部编版三年级上册美丽的小兴安岭第一课时优秀版教案Word下载.docx

部编版三年级上册美丽的小兴安岭第一课时优秀版教案Word下载.docx

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1.出示课题。

在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。

2.简介小兴安岭。

小兴安岭：

西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。

小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。

纵贯黑龙江省中北部。

小兴安岭有世界面积最大的红松原始林，还有落叶松、云杉、冷杉、桦、椴、榆、杨等110余种森林群落，被誉为“红松故乡”“林海雪原”。

独特的大森林地貌和气候条件，生长着珍奇的动植物，有着独特、古朴、原始的自然风貌和自然资源。

教师导语：

今天我们一起来游览美丽的小兴安岭。

二、整体感知

1.初读课文，学习生字。

脑袋严实视线挡住显得花坛药材松软刮风宝库

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

抽出：

就是长出的意思。

欣赏：

观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：

草木等深绿的颜色。

宝库：

储藏珍贵物品的地方。

课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：

形容草木茂盛的样子。

严严实实：

很严密，很结实。

3.轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

4.分段读课文，思考：

课文从几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海？

明确：

课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

5.梳理文章思路，说说文章分为几部分？

文章分为三部分：

第一部分（第一自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。

第二部分（第二～五自然段）作者按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍，从色彩、景物、物产几个方面来写的。

第三部分（第六自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”“一座巨大的宝库”作总结。

紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

（设计意图：

学生自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位。

）

三．精读领悟

（一）学习第一自然段。

课文：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

齐读课文，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

从哪儿可以看出树木很多呢?

（数不清、几百里连成一片、像绿色的海洋）

（二）学习课文第二自然段，体会春天美。

一年之际在于春，我们就从春天学起吧。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

1.在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?

请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。

树木、积雪、小溪、小鹿。

2.品味句子与景物，边读边思考：

小兴安岭的春天“美”表现在什么地方?

（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，“抽出”用得准确生动，形容树木发芽生长速度快，充满了春天的活力之美。

（2）“积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”。

从“淙淙”这个词语中体会到了溪水欢快的歌声。

（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”。

（出示课件——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面）从这些词句可以看出小鹿活泼可爱的特点，小鹿看到这么富有生命力的春天是多么愉快，谁能把小鹿的活泼和愉快读出来呢?

总结：

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗?

你们能把你们的喜爱之情读出来吗?

全班齐读第二自然段。

引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心!

学生在品读时，通过换词训练，理解作者用词的准确，感受小兴安岭的美丽。

）

四、总结拓展

1.积累拓展。

《做一片美的叶子》

——金波

　　远远望去，那棵大树很美。

　　树像一朵绿色的云，从大地上升起。

　　我向大树走去。

走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

　　无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

　　绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿；

夏天的时候，叶子肥美；

秋叶变黄；

冬日飘零-----回归大树地下的根。

　　我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮，葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

　　每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

2.中心主旨。

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

全文共六个自然段，先总讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；

再按四季分别讲小兴安岭的景色；

最后总结“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。

五、作业布置

自选喜欢的句段摘抄在作业本上。

六、板书设计 

　美丽的小兴安岭

　春天树木、积雪、小溪、小鹿

夏天树木、晨雾、阳光、野花

七、教学反思

通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词准确。

比如：

学生对“浸”的理解很到位，说是森林“泡”在浓雾里；

还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。

在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

《美丽的小兴安岭》

部编版小学语文三年级上册第六单元第20课

一、教学目标

知识与能力：

正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：

受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点

教学重点：

归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

教学难点：

培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、谈话导入

教师引导学生分享自己曾经去哪里旅游过？

预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

四、初读

以“游客”身份为背景，要想畅游小兴安岭，得通关后才能拿到门票，以此创设情景。

第一关：

自.由地朗读课文，能读写本课生字词，如：

“刮”、“挡”。

第二关：

分享小兴安岭之“初印象”，概括文章大意：

本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

五、析读

通关门票到手，开始畅游小兴安岭，以小组合作的形式，介绍小兴安岭四季美景。

（一）春天：

树木、小鹿

1.课文是如何描写树木成长的？

（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

2.“抽出”能否换成“长出”？

（“抽出”生动形象地写出了枝条在春天里快速而有力地生长的样子）

3.你觉得这一段还有哪个句子写得好？

（小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）

4.这句话好在哪？

（拟人，“俯下身子”、“侧着脑袋”、“欣赏”，作者把小鹿当成.人来写，写出了小鹿的可爱，给人以生动形象之感）

（二）夏天：

树木、雾

1.“葱葱茏茏”的意思是什么？

（形容草木苍翠茂盛的样子）

2.找出本段“AABB”式的词语。

（密密层层、严严实实）

3.分享“浸”的意思是什么？

（说明小兴安岭的雾很多，很浓，整个森林都处在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上）

4.结合文中的第一幅插图，感受小兴安岭的美丽。

（三）秋天：

树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

1.秋天的树木什么样？

（白桦和栎树叶子变黄、松树却更苍翠了。

2.“飞舞”一词看出作者怎样的感情？

（活泼、快乐）

3.森林向人们献礼。

（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参）

4.通过献礼，看出小兴安岭怎么样？

（物产丰富）

（四）冬天：

雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

1.“西北风呼呼地刮过树梢”这句话为什么用“刮”？

（“刮”，指用刀贴着物体的表面移动。

更突出了小兴安岭的冬天很冷）

2.用双重否定词“不得不”的目的是什么？

（更加突出了西北风刮得非常大）

3.作者写小松鼠外出散步这句话用到了什么修辞？

4.（拟人，写出了小松鼠的可爱）

六、品读

为小兴安岭写一则宣传语。

（旅游好去处，非小兴安岭莫属！

/拥抱自然，静品美好）

七、小结作业

作业：

你的家乡哪个季节最美？

写下来和同学分享吧。

八、板书设计