青岛版四年级下册第二单元 科学 备课Word文档下载推荐.docx
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1、导入
教师：
谈话引入课题。
学生：
仔细观察图。
2、认识过程
①感受大自然的岩石
观察：
哪些地方有岩石；
哪些地方岩石最多？
设计意图：
针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。
②小组内展览并讨论岩石的内容
分小组展览石头，引导学生往哪些方面研究岩石。
把课前收集了一些岩石标本，在小组内展览。
小组讨论：
要研究岩石的什么？
怎样去研究？
老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。
③观察研究岩石
安排小组实验，提供实验工具。
分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。
让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。
3、深入
引导学生用自己的方法给石头分类
小组分类并汇报、评价。
这是对观察研究的一个总结。
4、引伸
多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解岩石的用途
学生观看学习体会，通过说和看，初步岩石的用途。
对学生知识的一处拓展。
由自然界到现实生活，让学生感受到研究岩石的作用。
5、小结
这节课我们学会了什么？
想到了什么？
学生对学习进行小结。
课后反思：
4、《做个岩石的百宝箱》
（1）在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；
能用相关的分类标准给岩石分类。
（2）培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；
欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。
（3）学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。
活动准备：
采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。
活动过程：
一、创设情境，引出课题。
1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。
2、提问：
看了录象，你有什么想法？
人们为什么要把岩石作成标本？
二、交流信息、欣赏体验。
1、谈话：
岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。
2、提问：
今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？
3、学生交流：
4、谈话：
看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？
生：
把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。
5、各组交换岩石。
三、制作岩石百宝箱
1、谈话：
现在每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样？
你们小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意那些问题？
2、学生讨论、交流
3、谈话：
大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下。
（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法）
4、谈话：
现在你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？
研究一下你们小组的分工。
5、学生讨论交流
6、谈话：
下面你们每个小组开始制作一个岩石百宝箱吧。
小组成员团结协作，制作完后，参加我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品。
7、学生小组合作，制作岩石百宝箱。
（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签）
四、开岩石博览会，展示岩石百宝箱。
1、师：
同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。
2、学生进行展示。
（如我们的百宝箱里有什么，岩石的特征是什么，我是怎么做的。
）
3、师生小组互评：
大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚才的制作过程中你还发现了什么？
4、提出自己想研究的问题及一些研究想法。
（汇报过程中，教师注意进行学生之间的沟通交流及评价）
五、总结评价、拓展延伸
师：
这节课，你有哪些收获？
你的制作如何？
你在搜集岩石信息方面的表现如何？
（学生回顾所学，并对自己在资料的准备、动手操作和表达与交流等方面的表现做出客观评价
5、《岩石的用途》
教学目标
1．学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
2．知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石资源的重要性。
3．了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教科书虽然没有做文字说明，但以金字塔画面蕴涵了探究岩石的用途及岩石与人类文化和文明的联系，并提示师生课前搜集有关的主题为课堂探究做资料和心理上的准备。
一、交流岩石的用途
1、播放一些岩石用途的视频和文字资料
2、让学生充分交流课前搜集的资料，通过交流归纳总结出岩石的用途，并对岩石的用途有一个比较清楚的认识。
然后组织学生围绕自己搜集的资料展开讨论，并进行交流汇报、归纳整理。
二、调查岩石与人类生活的关系
1、教师提出“我们的衣食住行等方面与岩石有什么关系？
地质学家怎么利用岩石寻找矿藏？
岩石中含有哪些矿物？
岩石与人类文明的关系；
岩石与地球文明、地球生命、地球历史的关系”等问题，引导学生做进一步的探究。
2、教师为学生提供各种图书资料，围绕本课专题内容专门制作的网站，为各小组提供信息资料卡，关于岩石用途的视频资料等，让学生以小组为单位进行搜集整理，形成汇报报告，
以小组为单位进行全班汇报展示。
三、1、展示图片和播放录像资料了解人们乱开采矿产造成的对自然环境的破坏。
2、让学生深刻认识到岩石资源的破环现状和危害程度，并让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。
拓展活动
课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。
题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。
也可以做岩石艺术品，参观地质博物馆等等。
6、《岩石的风化》
一、教学目标
知识与技能：
通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：
让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：
激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
二、教学重点与难点
设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
三、教学过程
一、导入
1、同学们，你们知道吗？
在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！
（课件展示风化岩石：
钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？
（欣赏并说出有什么想法。
二、认识岩石的模样
2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？
（猜测岩石会不会改变模样。
今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？
”（板书：
岩石会改变模样吗？
三、寻找岩石变化的原因
1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？
2、（板书：
会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？
3、猜测使岩石变化的因素。
4、教师随机分类板书：
冷热、水、风、地表运动……
四、探索岩石变化的原因
1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？
那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。
冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。
其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。
先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？
是研究冷热作用的，还是研究水的作用的、或者是两个都想研究。
选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？
（两个模拟实验同时进行）
2、学生汇报实验方法。
3、其他学生修正实验方法。
4、同学们的设计方案真好，老师根据同学们的方案再给你们一些小提示。
看看有哪些细节是同学们没有注意到的。
（出示提示）
5、老师给你们已经准备了一些器材和实验纪录表，请各小组根据你们设计的方案，每组派两位同学来领取。
器材领到后，就请同学们开始动手研究吧！
（生研究，师指导。
6、学生汇报实验发现。
7、听了同学们的汇报，老师觉得同学们观察的真仔细，真棒！
同时通过同学们的实验研究，的确说明冷热作用和水的作用能使岩石变化。
除了这些，老师还要告诉同学们，植物的根和大气也会使岩石改变模样。
（展示：
长着植物的岩石图片，师简析。
五、了解风化
1、同学们，通过我们今天的研究你们能结合一些自然现象解释老师带来的这两个问题吗？
（出示问题）能再解释老师送给你们手中的鹅卵石为什么会有大有小吗？
（生解释）
2、同学们解释的真棒！
（师订正）
3、那么，我们就把岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。
（板书：
风化）
六、课外拓展
1、风化不但会改变岩石的模样，对我们的历史文物的破坏也很大。
让我们再来看看这些精美的石雕，（展示：
云岗石窟）它们是山西省大同市云岗石窟中的石雕，距今已有1500多年的历史，是著名的世界文化遗产。
可是由于风化的影响，有些地方的破损已经很严重。
2、你们能想出好方法，保护它吗？
就请同学们在课后查阅一些相关的资料，再作解答吧！
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