

牛图，唉，站起来真难啊！

师导：

真难啊，再读读。

（二）学习二段：

　　1.师：

小牛站起来真是太难了，摔了一跤又一跤，摔得身上青一块、紫一块，真让人心疼啊，一只乌龟看到了（乌龟爬来，课件）它在对小牛说什么呀？

快读读第二自然段吧。

　　2.指导朗读：

师：

哦，它在劝小牛呢，你们学学龟爷爷，也来劝劝小牛吧，还可以加上动作呢（课件）

　　自由读，指读，师评，关心、慈祥、和蔼------

　　（三）学习三段，

　　1.小牛听了龟爷爷的劝说，会怎么想怎么说呀？

自己读读三自然段，把小牛说的话用曲线画下来。

　　2.指读，：

小牛想起了妈妈说的话，那你们想一想，当妈妈对小牛说这些话时，它是怎样听的？

（非常认真记在心里）小牛记住了妈妈的话，那我们也来记一记吧。

在轻声地读一读小牛的话，记一记。

你们记住了吗？

那我可要考考你们了，看谁记牢了妈妈的话。

　　3.课件填空：

妈妈告诉我，她小的时候也是（）

　　谁怕摔跤，谁就（）

　　4.牛妈妈的话，你们记住了，但你们听懂了吗？

（同桌商量）

　　交流：

把你听懂的跟大家说说。

假如小牛怕摔跤了，不练习站起来了，它会怎样？

　　（可结合实际，如写字累了------读书不熟）

　　5.指导朗读：

想想小牛说这话是怎么说的呀?

　　体会读，评读，评：

不怕困难、坚强、勇敢、有毅力

　　6.点击回到插图，乌龟这么好心的劝它，可小牛却有自己的想法。

乌龟只好笑了笑，慢慢爬走了，你们猜猜它心里会怎么想呢?

（不听我的,你一定站不起来;

不听我的话,你还会吃很多苦头,还会摔许多跤的;

不听老人言,吃亏在眼前;

等你站不起来的时候,你就相信我的话了.）

　　（四）学习四段：

第二天，乌龟又爬到那片草地上，它看见了什么？

课件：

乌龟爬来。

课件展示：

乌龟爬来,小牛练习走路。

指读四段.

　　2.惊奇的看见：

是怎样的一种表情？

你们学学龟爷爷那惊奇的样子，想想龟爷爷为什么会这么惊奇啊？

（根本就没想到能站起来，更没想到居然会走路了）

（1）是呀，难怪龟爷爷这么惊奇呢，小牛怎么这么快就站起来了呢，谁愿意告诉大家？

板书：

不怕摔跤

（2）它牢牢的记住了妈妈的话，不怕摔跤，不停的练习，终于站起来了（指课题，画箭头）你们为小牛高兴吗？

那咱们就为小牛欢呼吧——再读课题

　　（3）小牛不但站起来了，还在干什么呀？

小牛不但站起来了，还在练习走路呢！

　　3.怪不得龟爷爷这么惊奇呢，如果你是龟爷爷，你会对小牛说什么呀？

小牛又会怎么说？

小组讨论、交流。

（乌龟:

小牛娃,我真不敢相信自己的眼睛,你居然能站起来了,还会走路了.你是怎么练的呀?

小牛:

龟爷爷,昨天您走后,我就一直在练习,我摔了许多跤,但是我没有害怕,您看,我现在不但能站起来,我还会走路了.）

　　4.多棒的小牛，多有趣的童话故事呀，想不想把它演出来？

那我们可得认真的准备准备。

　　a.把这个故事有语气的朗读一遍。

　　b.带头饰表演：

读白的同学，要像讲故事一样。

　　四、拓展延伸。

　　作业：

多坚强懂事的小牛啊，让我么记住这个童话明星和它带给我们的有趣故事吧。

　　出示：

童话世界（图）

　　在童话世界里，还有许多花朵，树木，小草，小石块没被点击呢？

这里还藏着许许多多美丽有趣的童话故事呢。

你们回去后，一定要多到童话世界走一走，看一看，和更多的童话明星交朋友，在周三的美文共赏读的活动中，把你的朋友和它的故事介绍给我们大家----

　小牛站起来了

　　↓

　　不怕摔跤

一

、复习旧知。

1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。

2、卡片抽读生字生词。

3、出示6个生字。

指导学生识记生字字形。

4、学生边读边观察，说说你的发现。

A：

我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。

B：

我发现“来”字是在“米”的上面加一横。

二、指导学生书写生字。

1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师边范写边指导学生

书写。

次：

认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。

书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。

还：

半包围结构，笔顺：

注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。

3、学生描红。

4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。

三、用生字口头组词、造句。

11、小狗敲门

1．知识与能力:

认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。

2．过程与方法:

认识，口头组词，能正确读文。

3．情感与态度:

对学生进行文明礼貌教育

认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，

课件

　一、初读课文，感知课文内容。

　　　1、听录音朗读课文，注意生字的读音。

　　　2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。

　　　3、指名读。

　　二、学生生

字。

　　　1、灯片出示生字。

生借拼音学习生字。

　　　　　门　子　走　有　去　又

　　　　　狗　进　把　布　娃　你　来　完

　　　2、检查

　　　　　指名读、齐读、分小组读。

　　　3、学写6个生字。

（1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。

（2）学生书空练习。

　　　　（3）理解字义。

　　　　　　　学习口头组词，说话等来理解字义。

　　三、练习。

二、了解课文。

　　1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：

“你怎么随便就进来了？

”

　　指导学生朗读这一句话，初步认识问句。

感知“随便”这个词的意思。

提问：

布娃娃为什么说小狗是随便进来的？

学习用“随便”说一句话。

（2）想一想：

小狗为什么会不好意思的说：

“对不起，我马上离开”？

小狗心里可能会怎么想？

　　　指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

　　　　（3）跟录音小声地朗读课文。

　　三、总结：

　1、看了这篇课文，说说你最喜欢谁？

2、拓展延伸：

想像小狗在布娃娃有怎么做客？

　一、复习生字词

　　小朋友，老师知道你们都是聪明好学的孩子，认识生字的本领可强了，敢不敢挑战自己呢？

出示生字词，谁来认读？

指名读，正音，齐读。

　　进来你好说完随便如果

　　看见离开客人敲门马上

　　布娃娃不好意思

　　一只小狗一座房子

　　一把摇椅一个布娃娃

　　二、初读课文

　　1、播放课文录音，学生听读课文，边听边想，是谁在敲门？

填一填（）敲（）的门。

　　2、自读课文，边读边想，小狗进了几次布娃娃的房子？

用横线画出小狗进布娃娃家的句子，师巡视指导。

3、检查自读情况。

　　三、理解课文

　　导读课文，学习课文1、2自然段。

　　小狗看见一座小房子是怎么做的？

　　房子里有什么？

小狗又是怎么做的？

　　1、出示灯片，思考：

小狗第一次进布娃娃家，布娃娃是怎么说的？

（指名读文）

理解“随便”。

（2）比较句子你怎么随便就进来了？

　　你怎么就进来了？

　　（3）用“随便”说句子。

　　2、指导练读对话，学习课文3~~9自然段。

（1）你觉得小狗这样做对吗？

谁来读读布娃娃和小狗的对话？

（2）出示课件，为什么布娃娃说，进来前敲敲门就好了？

这说明布娃娃，引导学生回答：

懂礼貌。

板书，懂礼貌。

　　（3）听了布娃娃的话，小狗会怎么想，怎么说，又怎么做了？

请找出来读一读。

出示灯片。

敲门？

你会吗？

哪位孩子上来示范下，真有礼貌。

我们一起来敲敲门，做个有礼貌的好孩子。

　　出示课件，小狗是一个什么样的孩子？

（板书，知错就改）

　　过渡：

小狗知道自己错了就改，真是一个好孩子。

现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。

　　四、拓展延伸

　　1、你喜欢课文中的谁？

为什么喜欢它？

　　2、我是懂礼貌的好孩子。

　　早上来到学校，见到老师时，你会怎样说？

　　我迟到了，教室门是关着的，我该怎么做了？

小狗敲门好朋友小狗

布娃娃不开心“请进”礼貌待人

随便敲门

有礼貌，文明、知错就改

学练结合

一、静心练字。

（读拼音，写词语）

jì

nlá

ihuǒbǎzuò

xià