定安县实验中学三年发展规划Word格式.docx
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有的对学习毫无兴趣，厌学或弃学现象时有发生；
有的学生组织纪律观念淡薄、文明礼貌行为缺失、人生观和价值观扭曲等等，使学校的教育教学和管理工作面临着严峻的形势和艰巨的挑战。
因此，努力建设一支既有一定的专业水平和业务素质、又有一定的职业操守和奉献精神的教师队伍势在必行。
培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，夯实学生坚实的专业基础，提升学校的办学理念和办学品位，把学校尽快打造成为一所学生有特长、教师有专长、办学有特点的特色学校，将是我校近三年的主要工作。
二、学校发展思路：
（一）办学理念：
让每个学生健康快乐地成长，让每个老师拥有幸福的教育人生。
学校是承担国家赋予教育后代责任的场所。
学校一切工作的出发点和落脚点都是为了学生的健康发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要[2010－2020]》指出：
“教育要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这包涵了教师崇高的使命和责任，阐明了学校工作的中心和重心就是培养符合国家要求的接班人。
只有我们的后代建康快乐成长，国家才有希望，民族才会复兴。
学校是育人的摇篮，也是教师专业成长的舞台。
教师可以在实验中学这个优秀的团队里得到全面的锻炼，在教学实践过程中逐渐成长、成熟，最终形成自己独特的教学风格。
教师成长过程中有汗水、有艰辛，但更多的是一种来自领导、同事、家长、社会的肯定与赞许，这个成长过程是快乐的，成长的结果是幸福的。
1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。
2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一优秀学校。
3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、健康成长。
4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。
因此，我校办学的两个重点确定为1、为学生终生发展奠基；
2、为教师成就事业铺路。
一是着眼于学生基础知识和基本技能的培养，提高课堂教学的有效性；
二是着眼于教师专业化发展，提高教师的业务技能和人文素养。
（二）育人目标
以学生的健康快乐成长为发展理念，提高学生综合素养为出发点和归宿，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
力争到2017年把学校办成一所质量保证、特色明显，在学生、家长及社会中认可度较高的优质初中。
育人目标：
培养良好习惯，历练优秀品质，塑造完美人格。
培养良好习惯：
爱因斯坦说：
“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。
”这东西就是具体知识之外的习惯。
这习惯不外乎有三种：
思维习惯、行为习惯、道德习惯。
思维习惯体现的是人的智力水平，创新能力；
行为习惯是体现的是人一种行为方式和个性作风；
而道德习惯则体现了一个人的价值取向。
如果这三种习惯在一个人身上得到完美的结合，则应该可以说其接受的教育是成功的教育。
历练优秀品质：
优秀品质并非与生俱来，而是经过后天的学习与培养而获得的。
任何一种优秀品质的形成无不是点滴积累不断强化与历练的结果。
我们的教育就是使学生在成长的过程中不断塑造自我，完善自我，真正打造属于自己的品质体系，以优秀的品质成就自己的卓越前程。
塑造完美人格：
随着时代改变,科学飞速发展,人格塑造直接影响着社会发展。
在教育为本的今天,塑造健康人格是我们当今首要问题。
我们的教育不仅应该关注学生学习的情况,更应该关注他们个性发展与生活习惯,塑造完美的人格。
校训：
尚友启智，明德善行
校训是学校的灵魂。
校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。
校训也能体现学校的办学原则与目标。
尚友：
与古人交友，语出《孟子•万章下》：
“尚论古之人。
颂其诗，读其书，不知其人，可乎？
是以论其世也，是尚友也”。
读经典作品重在文化之生命精神上的沟通与契合。
启智：
开发智慧，语出《六韬》：
“心以启智，智以启财，财以启众，众以启贤”。
开启和丰富学生的智慧，促进学生全面发展。
明德：
“明德”出自《大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，最高的为学之道，是要教导学生彰显自己与生俱来的美好光明的德性，使人革旧从新，身体力行，最终达到内心清明美善的最高境界。
善行：
《荀子·
大略》“善学者尽其理，善行者究其难”。
在新的时代，善行要做到手脑并用，知行合一，不畏困难，勇于实践。
意在勉励教师要严于治学，善于创新，用实际行动诠释为人师表；
要教育学生学以致用，举一反三，开拓思路，勇于创新。
“尚友启智，明德，善行”即为熟读经典，开发智慧，以德为先，立志超群，学思一体，知行合一。
校风：
精诚，和谐，自主，超越
校风指一所学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
“精诚”：
内诚于心，外信于人，学校工作取信于学生、家长、社会，让全社会的人回归诚信；
“和谐”：
学校追求教与学的和谐，老师和学生的和谐；
人与环境的和谐；
学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展；
“自主”：
确立学生主体地位，学校的一切工作都围绕着每个学生的自主发展，为学生的自主学习、主动探究，自主管理、自主选择，自主教育、自我评价创造良好的校园环境；
“超越”：
体现学校勇于开拓、创新，积极向上，目标明确，与时俱进。
教风：
敬业，平等，严谨，笃学
就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。
“敬业”：
朱熹曰“敬业者，专心致志以学其业也”。
忠诚教育事业，敬畏职业道德，热爱实验中学，专心教书育人。
“平等”：
努力追求人格平等，充分体现人文关怀、心灵沟通、生命互动、师生互敬、精神感召的教育真谛。
“严谨”：
崇尚科学，认真务实，严于律己，不苟且，不矫饰，不虚浮。
在教育教学中我们不仅要“身正”，还要能“师表”。
在课堂教学中，气氛要求活泼的同时，治学更要严肃认真。
“笃学”：
“笃学”，即专心好学。
终身学习，是当今知识经济时代对教育的要求。
要想学生学好，教师必须好学，教师好学才能不断丰厚自己的学养，增强自己的教力以适应现代教学的要求，更好地“传道、授业、解惑”。
学风：
乐学，善学，合作，求是
体现学校的治学精神、治学态度、治学原则，是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
“乐学、善学”：
古人说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我校倡导学生学而不厌，培养浓厚的学习兴趣。
引导学生学会学习，为人要志存高远，为做大事、成大器，而储备知识，练就才能。
“合作、求是”：
要求学生学会相处，，知道从别人那里学到课本所没有的东西。
辩伪存真、去粗取精，练就学生豁达的性格和广阔的胸怀，探究真知，共同成长。
（一）、学校管理
责任人（部门）：
校长室
目标：
坚持以“以诚立校、以德治校、文化兴校、创新强校”狠抓管理，人法双馨抓落实，营造“教书育人、启智铸魂”的良好教育教学氛围。
措施：
1、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
2、充分调动各部门的工作积极性、主动性和创造性，形成各司其职、各负其责、各显神通的工作格局。
3、加强学校团队文化建设，增强员工之间坦诚、信任、尊重、协作的意识，提升教师对学校发展的认同感。
4、建立学校与学生家长正常沟通渠道，家校联合，促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家，开展一些员工喜闻乐见的“文娱体育、学习参观、团队拓展”等体验活动，增强教工人文底蕴。
6、以大型文艺体育、文化艺术比赛或汇演为抓手，丰富师生校园文化活动，陶冶情操，发展个性，营造浓郁的文化校园氛围，提高师生人文素养。
阶段性目标：
第一年（2014、9——2015、8）
年度目标：
以丰富学校文化、团队建设为抓手，进一步凝聚人心、聚集人气、引领人行。
任务：
1、强化办公室——德育处——教务处——教研室——总务处一办五处管理的制度建设。
2、加强干部校本培训，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、加强校园文化活动建设，营造“校园无空地，处处皆育人；
校园无闲人，人人皆育人；
校园无小事，事事皆育人”的育人氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（2015、9——2016、8）
以“人为本、和为贵、勤为径、严为主、实为要”的管理理念，达成共识，形成愿景。
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、以“打造文化校园，促进师生共同成长”的课题研究为抓手，提高教师职业素养。
第三年（2016、9——2017、8）
以构建规范、和谐校园为出发点，推进家庭+学校的管理模式和制度建设。
1、创建学习型学校。
加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、打造一支“刚性团队”。
实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：
中层及以上干部深入教育教学第一线，积极开展学校管理和教学工作的研究，力争成为教学骨干型的管理者。
2、管理成果：
学校要成为“学生有特长、老师有特技、管理有特点”的特色学校，成为“学生有品质、老师有品味、管理有品位”的品牌学校。
（二）、教师专业化发展
分管教学校长及教务处、教研室
目标：
以教师发展为本，以精神文化引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍打造成为一支具有高度责任心和人文素养的团队。
任务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格魅力，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；
将班级文化建设、学生寝室文化建设、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，争做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和团队研究的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
开展教材教法的校本培训；
帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、教研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。
充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。
加大对教学教研的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。
同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
第一年：
2014.9——2015.8
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制。
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师改进课堂教学提供明确的方向。
第二年：
2015.9——2016.8
加强课程平台建设，改善教育教学实践。
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：
2016.9——2017.8
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境。
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动，让教师“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学改革实践活动的经验总结与推广。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构：
各学科的骨干教师在现有的基础上每年产生或增加1-2名，各专业均有学科带头人。
2、教师专业素养：
100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；
三分之一的教师达到校内教学常规免检。
3、教师教育成果：
《“高效课堂”课例集》。
（三）德育工作：
德育处
以“道之以德、和之以乐、动之以情、晓之以理”的办学理念引领学校德育工作，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，引领学生的能力和艺术。
2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥家庭、学校、社会三位一体的教育网络作用。
4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有深厚文化气息的校园氛围。
2014、9——2015、8
理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
1、制定《中专生道德文明素养》手册，并完成宣传教育工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。
4、制定学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。
5、组建文艺、体育、文学、艺术、音乐、舞蹈等学生兴趣活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
2015、9——2016、8
营造氛围，深入研究，初显成效。
1、关注德育体验教育，通过“行为示范员”等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、发挥家校联合的功能，邀请家长到学校参加培训、开展亲子活动，有效推进学校德育工作。
3、编写德育教材《文明礼仪伴我行》《感恩与行动》。
4、加强学生社团建设，开展首届“十佳”特长学生的评选活动。
2016、9——2017、8
关注发展，形成特色，取得成绩。
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色班级展示活动，并进行德育骨干教师的评选活动。
2、开展师生社团活动成果展示。
3、开展第二届十佳特长学生评选活动。
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。
2、学生言行举止文明，学习、生活、行为习惯好。
3、成果：
三年内，学校争创名符其实的安全文明校园，学校班主任80%成为德育工作能手。
教务处、教研室
以学生“听得懂、学得进、愿意学”为课堂教学改革的基本要求，以“自主学习、合作探究、赏识展现、巩固练习、总结反思”为基本方法，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建充满活力与生机的课堂教学文化。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破，通过优化教与学，实现教师与学生的共同成长。
１、以常规自主学习和小组讨论学习为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课时对不同层次的教师分别要求，主要是备问题、备目标、备互动、备习题、备评价，不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计的针对性和有效性。
2、以课题研究为核心，构建具有实中特色的“高效课堂”教学模式，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。
加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯的培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
强化教学常规管理，营造民主和谐的课堂教学氛围。
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况控制机制，开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生自学预习笔记本和练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建立学校心理辅导室。
深入课题研究，初步探索具有“实中特色”的课堂教学文化。
1、进一步完善随堂教学情况互控机制。
2、继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生学习习惯培养目标体系。
4、分学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生业余兴趣爱好及艺术知识普及教育活动。
20016、9——2017、8
总结课题研究成果，形成具有“实中特色”的课堂教学文化。
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《课堂教学常见问题及诊断分析》。
三年预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到同类同级学校优秀水平，部分学科有所突破，特色专业力争参加省级大赛获奖。
2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；
1/3以上教师对不同课型有定型的教学方式方法。
3、汇编“学科课内外优秀练习或设计作品集锦”。
4、汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
（五）教研工作：
教研室、教务处
拥有健全的学校教育教学研究机构，形成通畅、规范的研究网络，能将教学研究和日常的教学工作紧紧地融合在一起，逐步形成“实中特色”的教研教学风格。
１、开展“中华优秀传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。
２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕“高效课堂”运转。
３、骨干教师是科研的主要力量，校级青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。
４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，不断推进学校的科研进程。
５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。
１、围绕“高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。
２、每年有1项课题研究成果在教学中成功推广。
３、科研工作管理规范化、开展正常化。
教师人人愿意选择课题进行研究，并有过程性评价档案袋。
４、每学期组织1-2次的教师科研培训。
５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。
（六）后勤服务工作：
办公室、总务处
树立全心全意为师生服务、为教学服务的后勤意识，努力实现服务及时、到位、优质的目标。
1、校园物质文化建设进一步完善。
精心设计，协助完成学校生活区、班级教室的整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
1、学校校园环境文化于2017年完善，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：
学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的校警，无重大事故发生，三年内争创德育示范、安全文明学校。
5、科学管理，档案完善。
6、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。
通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让文化成为一种学校特色。
2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成各项活动的有效开发。
3、通过特色教育，促进学生的全面发展。
1、有固定的活动专用教室，设备完善；
一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容一学期换两次。
2、加强师资培训：
定时、定点、定内容，有一批素质过硬的师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。
3、在课程设置上体现优势：
符合国家教育方针要求，必须实用。
（一）坚持理念引领，不断提升管理水平
1、班子建设。
通过理论学习、拓展培训、实践
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