科研项目实施工作总结报告Word格式文档下载.docx
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一、制订计划，加强落实
开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。
并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。
并取得很好的成绩,木学期是课题研究的第二阶段，课题研究成果，己经初见弥端。
二、深入学习理论知识，不断提高研究水平
一学期来，木人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。
通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与木课题有关的理论资料，分析研究,不断提高自己的理论水平，课题研究水平。
三、木学期课题研究成果
本学期在课题研究方而我主要做了以下几个工作：
1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。
3、根据课题组制定的研究计划，木人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。
同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。
4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。
每月都在详细做好观察笔录。
5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内,以便课题组老师们共享。
6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。
四、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作
课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。
一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。
本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。
课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结教学方法研究的点点滴滴。
对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。
通过评课、上课,我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。
五、对课题研究的一点思考
1、研究水平还有待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
以上两点是我以后要努力做好的。
短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作己经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成科研项目实施工作总结报告【三】
从去年11月以来，市教育科学规划领导组组织对市级第二批立项教育科研课题进行结题验收评审。
从评审验收中，我们发现，这批立项课题的结题报告存在着较多的问题,主要是对如何撰写结题报告不够清楚。
现就结题报告撰写的基本要求谈几点看法，供各课题组修改结题报告时参考。
一、结题报告的类型及主要结构
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：
一是“为什么要选择这项课题进行研究？
”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？
”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？
”
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包扌舌以下XX个部分（也可分为XX个部分）:
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；
这两个部分着重回答上面提岀的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标；
5、课题研究的主要内容；
6、课题研究的方法；
7、课题研究的步骤；
8、课题研究的主要过程；
从第3部分到第8部分，回答的是上而提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？
结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项中报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。
而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。
有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；
这个部分是回答上而提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。
它们之间的差别在3个地方：
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应
改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
二、结题报告的总体要求
1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。
我市立项的科研课题的类型，大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。
应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的（这个区别在第一部分已讲过了），要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。
在这次结题验收评审中，我们发现，有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：
在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。
还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。
但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。
这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。
2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基木要求，也是填写好立项课题中报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基木要求。
如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。
例如:
《培养新型主体人格的德育目标研究》这项课题，其关键词是“德育目标”，“培养新型主题人格”是“德育目标”的修饰语。
在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目标”是什么。
3、结题报告的结构要完整。
要按照10个部分（或8个部分）的基本结构要求来撰写结题报告,做到结构完整。
有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。
结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。
结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
4、语言文字表达要规范。
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。
在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；
二要准确表达，切忌答非所问；
三要简练，文字切忌累赘、重复。
三、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景：
这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。
这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提岀的背景”来陈述。
这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。
课题研究需要在一定的理论指导下来进行。
这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。
在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家的领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标：
课题研究的目标体现的是木课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。
在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。
实验假设其实也是实验将要达到的目标。
这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。
这个部分的陈述，要注意以下3个问题：
-是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人,在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。
有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的己经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。
二是要注意结题报告结构的内在联系。
也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。
看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。
在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。
否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容：
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。
对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。
在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。
必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中子以体现。
6、课题研究的方法:
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。
一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。
比如，采用实验法,同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。
这部分的陈述,一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。
7、课题研究的步骤：
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。
一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。
然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。
8、课题研究的主要过程：
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。
要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基木的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。
撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。
9、课题研究成果：
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
一个结题报告写得好不好，是否能全而、准确地反映课题研究的基木情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。
一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。
不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：
我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。
或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。
这些是不是研究成果?
是成果。
但仅是属于实践成果。
一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。
因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。
具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。
有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。
其实不然。
我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。
这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。
例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：
要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基木操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。
那么，在“研究成果”中,具体陈述所建构的新模式是什么，以及基木原则、操作程序、基本教学策略等。
这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
第二，研究成果的陈述不能过于简略。
有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。
这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。
在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。
有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：
研究成果详见什么什么论文。
只是这样的陈述是不行的。
如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。
在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳岀几点。
同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。
一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。
这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。
而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
这个部分内容陈述要求比较简单。
但要求所找的主要问题要准确、中肯。
今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
科研项目实施工作总结报告【四】
随着时代的发展，学校德育教育的观念、内容与方法必须要跟上社会发展的要求和学生身心发展的变化，只有这样才能使对学生德育教育的效果更显著。
尤其是在当今“信息爆炸”的时代，如何科学引导学生走出成长期的困惑，使之避免陷入思想迷惘、道德困惑和心理偏执，是提升德育工作效能的重要方向，具有划时代的意义，我们在研究过程中主要做了如下工作：
一、提高认识，了解课题研究的实践意义
（一）、网络在中小学生的生活中占有重要的位置。
网络作为一把双刃剑，家庭、学校和社会必须加强引导，防患于未然。
尤其是在学校层而对他们实施正确的网络道德教育，更是必不可少。
我通过调查发现，我校有相当一部分学生对网络认识存在误区，有的同学甚至沉溺于网络不能自拔，荒废了学业，加强网络环境下的德育研究显得尤为迫切。
研究未成年人在网络环境中的思想。
品德教育对策事关整个民族的发展，同时也能有力促进新课程改革在中小学的顺利开展。
利用国际互联网，借助网络资源对学生进行思想品德和心理健康教育，具有操作意义和实践意义。
（二）、网络在教育层面上的实践意义。
在教育层而上研究这个课题，对我校学生的成长产生直接的正而引导作用，并对其他教育工作者提供了客观科学的实践参考。
我们从学生角度去探究未成年人思想品德养成的教育措施，以及从信息技术角度去研究相应的网络规范和网络管理手段并从封闭式德育向开放式德育转变，针对扑面而来的信息，我们让德育敝开思维的大门，让学生经受信息大潮的冲击和“洗礼”，从而增强对不良信息的抵御能力;
从认知式德育向践行式德育转化，重践行而达知行统一，这是青少年远离不良信息的重要保证;
从接受式德育向批判式德育转变，培养学生独立的批判精神，构筑一道信息“防火墙”。
二、实施研究的目标及内容
在研究过程中我们的主要目标是：
1、了解网络环境下学生德育教育的现状、问题，提供充分的教育研究理据;
2、探索网络环境下学生德育教育的新路子，构建学校德育体系，优化德育模式;
3、让学生在技术实践中促进道德发展，以主题活动感化学生，提高学生的道德水平;
4、不断拓宽德育领域，丰富德育素材，拉近学生德育教育与信息时代的距离，构建思想品德教育素材库。
解决的问题有：
1、网络环境下学生思想品德状况及其原因、对策;
2、纠正学生网络道德价值偏差的手段与方法;
3、开发网络资源，优化德育内容；
4、学生健康向上的网络心理与道德取向的养成途径与对策;
5、有利于学生成长的网络技术方式;
6、网络环境下德育教育的新模式。
通过对这些问题的分析我们致力于研究在网络环境下学生健康的情感、态度以及价值观养成的方法与对策，以便形成网络时代德育教育的新模式。
学生道德生命是青少年在与周围环境的相互作用中，在青少年的道德生活中逐步形成和发展的。
学生道德生命形成的过程是一个主动建构的过程，我们期望通过详细研究网络时代背景下学生思想品德与心理状况，构建出符合学生德育发展需要的新模式，提高学校德育教育的效能。
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