六下新第一单元Word下载.docx

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先来欣赏一下这首好听的歌曲。

（播放带视频的《长江之歌》）

2.通过搜集、阅读了长江的有关资料，你能说说你所知道的长江吗？

（结合地图）

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。

（一）出示目标1

学会本课的生字新词，读准音，会书写2个生字“涤、溉”

（二）师简述目标

学习课文，我们首先要做到学会生字新词：

读准音，会书写。

（三）检测字词

1.学习生字新词

哺育荡涤尘埃灌溉挽起奔去

（1）正音

①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？

②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。

齐读词语。

（2）辨形

①字音都读准了，咱们仔细看看这些词，这是需要我们这节课学会书写的。

通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？

哺育荡涤尘埃灌溉气概依恋丰采

提醒书写“灌溉”“溉”字共12笔，第8笔是点。

“灌溉”与水有关，部首是三点水。

溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

与“概、慨”区别开。

②学生根据先学情况互相提醒。

③描红：

视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。

（四）出示目标2：

正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

（五）师简述目标：

学会了生字新词，就为学习课文打下基础。

那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。

（六）顺读课文

（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。

全诗共有两小节，请两位同学来读。

①指名读课文第一小节；

②随文理解词语：

学生质疑，互相交流解决。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

三、把握文章主旋律,顺清脉络。

通过先学，从课文的两个诗节，你分别读出了怎样的长江？

同学们对长江的感受这么丰富，那我们再一起读读这篇课文，分男女生读。

4、精选课文一部分，品读感悟。

（一）出示目标3

从整体上感受长江的丰富内涵，培养审美情趣。

（二）自学提示

第一步：

默读课文，思考：

课文的每个自然段写了什么？

第二步：

自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。

第三步：

在学习小组内交流自己的阅读感受。

（三）自主阅读

学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。

（4）展示交流

（1）第一小节：

写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

第二小节：

写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

（2）我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

（赞美、依恋）

（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？

（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？

我们下节课学习。

五、精心设计练习题，检测完善。

1.完成《补充习题》第1、2题。

2.完成《习字册》。

6、板书设计

1.长江之歌

源远流长宏伟博大多姿多彩赞美

古老悠久气势磅礴力量无穷依恋

七、教后反思

六下第一单元课题1长江之歌第2教时总第个教案课型：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

分析

一、品读感悟我先行。

1.把文中出现两次的句子划下来，并写写对句子的理解。

这反复出现的句子表达了作者对长江的。

2.有条件的同学看一看电视系列片《话说长江》，听一听《长江之歌》这首歌曲。

二、拓展积累我准备。

背一背：

描写长江的诗句。

1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

2.

3.

学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。

1、复习导入

1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

2.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

出示：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

二、品读感悟

出示目标1

运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

师简述目标：

下面我们就细细体会诗歌的语言，更加热爱祖国大好河山。

（一）学习第一小节

1.自学提示1

自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

2.自主学习

3.交流共享

你从雪山走来，

　　　春潮是你的丰采；

　　　你向东海奔去，

　　　惊涛是你的气概。

预设：

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

带着这种理解去读。

预设：

第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

4.自学提示2

默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

5.自主学习

6.交流共享

“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。

这一句我们要读得深情。

读出母亲对孩子的细心关爱。

7.指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

8.齐读第1节。

指导背诵第1节。

（二）学习第二小节

1.自学提示3

听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

⑴“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

⑵“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

⑴“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

⑵“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。

）

师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

4．朗读第2节。

5．背诵第2节。

出示目标2

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）朗读背诵全诗

1.自由朗读。

2.根据提纲背诵。

三、检测完善

1.完成《补充习题》第三、五题。

四、板书设计

无穷的源泉热爱

母亲的情怀依恋

六、教后反思

六下第一单元课题2三亚落日第1教时总第个教案

1．学会本课的生字新词，读准音，会书写10个生字。

2．正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

3．品读第二自然段，感受三亚洋溢着热带风情的自然风光。

1.学会本课的生字新词。

2.整体感知三亚落日的美丽景色，

1.在加点字正确的读音下面画上横线。

玉屑（xiāoxiè

）　树冠（ɡuān　ɡuà

n）悄（qiāoqiǎo）然无声

摇曳（yà

nyè

）玫瑰（ɡuīɡuì

）挨到海面（āi　　á

i）

2.将下列词语补充完整，并解释所填的字。

毫无倦（　　）　　　　　　　　（　　）然无声　　　　　　　

硕大无（　　）　　　　　　　　美妙绝（　　）　　　　　　　

1.我会把握中心：

整篇课文是围绕哪句话写的？

在文中用直线划下来。

2.我会把握内容：

课文的第　　自然段具体描写三亚落日的美景。

（填序号）

3.我会欣赏插图：

分别给课文的两幅插图取个小标题。

三、拓展资料我先行。

查查资料，把你认为关于三亚的最有价值的资料写下来。

《三亚落日》是一篇美文，景美、文美、情美，学生有较强的阅读兴趣，也能通过自己的努力读懂文字表面的内容，感受作者对三亚、对自然的喜爱与赞美之情。

海南、三亚也是学生所不熟悉的，因此，课前有必要让孩子增加一些感性的认识。

这节课我们将随着作者来到祖国的最南端——海南岛来观赏日落，那是一幅怎样的景象呢？

板书：

三亚落日齐读课题。

走进三亚

三亚，位于中国海南岛最南端，是地球上迷人的风景地带。

久负盛名的阳光与大海，缤纷神秘的海底世界，雄浑的108米海上观音，清新自然的生态环境、浓郁的热带风情……一个向世界出口阳光与空气的地方，一个世界上最有希望的旅游目的地。

碧海蓝天、椰风醉人；

明星荟萃、佳丽如云，三亚风采曼妙。

美丽三亚，浪漫天涯，永远的热带度假天堂。

现在，让我们欣赏几幅三亚的风景图。

（课件出示）

学会本课的生字新词，读准音，会书写10个生字。

赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无朋　　涨溢蘸　椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺　软软悄然无声

逊色洋溢玉屑赤朱丹彤溅出收敛玫瑰一盏哦

蘸搔着树冠悄然无声醉醺醺　摇曳挨到海面掠过颤动

逊色洋溢玉屑赤朱丹彤溅出收敛玫瑰一盏哦

整篇课文是围绕哪句话写的？

指名说。

①齐读课文第一小节；

②随文理解词语：

美妙绝伦：

美好到了极点。

理解“逊色”。

这个自然段总括全文，点明题旨，是点睛之笔。

再次齐读，让大家感受到你的神往之情。

关于三亚，作者是怎么介绍的？

①指名读课文第二小节；

（3）突破障碍，顺畅阅读第3、4自然段

①小组读课文第3、4小节；

赤朱丹彤：

赤，红色；

朱，大红色；

丹，红色；

彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：

硕，大；

无比，没有什么可比得上。

形容无比的大。

　　　　　收敛：

（光线等）减弱或消失。

（4）突破障碍，顺畅阅读第5自然段

第5自然段只有一句话，谁来读？

这是作者的赞叹，基调应轻缓一些。

齐读。

它的作用是？

照应开头，总括“这就是三亚的落日”。

四、把握文章主旋律,顺清脉络。

自学提示

（1）课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（2）课文第1、2小节分别写了什么？

练习分段，简要说说段意。

自主学习

展示交流

第3-5节具体描绘了三亚落日的美景。

第1小节写了在三亚看落日很有诗意。

第2小节写了三亚洋溢着浓浓的热带风情。

五、精选课文一部分，品读感悟。

精读第二段

（一）出示目标3

品读第二自然段，感受三亚的自然风光。

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

1．（出示投影三亚风光）师范读这一段图文结合，想一想：

你感受到了什么？

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；

作者非常喜爱三亚的热带风情

细细品读第二自然段，从看到、听到、感受到的三方面说一说三亚的迷人景象，在有关语句上作记号。

（四）展示交流

（1）哪些词句写出了三亚很美？

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）作者对三亚的喜爱体现在哪里？

如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

由“担心”一词可以体会到作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。

（3）朗读课文，读出喜爱之情。

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下节课我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

6、精心设计练习题，检测完善。

1.完成《补充习题》第一、二、三

（1）（4）题。

七、板书设计

2三亚落日

　　　　　　　　　　　　　　真有诗意

八、教后反思

六下第一单元课题2三亚落日第2教时总第个教案

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。

引导学生朗读品味，展开想象，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

1.整体感知：

联系课文第三、四自然段的描述填空。

在作者的眼里，三亚的落日一会像，一会儿像，一会儿像。

2.品味语言：

你最喜欢描写落日景象的哪些语句？

在文中划出来，并在旁边写写批注，把自己喜欢的理由写下来。

查一查：

你最喜欢描写日出或日落的哪首诗歌？

摘抄下来，与大家分享。

作者如何来表现出三亚落日之美学生可能关注较少，或体会不深，有必要在学习过程中引导学生在理解“写了什么”的基础上，深入思考一下“怎么写的，为什么写”。

1.默写词语

2.引背第一段：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

师简述目标：

今天，老师就带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

（一）精读第三小节

自由读第3自然段，哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

圈出相关词语。

这样写有什么好处？

写写批注。

a红扑扑、抖落、溅出

b鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

师范读，生想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（二）精读第四小节

1.自学提示2

品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水

①投影：

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

学法：

a轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b指名说。

像灯笼）预设：

用了比喻的修辞方法。

c指导朗读第2句。

②读夕阳“在海面上蹦跳”的句子

投影：

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a你怎么理解句子中的“再一次”？

b作者又一次把夕阳比作了什么？

（这一句用了拟人的修辞方法。

句中的几个动词写出了作者的喜爱之情。

c想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d指导朗读。

③投影：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

小组合作研究：

a品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

（预设：

把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）

c想象夕阳滑落的情景。

d激情赏读。

（三）总结加深感知

朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。

齐读第三、四自然段，感悟日落的全过程，体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不同景色，感受大自然景色的奇妙和瑰丽。

根据提示，背诵第三、四自然段。

4、检测完善

1．摘抄描写落日景象的句子（1—2句）

2．完成《补充习题》第三（3）（4）、四部分。

五、板书设计

天空

　　　　　　　　　　　　　　　像孩童

　　　　　　2、三亚落日　　　　像大红灯笼

　　　　　　　　　　　　　　　像跳水员

　　　　　　　　　　　　　　　大海

六下第一单元课题3烟台的海第1教时总第个教案

1学会本课的生字新词，读准音，会书写8个生字。

2正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

3品读第二自然段，感受烟台海的“独特”。

正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

凭借语言材料，了解烟台冬季的海上奇观和烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

1.照样子，换部首，成新字，再组词。

例：

嬉（嬉戏）蔚（）峻（）恬（）

嘻（笑嘻嘻）（）（）（）

2.将下列词语补充完整，并想想整个词语的意思。

前（）后继（）而不舍（）为壮观

如（）如醉（）山峻岭水平如（）

照样子，在横线上填上关键的词语，理清课文的结构脉络。

我会发现：

第2至4自然段是按照顺序描写的；

整篇课文是按照“→→”的结构记叙的。

查查资料，把你认为关于烟台的最有价值的资料写下来。

在以前的课外阅读经历中有读过描写大海的美文，对海有初步的认识。

1．出示中国地图

同学们，泱泱中华，北国南疆，奇山秀水，名胜众多。

本单元我们阅读了几篇美文，我们先是跟随着课文作者去感受作为中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

我们又去了海南省最南端的三亚去看了那里的落日美景。

今天我们要继续出发，去哪里呢？

去山东省烟台市欣赏那儿的海 

。

2．揭题。

从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

3.过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

学会本课的生字新词，读准音，会书写8个生字。

石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝锲而不舍惬意轻盈凝重害羞威武雄壮

②学生提醒后，