方向与位置Word格式.docx
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讨论：
为什么猴子的家在西偏南30°
，而小兔家在南偏西30°
的方向？
解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？
图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？
仔细观察地图，你发现了什么？
小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30°
。
（三）、教学例1
1出示例1.
教师：
东偏北是什么意思？
东偏北30°
表示什么？
起点到终点的这一条线段表示什么？
如果我这样叙述：
1号检查站在北偏东60°
，距离起点大约1千米的地方。
那1号检查站改画在什么位置上？
（让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。
请你在这一副图中标出一个2号检查站：
东偏南30°
，大约走2千米。
2号检查站能不能换一个说法呢？
（南偏东60°
，大约走2千米）
小结：
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
2完成第20页“做一做”。
（四）、练习：
1、以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是
度，距离雷达站
千米。
巡洋舰的位置是
鱼雷艇的位置是
度，距离雷达站
2、以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;
体育场在电视塔东偏南30度的方向;
博物馆在电视塔东偏南60度的方向;
动物园在电视塔北偏西40度的方向。
（五）、课后延伸
游乐场要新建两个游乐项目：
一个在观览车西偏北40º
方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º
方向上，约150米处。
请你在平面图上标出这个新项目标：
位置。
（六）全课总结
方向与位置教教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定重点难点：
1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
座次表、课件、方格纸、地图纸等。
1、
先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？
强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：
第几组、第几排。
2、
让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、
出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、
出示坐标图，告诉学生：
我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：
1）
在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
2）
指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）
学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、
数对学习
1）你能否简要的用数字来表示你的位
置？
老师适时装糊涂：
这里的逗号表示什么？
那括号又表示什么呢？
你们能给这组数字取个名字吗？
6、
巩固练习
在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
把地图填写完整
6、游戏：
寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式
2）学生完成座次表
3）思考并回答，学生相互补充
A：
学生口答
B：
学生上讲台展示作品，并说出理由
C：
学生尝试完成
D：
学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：
师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
教学要求：
11、借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念，
2
给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、知道地图上的方向，会看简单的路线图。
教学重难点：
正确辨认方向，正确看简单的路线。
教学建议：
本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。
教学时要借助学生以有的生活经验，创设情景，增加学生探索的机会，让所以的学生参与到活动去，可以带领学生亲自去操场上观察、辨认，并说说在不同方向看到的景物，或者增加一些游戏活动，使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。
1、关于教材第58页“东南西北”。
教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来，然后可
带学生到操场上，分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向，说说每个方向各有哪些景物，然后把这些景物记录在附页中，标明方向。
要记录符号要用自己喜欢的，老师不做统一要求。
2、关于教材第62页“看望老人”。
本节课可以创设情景，让学生在趣味的生活场景中学会看
简单的路线图。
最关键的是要引导学生看懂图意，即：
上方是南，下方是南、左方是西、右方是东。
然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”，要在小组中交流。
课时安排：
4课时
第1课时东南西北
（一）
教学内容：
东南西北（教材第58、59页的内容）
1、据生活经验学习辨认“东、南、西、北”，正确说出所在的方向。
2、发展学生的空间观念。
3、体验教学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
根据给定的一个方向辨认其他方向。
教学方法：
观察法、实践操作法、自主探究
教学手段：
投影
（一）创设情景，引入新课
老师谈话：
操场是我们的集会和活动的场所，今天的数学课我们一起到操场上，大家仔细观察，认真动脑，在操场上还可以发现很多的数学问题。
问：
1、你知道太阳是从哪个地方升起的吗？
2、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？
3、太阳从哪个方向升起来？
（二）探究新知
带领学生到操场上去。
1、老师明确：
太阳升起的地方是东方。
我们面向东方，后面就是西方、是太阳落下去的地方。
左方是北，右方是南。
2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3、小组合作：
看看“东、南、西、北”各有什么，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
4、回到教室里后汇报。
（1）汇报，把记录纸贴到黑板上，每组派一名代表说一说。
（2）仔细听，互相看，大家看到的有什么不同？
（三）课堂作业设计
1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。
你面向（）方，门在（），黑板面向着（）方，你的左方是（）方，右方呢？
后方呢？
2、游戏。
三人一组，一人说要求，另一人裁决是否正确。
甲说：
你面向东，乙要按要求面向东。
丙看看乙做的是否正确。
3、介绍指南针。
（1）告诉学生指南针是辨认方向的高手，不管把它放在什么地方它总是一端指着南、一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了。
（2）你们知道这神奇的指南针是哪个国家发明的吗？
（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的。
（四）思维训练
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜索辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，她的后面是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向。
小华面向西站着，她的后面是（）方，她的左边是（）方，她的右边是（）方。
（五）课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
1、太阳从东方升起，面向东，左边是南，后面是西方。
2、2、能初步正确认识方向。
3、知道了指南针的作用和发明的国家……
板书设计：
东南西北
北
西东
南
第2课时东南西北
（二）
教材第58页的“填一填”。
1、知道地图上“东南西北”的表示法。
2、能识别地图上的方向。
3、培养应用意识。
教学重、难点：
识别地图上的东南西北，初步会看地图。
观察法、小组合作学习法
投影、填一填的卡片
在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？
指导学生在教室里辨认“东南西北”，并在书上填一填
辨认“东、南、西、北”四个方向？
并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？
出示教材第58页“填一填”图。
1、这是一张简单的地图。
地图上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示东。
2、看这张图，中间是操场，哪一方是北呢？
操场的北方有什么？
哪一方是南呢？
……
3、小组合作填出这张图，老师根据汇报适时订正。
4、游戏：
（先师生后生生）
找一个法发员，其他学生用手指出相应的方向，（我说你做游戏）
引导：
边说边做动作“我说东”，“我指东”……
（三）体验感悟
教师根据自己的实际课选择以下形式之一：
1、设计的动画
2、大型板画
3、随意粘贴的算式
4、有一份彭州市的交通图……
仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。
5、说说你家的门朝哪个方向开？
在说一说左右、对门儿。
（四）实践应用
观察夜晚的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。
（观察星空，不限定在一个小时间，分季节长期地开展下去。
（五）小结
这节课小朋友们表现出色，互相说一说都学到了哪些知识？
练习设计：
东南西北
（二）
1、在教室里辨认东、西、南、北
窗户在（）面，门在（）面，你面向（）
2、我说你做。
3、指挥交通。
4、你家的门朝哪个方向？
第3课时东南西北（三）
练习（教材第60、61页的内容）
1、进一步学会辨认图中的方向，发展空间观念。
2、进一步巩固乘除法的相关知识。
3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。
辨认图中的方向
实践操作、自主探究
小黑板、投影
（一）基本练习
1、口算：
25÷
5=8×
8=3×
8=
17+42=16÷
8=9×
5=
36÷
4=5×
4=32÷
46－15=5×
6=40÷
2、说一说
投影出示教材第60页“练习四”第1题。
（1）看清图意
（2）同桌交流
（3）汇报
3、设计动物园景点
（1）出示教材第60页第2题图
（2）找到附页，剪下相关图片
（3）独立设计并粘贴
（4）小组内交流
（5）汇报，鼓励同一位置的不同表述。
（二）思维训练
1、示教材第61页的第4题。
（1）看懂图意
（2）说想法
（3）汇报
2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。
（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？
A、小红剩的书多
B、小力剩的书多
C、俩人剩的书同样多
（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多
B、小方家吃的白菜多
C、吃的同样多
2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？
（三）课堂小结
你这节课有哪些收获？
1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。
2、进一步巩固了乘除法。
教材第60——61页1、2、3、4题。
东南西北（三）
该到哪儿去买伞？
小狗：
每把5元
小兔：
每把6元
小老鼠：
我要买7把伞，只有35元
教学目标〗
1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道在地图上东、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：
前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；
后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；
有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；
还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。
学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。
我班共有学生47人，班额较大。
但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。
正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。
因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，导入新课
师：
小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？
生：
喜欢！
淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。
你瞧，他们玩得多开心啊！
（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。
孩子们，怎样才不会迷路呢？
生1：
和爸爸、妈妈一起出去游玩。
生2：
在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。
生3：
他们可以向别人问路呀！
生4：
只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。
孩子们的办法真不错。
其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。
你们愿意学这种辨认方向的本领吗？
愿意！
好！
这节课咱们就一起来学学方向与位置。
（板书：
方向与位置。
（评析良好的开端是成功的一半。
课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。
（二）实际观察，体验方位
孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？
请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。
孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
东边。
你能用手指一指东边吗？
（学生用手指向东，眼睛看着东方。
请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？
学校的东边有旗杆，还有花草树木。
学校的东边有两座楼房。
学校的东边有校门。
学校的东边有一条公路。
你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。
你还听说过哪些方向呢？
我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。
我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。
你们知道的真多。
这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。
谁说说怎样找到东？
早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。
说得真棒！
刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？
我能找到西方，太阳落下的地方是西方。
和东方对着的那一方是西方。
说得真好！
咱们用手指一指西方，好吗？
（学生用手指向西方。
你能说说学校的西方有什么吗？
学校西边有后操场。
学校西边有篮球场、跑道。
学校西边有许多树。
我们做操的时候就在学校的西边。
东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？
我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：
早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
真能干！
能教教大家吗？
能！
咱们一起学学这首儿歌，怎么样？
在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？
（学生边学儿歌，边用手指方向。
学得真不错！
现在我们面朝哪个方向？
其他方向都在你的哪边？
（边指边说）我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。
转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？
你发现了什么？
我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。
孩子们真能干！
观察得真仔细！
不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。
现在咱们一起来做做运动，怎么样？
（学生边说边做动作。
向着东方说一说：
太阳公公，起床了！
向着西方说一说：
太阳公公，晚安！
向着北方说一说：
北极熊，你们那里冷吗？
向着南方说一说：
小燕子，春天来了，你们快回来吧！
真棒！
现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。
请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。
（评析低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。
从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。
（三）室内辨认，实现迁移
你们观察得真仔细！
现在咱们快速回到教室坐好。
（学生在组长的带领下回教室。
现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？
北的对面是南，所以我们的后面是南。
那怎样找东和西呢？
在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。
孩子们都清楚教室的方向了吗？
请和同桌说一说。
（同桌相互说一说教室的方向。
谁来指一指教室的方向？
（指定两名学生指教室的方向。
你们真能干！
在教室里也不会迷失方向。
现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。
请你们观察图上所标的方向有什么不同？
有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。
大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？
不行，这样人们看地图就乱了。
咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？
（多媒体出示智慧老人，并配音：
地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。
现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？
你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？
请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？
（学生填，教师巡视指导。
你们愿意把你的校园地图展示给大家吗？
指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。
（评析学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系。
然后再让学生回到教室自己绘制地图，由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。
（四）巩固练习，扩展运用
刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？
这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？
你想帮谁找到家？
我想帮淘气。
淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。
我想帮笑笑。
笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。
帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。
不用谢！
这节课你们高兴吗？
为什么？
高兴！
因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。
我也很高兴，因为我能看懂地图了。
如果有人迷路了，我可以帮助他。
师：
这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！
下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗？
想！
（多媒体演示，并配音。
要是你在野外迷了路，怎么办？
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正对着北方。
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