垛石镇中学学校发展规划Word格式文档下载.docx

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一.学校定位

规范化教育，质量强校。

学校的理想目标：

科学的管理内涵；

优秀的教师队伍；

文明的学生素养；

鲜明的教学特色；

先进的科研成果；

厚重的学校文化。

二.学校愿景

1.奋斗目标：

科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创标准化教育质量强校。

2.学校形象：

校风严，学风浓，教风实。

入学低起点，毕业高质量。

3.教师形象：

师德风范：

人格高尚，言传身教，关爱学生，公平坦诚。

学识才智：

学识广博，教艺精湛，善于学习，智慧不衰。

仪表风度：

语言典雅，举止高雅，气质文雅，服饰淡雅。

4.学生形象：

品德素养：

志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。

学业追求：

勤学笃行，拼搏进取，求真求实，发展创新。

形象气质：

朝气蓬勃，仪表整洁，热情大方，乐观向上。

5.员工形象：

积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。

三.学校办学理念

1、指导思想：

面向全体，因材施教，发展个性，全面育人。

2、育人目标：

先成人，再成材、后成功。

3、育人氛围：

在姚家中学的校园里，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。

4、学校精神：

自强不息，追求卓越

5、校训：

求知做人、思而行。

6、校风：

勤奋进取求是创新

7、学风：

勤学善思乐究爱创

8、教风：

爱生乐教勤研善创

第三部分：

学校发展规划

垛石镇中学已有近50年办学历史，经历10届校领导的不懈努力，形成了良好的文化底蕴与办学治学传统。

该三年规划在学校现有基础上，从学校管理、师资队伍、德育工作、教学工作、教育科研、校本课程、学校文化、办学规模及办学条件等八个方面，提出具体实施方案，通过三年努力与实践，使学校的管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和毕业生的综合素质不断提高，办人民满意的精品学校。

一.奋斗目标

1.加强学校文化建设，为教师专业成长和学生健康成才提供丰富的精神营养。

2.加大宣传力度，努力提高教育教学质量，逐年优化生源结构，使学校逐步呈现“精品学校”的势头。

3.进一步修订学校各项规章制度，引进激励、竞争机制，从“制度治校”逐步走向“文化治校”，提高学校的合力效应。

4.从多方位培养人才，建设“立体型”骨干教师队伍。

提高教师整体水平。

5.积极实施新课程改革，加强师资培训，引导、规范、激励全员更新教育理念，不断提高专业水平。

积极营造研讨氛围，按照新课改精神，不断改进教学方法，研讨适合校情的，科学高效的教学模式，逐步形成学校教学特色。

6.加强学科建设，三年内打造出在中牟县同类学校中“教师素养、学科能力、教学成绩”，处于领先地位的强势学科和特色团队。

7.加大校本课程的研究与开发，深化学校德育工作实效性研究，把校本课程与提高学生人文素养及科学素养有机结合起来，使学校课程和德育活动规范化、系列化，促进学生的可持续发展。

8.改善办学条件，改造、美化校园，校园网建设达到中牟县同类学校中的较高标准。

二.实施方案

（一）学校管理

建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，提高领导政治素质与业务能力，提高执行力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。

1.主要措施

（1）依据“勇挑重担，多劳多得，讲究质量，优劳优得”的激励原则，建立健全具有“引领、规范、激励、约束”效应的学校制度，逐步深化“制度治校”。

大力倡导“敬业爱岗、勇挑重担，积极进取、勇于创新，忠于职业、追求质量，团结协作、互助互谅”的主人翁精神。

逐步完善富有激励、引导效能的教师、员工评价体系。

建立健全各种制度，印制《垛石镇中学教学常规管理实施方案》和《垛石镇中学教职工考核办法》，为学校管理改革提供制度保障。

（2）畅通民主渠道，密切干群关系，定期召开老教师、中年教师、青年教师、学生、家长恳谈会，了解情况，沟通思想，交流感情，征集意见与建议，共同制定出学校发展的美好愿景。

大力弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”逐步成为全体员工的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

（3）逐渐减少专职行管人员比例。

逐步缩小后勤教师人数，精简优化教师队伍。

进一步明确处室职责，制定处室人员岗位责任制度，对部门工作人员进行岗位培训，实行全员竞争上岗和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强员工工作的责任感、主动性，提高工作效率。

（4）适当合并关系密切的部门，减少中间平行机构。

实行“校长统揽全局，副校长分管负责，处室职能部门具体指导、督促、落实，以年级为实体，以教学班为基层单位”的管理体制。

明确指挥体系，规范领导层级。

校长出思想、副校长出思路、中层领导出方案并组织落实。

建立必要的例会制度，做到上情下达、下情上达，横向沟通，秩序井然，政令畅通。

（5）加强中层以上干部的进修、学习与培训，注重对教研组长、备课组长、部门专业负责人的素质培训，建立一支与学校发展相适应的干部队伍。

（6）加强与各级领导部门、兄弟学校的联系，相互学习，促进了解，增进友谊。

加大对外宣传力度，不断改善生源。

加大与高一级学校的联系，做好毕业生跟踪调查，进一步提高学校在高中的信誉。

2.预期效果

（1）2012.9——2013.9在全校研讨基础上修订出适合学校发展需要的各项规章制度，印制《垛石镇中学校规》。

全校员工对各项制度的内涵及要求有明确的认识与积极的态度。

学校各项工作，在制度的引领、规范下呈现出科学、有序、高效的发展势头。

（2）2013.9——2014.9形成一支素质高、能力强、业务精、讲团结、比奉献、识大体、顾大局、不怕苦，能战斗的中层以上领导团队。

初步形成一支“教育理念新、综合素质高、协调能力强、带头作用好”的年级长和教研组长队伍。

各年级组、教研组呈现出关心集体、团结和谐、钻研业务、乐于研讨、同伴互助、积极进取的良好氛围，使“按规章制度办事，尽职尽责工作，讲究工作质量”成为绝大多数员工的自觉行动。

（3）2014.9——2015.9学校各方面工作管理有序，高效快捷。

“追求质量、讲究效率；

不断学习、专业成长；

团结互助、共同进步；

提高境界、快乐工作”成为全体员工的一种理念和风尚。

校园呈现出团结和谐的人际关系，共商学校发展大事的研讨氛围，弘扬正气、鞭策落后的制度效应。

使“制度治校”成为一种学校文化，并不断走向“文化治校”。

（二）师资队伍

加强师资培训，建设“立体型”骨干教师队伍，促进教师专业化成长，提高教师整体水平。

（1）制定《垛石镇中学教师专业成长及发展方向指导意见》和《垛石镇中学名师和教坛新秀评比与管理办法》。

45岁以下教师，每人制定切合自身实际的“专业发展计划”。

建立健全“教师成长档案”。

（2）优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。

制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，从“课堂教学能手、竞赛辅导及科技创新辅导主教练、科研骨干教师、优秀班主任、优秀教研组长、校本课程研究开发骨干教师”六个方面培养骨干人才和名师，建设“立体型”骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高。

（3）有计划引进优秀教师、招收优秀大学毕业生。

对于新入校的教师，要给其指定相应层级的指导教师，帮助他们尽快与本校教学氛围与要求融合。

促进青年教师尽快成长。

教学不合要求，学生反映不好的教师，学校进行诫勉谈话，提出改进要求，在限期内达不到要求的，待岗处理。

（4）有计划聘请校外专家或本校领导、教师，每学期对全体教师组织3-5次专题讲座，对教师进行专业成长的集体培训，按照中牟县要求，做好道德课堂的实施培训工作。

促进教师师德品质、理论修养，教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。

为优秀中青年教师争取高层次学习、培训机会。

（5）每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过听课、评课，业务学习、技能考核，请专家指导等措施，提高教师业务水平。

给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。

建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。

（6）45岁以下的教师，倡导有计划读本科、在职研究生，在现有基础上，学校教师具有本科学历的人数比例逐年递增。

按照中牟县教育局要求，学校每年有计划组织教师参加中牟县组织的网上继续教育学习。

学校把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核，使教师的继续学习落到实处。

（7）实施学校“名师工程”，为参加中牟县“名师工程”奠定基础。

按照学校有关规定，评出“校内名师”和“教坛新秀”。

定期考核，落实“责、权、利相结合”的激励机制，充分发挥骨干教师的带动引领作用，使不同年龄段的教师不断进步与提高。

（1）2012.9——2013.9建立健全教师成长档案。

45岁以下教师写出自己专业发展规划。

从六个方面培养中青年骨干教师，产生学校第一届“校内名师和教坛新秀”。

县级以上名师和学科带头人达到3-5人。

学校涌现出一批师德高尚、教学过硬的骨干教师。

（2）2013.9——2014.9“学校骨干教师及学科带头人培养”取得良好成效，从所培养的六个方面都有3-5人脱颖而出，县级名教师和学科带头人有所增加。

（3）2014.9——2015.9按照中牟县对教师年龄要求，所限年龄内，100%教师达到济阳县计算机等级要求。

济阳县名师及学科带头人较上年有所增加。

具有本科学历教师人数占到学校教师总人数的100%，一支名教师队伍基本形成，教师整体素质大幅度提高。

争取有5-8名教师在济阳县达到名师及学科带头人标准。

（三）德育工作

树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，突出全员德育，做到环境育人、管理育人，服务育人。

（1）高度重视师德建设，把提升教师职业道德修养放在开展德育工作的首位。

在全体教职工中继续提倡五种精神，即“热爱学生，献身教育的敬业精神；

诲人不倦，严谨治学的求实精神；

淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；

团结协作，互帮互学的团队精神；

坚持改革，勇于开拓的创新精神；

不甘落后，追求卓越的进取精神。

”并以学生评教、教师自评、小组互评、领导评议等多种渠道，引导教师提高认识，将师德建设落到实处。

（2）为学生设计一条“先成人、再成材、后成功”的人生道路。

在学生中倡导“做人比学习更重要”的育人理念，树立“人人有才，人无全才，发展特长，人人成材”的育人思想。

进一步研究适合这一阶段需要的教育活动，体现学校教育的阶段性、完整性。

逐渐形成本校的德育工作系统与特色。

教育出的学生具有向上的精神面貌，良好的文明修养，正确的集体观念，合作的团队意识，优良的文化素养，广泛的兴趣爱好，积极的进取精神，灵活的应变能力。

（3）继续开展“德育工作实效性研究”，用理论研究指导具体工作，开创以人为本的德育工作新局面。

在原有的“学生综合素质层次教育”评价方案基础上进行改进,同时抓好“学生成长记录”的再实践与再研究。

继续开发新的学生主题调查，强化活动的教育功能，通过系列主题调查教育活动，提高学生自我教育的意识和能力。

深化“姚家中学学生形象”教育，规范学生言行仪表，提升学生品位素养，展示学生良好形象。

（4）积极开展学生校园社团活动，从提高学生实践能力出发，结合校本课程，逐步形成1-2个学生社团。

团委要发挥学生会和团组织的作用，继续办好中学生团校，组织开展有教育意义的校园活动，增进学生的过程体验，提高学生的主人翁意识和人文精神。

开展心理咨询活动和心理健康教育，尝试对学生进行心理疏导，做好“心理健康教育”课题研究，排解学生人生困惑，降低学生心理压力，提高学生心理健康素质。

（5）继续坚持班级量化管理与评比，并不断完善相关制度。

各班开展“创特色”活动。

加强对学生集体荣誉感、责任感、竞争意识以及团结互助、吃苦耐劳精神的教育和培养，重视养成教育，促进学生纪律、仪表、卫生、学习、劳动、出勤等良好习惯的养成。

改进学生奖励制度，重视学生成长过程，及时发现学生在不同层面的进步与成长，增大表彰、奖励面，使更多的同学感受到成功的快乐。

（6）成立家长协会，建立联系机制，共同研究学校发展及教育问题。

每学年举办3-4期家长学校，对家长进行教育理念和技能的培训，以多种形式办好家长学校。

在适当时机，尝试开设“学校对外开放日”，每学期召开1次家长会，广泛征求家长的意见和建议。

教师加强与学生家长的联系，争取家长配合，共同教育好学生。

2.预期效果

（1）2012.9——2013.9学生的文明素养有进一步提高。

修订、健全学生教育的制度与校规。

深入落实“学校中学生形象标准”，并有良好的教育意义。

学校“心理工作室”开始工作。

家长学校进一步规范。

德育工作受到更多教师的关注。

（2）2013.9——2014.9“学生成长记录”及“学生综合素质教育方案”有比较成熟的文本。

并总结出实施的经验与模式。

培养出5位比较出色的中青年班主任。

开展2-3项有创新意义的德育教育活动。

“良好的中学生形象”深入人心，形成氛围。

学校“心理工作室”在学生中产生较大影响。

家长学校的管理与工作开展有进一步提高。

全员德育有良好的制度保障。

（3）2014.9——2015.9形成合理、科学、符合校情与学情的“德育工作系列活动”，并使其制度化、全员化。

“制度引导、专题教育、人文关怀、自主管理、表扬激励、纪律惩戒”相结合的教育模式基本形成。

校园风尚和谐、进取、积极、向上。

全员德育的局面初步形成。

学校心理健康教育有较大突破与科研成果。

家长学校开办能够总结出较好的经验做法。

（四）教学工作

加强教育教学和学科竞赛辅导的研究与实践，把课堂教学改革和道德课堂实施作为重点，加强对学生能力与综合素质的培养，进一步提高教学质量。

（1）在进一步改进完善教学管理制度的基础上，加强学科建设与教研组建设，强化教研组、备课组的组织功能。

坚持集体教研和中心发言人制度。

认真研究道德课堂和新课改精神，把研究教材、教法和理论学习结合起来。

校领导分别参加教研组活动，促进学校教研活动和质量的不断深入与提高。

学校要对教研组长、备课组长进行培训，逐步推出一批凝聚力强、工作实效突出的优秀教研组长、备课组长树为大家学习的榜样。

（2）按照学校“教师专业成长与发展方向指导意见”，对教师进行引导与考核，不断提高全体教师的专业素养和学科能力。

按照新课改要求，以重视学生习惯、方法、能力培养，落实“三维教学目标”为方向，深入开展科学高效的教学模式研讨，使“重视学生体验与感受，关注学生成长过程，民主、互动渗透课堂”成为“教风”的一个组成部分。

逐渐构建“严谨善导，教学相长，关怀学生，激励学生，学生勤思乐学，教师独具风格”的新型课堂文化，学有争取1-2个教研组或备课组在教学模式研讨方面总结出比较成熟的经验。

（3）注重学生学习实效，遵循教育规律和我校实际现状，科学分配课时，提高课堂教学效率。

要求教师加强课堂教学的组织与管理，重视学生学习过程和精神状态，重视学生非智力因素的培养，重视学生学习效率和效果，将研究性学习等多种新型学习方法引入课堂，把集中管理和学生自主学习有机结合起来。

学校制定约束、检查、激励制度，进一步凸现学生的主体作用。

（4）坚持教学质量“五级分析制”（学生、教师、班主任、教研组、教导处）规范五级分析的工作标准和流程。

通过质量分析带动教师研究教学规律，及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，切实解决问题。

提高教师的主人翁意识、责任感和团队意识。

重视学习困难生的转化，不断促进教学质量的大面积提高。

争取中招各项上线学生的百分比逐年增加，连续获得中牟县中招教学质量奖。

（5）要进一步完善各项教学管理制度，注重检查与落实。

规范、健全各类档案，特别要建立好教师个人成长档案。

（6）继续发扬学校兴趣小组的优势，确立辅导员，逐步建立团结、精干的教师团队。

体育、物理、化学、数学、音乐、美术争取每年在济阳县获奖，争取保持在济阳县乡镇学校中处于前列地位。

（7）加强学科特色建设。

各教研组结合本学科特点，争取创设自己的教学特色。

每年对各教研组特色教学做出相应的考评。

对于突出学科，通过校园宣传手段加强宣传。

（8）进一步优化体音美教学，争取向高一级学校输送更多优秀人才。

发扬学校长期坚持的丰富多彩的课外活动和田径训练优势，促进学校体育教学。

通过加强音乐欣赏课教学，提高学生审美及鉴赏品味，开展多种文艺活动，发展学生特长，丰富学生的校园生活。

（1）2012.9——2013.9校本教研从制度到实施趋于规范，不断深入。

大力开展课堂教学方法改革研讨，教师教育理念有较大提高。

新课程道德课堂实施得到良好的培训。

“三维教学目标”意识有较大加强，使课堂教学“师生互动、集体研讨、精讲精练、有的放矢、讲究方法、重视能力”等新课程理念在课堂上有比较明显体现，有1/4教师的教学方法有比较突出的示范价值。

（2）2013.9——2014.9进一步加强新课程培训，多数教师的教育观念符合新课程要求，教改意识较强。

（3）2014.9——2015.9全体教师对于新课程道德课堂有比较深入的研究，重视学生感受，关注学生成长过程。

重视教学方法与学情的研究，关注教学效果”蔚然成风。

多数教师的教学方法符合新课改精神。

（五）教育科研

将“科研兴教”作为治校方略，深入、务实开展校本教研，建构“全员科研”的群体效应，促进学校教育教学工作的不断发展。

（1）每学期教研组、备课组制定校本教研计划。

每周检查落实教研组、备课组集体教研情况。

领导每周深入参加小组教研。

2.各教研组、备课组有常规教学问题专题研讨。

备课组每半月一次专题研讨，教研组每月一次专题研讨，学校布置专题研讨题目，活动时，大家发言，领导分别参加活动。

每月教研组将本组及备课组的专题研讨情况汇报表，交教务处存档。

3.成立一批学校课题小组，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。

学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。

每学期每位教师交论文或课题报告一份。

结合师资培训，每学期组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。

每学期组织“教育教学论坛”，给教师创造交流经验、展示成果、相互学习的机会。

4.根据学校情况，每学年制定1个重点研究课题，要在济阳县教育科研部门立项，引导全校科研方向。

（5）每学期认真组织10-15节高质量的教学研讨课、观摩课、示范课和45节左右推门课，开展课例研究，组织大家民主评议，采取请进来的方法，聘请专家到场，理论与实践结合，实行现场研讨、点评。

组织考试分析研究和教学反思叙事研究等。

（1）2012.9——2013.9培养1-2名组织协调能力及科研能力较强的科研课题组长。

全校初步形成大家积极参与科研的良好氛围。

（2）2013.9——2014.9培养一批科研积极分子和骨干教师，有更多的课题在各级科研单位立项获奖，有更多的科研报告和论文在各级获高层次奖。

（3）2013.1——2013.12学校教育科研的群体效应基本形成，教师的科研水平有较大提高，在教育教学中显现出效能。

（六）校本课程

以校本课程开发为载体，进一步丰富学校课程文化，落实“提高学生人文素养、科学素养”的育人目标。

（1）根据新课改精神，本着校本课程突出对国家课程的互补作用、适应社会发展对人才的需求、强化学校的办学特色的开发原则，进一步加强学校校本课程的开发。

以提高学生人文素养为目的，开展系列人文讲座；

以培养学生审美及艺术修养为目的，开设系列艺术课程；

以培养学生特长为目的，开设体育、美术、音乐专业训练课；

以培养学生实践能力为目的，继续开设校园主题调查活动、社会实践、社区活动综合实践课、社团活动；

以培养学生可持续发展能力为目的，开设公民道德教育、生命教育、人生规划、法律常识、安全教育、心理健康知识教育等课程。

（2）扩大对外联系，争取社会支持，建立1-2个社区活动基地，每学期组织学生参加一次社区活动，参加1-2次社会实践活动。

做到有计划、有落实、有总结、有翔实的过程材料。

（3）把校本课程与社会实践、研究性学习结合起来，让学生运用研究性学习的方法，开展社会实践。

（4）由校团委学生干部组织全体学生爱校学雷锋活动，学生会组织班级进行“勤俭节约献爱心”活动，每学年开展1-2项有创意的“弘扬校园正气”的学生主题教育活动，通过这些活动，增加学生体验，提高学生自我教育能力。

（5）在研究性学习的基础上，开展科技创新活动，争取每年有1-2个项目在济阳县获奖。

（6）要求有能力的中青年教师，每人承担一门校本课程（兴趣小组辅导列为校本课程），提倡老教师在校本课程开发，尤其是校园讲座中发挥自己的才智与作用，老中青教师共同关注校本课程的构建与发展。

学校将教师承担校本课程工作与教学过程考核挂钩。

每半学期召开一次校本课程工作会议，检查、落实、部署、研究有关工作。

每学期组织一次校本课程展示活动，让教师和学生都能展示自己的教学和学习成果。

（8）对学校研究、开发比较成熟的校本课程，逐渐形成自己的教材，编写出富有学校特色的高质量的校本教材2-3种。

（1）2012.9——2013.9开设学校课程，培养2-3位学校课程开发的骨干教师。

尝试并总结学生兴趣小组的管理模式。

总结“研究性学习课程”的教学模式与经验做法，建立1-2个学校社会实践基地。

（2）2013.9——2014.9进一步修订学校课程教案，提高校本课程质量，培养3-4名有较强能力的学校课程任课教师。

初步总结出学生兴趣小组的科学管理办法。

由比较完善的教师管理、评价方案及学生“学校课程学分制”管理办法。

有3-5门学校课程深受学生欢迎。

“研究性学习”课程由比较成熟的经验和良好的教学成效。

（3）2014.9——2015.9有比较完善的“学校课程”开设管理方案，相关制度科学完善。

有5-8门比较成熟的校本课程逐渐成为精品课程，并将其编辑成册。

培养出2-3位校本课程骨