六年级英语下册五六单元教案Word格式文档下载.docx
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）
2.预习（Preview）
DifferentResponse：
教师交给同学一种物品（如：
book）并提问：
Whatareyougoingtodo?
学生可回答：
I’mgoingtoreadbooks.
I’mgoingtodomyhomework.
I’mgoingtostudyEnglish.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3.新课呈现（Presentation）
（1）
接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：
WhatamIgoingtodo?
引导学生回答：
You’regoingtotakeatrip.
教师继续提问：
WhereamIgoingtovisit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：
It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：
You’regoingtovisitKunming.
（2）
出示图片：
StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学StoneForest和folkdance。
可结合图片、音乐、录像等学习：
folkmusic/clothes/dance
（3）
简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
（4）限时阅读：
给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMike’stripschedule。
（5）
学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。
（6）
教师借助图片等提供情景：
It’sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtodo?
请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
（7）
出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4.巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）一气呵成。
教师将句子拆分，呈现单词卡：
am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：
IamgoingtovisitStoneForest。
（2）完成活动手册配套练习。
（3）小组合作自编对话。
教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。
图片如：
Seefolkdance
Mike
Kunming
Beijing
ClimbtheGreatwall
Kathy
（4）旅游咨询日。
将全班分成两组：
GroupA（旅行社代表）和GroupB（旅客），GroupA成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；
GroupB成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
修订案
20学年度季
教学反思：
Recycle1第二课时
1．通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。
2．了解机场的设施及登机基本顺序。
综合运用有关旅行的句子是本课重点；
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，
1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2．教师准备中国地图。
3.教师准备机场录象。
4、
教师准备本课时的单词图片或卡片。
（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：
GreatWall---Beijing
OceanPark---HongKong
Springcity---Kunming
Eastphearl---Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（2）小组竞赛。
每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：
I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。
2．预习（Preview）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。
如：
Whereareyougoingonyourholiday?
Whatareyougoingtodothere?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougoing?
Howareyougoingtogetthere?
从上一环节学生的回答中（I’mgoingto…byplane.），教师自然引出：
Whyareyougoingto…byplane?
引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?
2hours?
3hours?
最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。
出示中国地图，用其他城市替换操练：
Howfaris…from…?
It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?
It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。
教师出示机票，介绍：
MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！
They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？
呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
（4）
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
board,security,checkin（haveboardingpass），请学生排一排顺序，演一演。
在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
（5）教师介绍课文情景：
NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?
提供部分单词：
far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。
（6）播放课文录音，学生跟读。
（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。
WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?
WhataretheygoingtodoinKunming?
４．巩固和扩展（Consolidationandextension）
（1）配音。
（2）大联想。
教师提供三个城市图片（如：
Beijing,Kunming,Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
（3）完成活动手册配套练习。
（4）TourismAdsshow.分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传，有意前往的同学可以签名预约：
I’mgoingtovisit….比比哪组宣传效果最好。
（5）切面包。
让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。
如
Recycle1第三课时
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.理解Readandanswer内容，并能完成相关练习。
3．学唱歌曲“Iwentonaholiday”。
用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点
要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。
2．教师准备小玩具一个。
3．学生制作棋子一副。
播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
（2）Throwinggame：
同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
日常口语练习。
内容可参考：
Wheredidyougoontheholiday?
Howfaris…from…?
What’stheweatherlikein…?
Whatdidyoudothere?
Doyouliketakingatrip/hearinggoodnews?
教师：
Ihave2piecesofnewsforyou.Oneisgood,theotheroneisbad.Whichonedoyouwanttolistenfirst?
在黑板的两侧分别板书：
Badnews和Goodnews。
接着介绍：
ThebadnewsisIwasfalseintheexaminationlastyear.ThegoodoneisIworkedhardthanbeforethenIpassedtheexaminationthisyear.
请学生讲几条badnews，鼓励全班大胆设想，把badnews变成goodnews。
S1:
It’srainytoday,butIhavenoumbrella.
S2:
Ihaveaumbrella,Icangohomewithyou.
S3:
Yourdadwillgiveyoualift.
S4:
Youcanenjoythebeautifulcityintherain.
教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
从学生讲述badnews引入Mikelostthesuitcase这则故事。
播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Readandtickorcross练习。
学生阅读课文，教师指导。
请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。
可以通过小组竞赛的方式进行。
Groupwork：
小组讨论完成书本的Goodnewsandbadnewsgame.
播放歌曲Iwentonaholiday录音或VCD，学生跟唱。
（1）兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
（2）Laddersandslides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
（3）辩论赛。
教师提供一个Topic，如：
Thetourismisgood/badforourdairylife。
将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。
（4）完成活动手册配套练习。
Recycle1第四课时
1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2．能听懂，说唱Let’schant。
要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的难点，
1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
2．教师准备地名卡片若干。
3.教师准备录音机和相关录音带。
热身（Warm-up）
（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。
（2）Goldeneyes：
出示5~6张活动短语（如：
wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2．预习（Preview）
单词大搜索。
将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示一个动词卡片（如：
take），提问：
Whatdidyoudoonyourholiday?
学生根据教师的提示，集体回答：
Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：
Iwrotethepostcard.
（2）教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：
Whatdid…doonhisholiday?
学生回答后教师由此创设情景：
…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。
教师概括中心语言，板书。
Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….
（3）Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。
（4）InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。
Mike:
WhatdidyoueatonMonday,Kathy?
Kathy:
Wheredidyougo?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
（5）教师自言自语：
Iwentonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。
学生的问题如：
Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
Doyoulikethecity?
Whodidyougowith?
What’stheweatherlikethere?
教师有意识地渗透Let’schant的内容。
（6）播放Let’schant录音，学生说唱。
4．巩固和扩展（Consolidationandextension）
加句子练习。
教师提问：
S1:
Itookpicturesonmyholiday.
S2:
Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词，如：
naturepark,village,airport,city等。
将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：
Istherealake/forest/park?
Aretheremanypeople/tallbuildings?
第一组的同学只能回答Yes或No。
最快猜出地名的小组获胜。
故事大王。
教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。
如词语：
postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；
主题为：
Astoryofthetrip。
为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。
Recycle1第五课时
11.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，
培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
1．教师准备课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图。
2．教师准备一个大旅行箱。
3．学生准备上学路线图。
1．热身（Warm-up）
播放Let’schant，学生跟说。
快速反映。
教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
Turnleft/right.Gostraighton.
Putyourbooknear/infrontof/behindthedesk.
教师出示一个bigemptysuitcase,创设情景：
I’mgoingtotakeatriponmyholiday.WhatdoIneedtoprepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglass,umbrella,clothes,guidebook,map.
（1）学生提到map，教师就提问：
WhydoIneedamap?
提示学生：
Whenwevisitanewcity.Wemaygetlost.Sothemapisuseful.教师继续提问：
MikeandSarahgotlosttoday.Theyhadnomaps.Whatcouldtheydo?
引导学生回答GotothePoliceStationandaskforhelp.
（2）教师板书thePoliceStation，带读几次后，提出任务：
Nowhere’sthePoliceStation.You’repolicemenandpolicewomen.Howtohelpthevisitors?
（3）出示课文插图和MikeandKathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
（4）Pairwork.把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。
（5）听课文录音跟读。
（6）教师提供词条HolidayHotel,cinema,postoffice，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的DrawtheroutetotheHolidayHotel.
（7）教师提出任务：
Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？
请学生发挥想象力，完成说话练习。
然后要求学生打开书，完成completeMike’straveldiary.
4．巩固和扩展（Consolidationandextension）
做本单元活动手册配套练习。
张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
看图找出不同点。
教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。
先准备几分钟，再向大家演示：
ThebankisnearthehospitalinPicture1,inPicture2,it’snearthepostoffice.
故事接龙。
教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。
鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。
故事开头句子如：
TodayIgotlost./Thissummerholiday,myfamilyhadatrip.
Recycle1第六课时
教学目标和
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