《小小魔术师》教案Word下载.docx
《《小小魔术师》教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小魔术师》教案Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
自我评析：
我结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点，因此我选择了一节科学活动《我是小小魔术师》。
这节课的目标是
本次活动的导入部分，我通过让孩子自由探索来发现颜色的奥秘，来激发幼儿的探索欲望，相比较前一次老师直接示范试验，幼儿更喜欢自由探索，也充分满足了幼儿的成就感。
整节活动，我安排了三个环节：
首先老师的"
变魔术"
的形式吸引幼儿的眼球，激发幼儿的玩色兴趣。
老师通过红色加蓝色变成紫色这个魔术，充分调动幼儿的多方面感官，使幼儿兴趣高昂。
第二个环节就让幼儿自己尝试与老师一起配色，感知体验颜色的变化。
再次以变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。
第三个环节我便彻底放手，让幼儿自己完成了整个实验，层层递进，幼儿真正感受了一次做魔术师的快乐。
最后都通过图片配儿歌的形式让幼儿很快的记住了颜色的变化。
这次，我将图片做的拟人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在两种颜色混色之后的颜色像什么这个环节，我留给孩子更大的空间去想象、表述，孩子们很高兴。
真正让孩子做到在做中玩，玩中学，将一节原本枯燥无味的科学活动变得让孩子感兴趣并且喜欢。
但是，上完课之后我发现依旧存在的不足是教师的语言不够精炼，表情在生动一点就更好了。
作为年轻教师的我，需要学习的地方有很多，在以后的教学中我会继续努力，不断提高自己的教科研，认真上好每一节活动课。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
《小小魔术师》教案2
活动背景：
一次和小朋友聊天时讲到了《小神龙俱乐部》这个少儿电视节目中的“艺术畅想”栏目，其中有个外国叔叔，能用生活中常见的一些木块、布头等材料创造出视觉效果十分好的艺术作品，如打棒球的人、斑点狗等等，小朋友对这个叔叔崇拜不已。
我就建议：
你们也可以来试一试啊，也许也能象个艺术家一样做得很棒呢，小朋友都激动极了，于是就诞生了这次活动。
1、引导幼儿尝试选择生活中常见的材料创作作品。
2、大胆创作，发展幼儿的创造力、空间感知能力、合作能力，培养求异思维。
3、体验运用多种材料创作的乐趣。
1、各种材料（木块、绒线、扑克牌、苹果网、包装带、筷子、瓶盖、彩笔。
）
2、若干地毯、录音机、磁带、照相机等。
活动过程；
一、导入：
参观狐狸太太的魔术公司。
师：
我是狐狸太太，新开了一家魔术公司，请你们去参观一下，好吗？
（带幼儿参观各种材料）
刚才，你们看到了我的公司里有些什么材料？
二：
欣赏狐狸太太变魔术。
狐狸太太看到有这么多的小朋友来参观，十分高兴，要露一手给大家看看。
请你们仔细观察，狐狸太太用这些我们生活中经常见到的材料变成了什么？
[师迅速地在蓝色地毯上用苹果网、彩带、圆盘变出一副海景图（边演示边讲述画面内容）：
蔚蓝的大海在轻轻的起着白色的海浪，水母在海里悠闲地飘荡着，彩色的螃蟹在沙滩上爬来爬去，真是美好的一天啊！
]
你们看到狐狸太太变出了什么作品？
用什么材料变的？
三：
学做小小魔术师。
你们也来做个小小魔术师来变变变，好吗？
请你先用眼睛仔细看看这儿的材料，再闭上眼睛想一想，它们会和你说些什么悄悄话呢？
它们会变成什么呢？
（幼儿思考一会儿）你来说说想用什么材料变什么作品呢？
你还可以和好朋友互相交流一下你们的想法，然后可以一个人或者和好朋友一起选择合适的地毯进行变变变。
（考虑好的幼儿开始创作）
四：
幼儿变变变，狐狸太太播放轻柔的音乐巡回了解、观察幼儿的创作过程并做适当指导。
先完成的幼儿可以去旁观同伴的作品。
五：
介绍作品。
你（你们）变出了什么？
用的什么材料？
把你（你们）变的作品编个小故事讲述一下。
和你们的作品一起合个影。
这个作品是谁变成的？
你们先别告诉大家，让小朋友先来猜一猜你究竟变的是什么？
狐狸太太很喜欢这作品，因为颜色很鲜艳，特别漂亮，我想和这个魔术师一起合个影，谁来给我们照个相？
狐狸太太对你们这些小小魔术师十分满意，以后请你们为森林里的小动物变魔术，好吗？
（在轻松的音乐中结束）
《小小魔术师》教案3
1、通过探索了解磁铁是具有磁性的，并具有吸铁的功能。
2、培养幼儿观察力。
每人一块磁铁、钉子、木块、积木、剪刀、布。
一、教师以魔术师的身份切入主题
1、小朋友们想看魔术表演吗？
今天老师就给大家带来了一个精彩的魔术表演。
2、幼儿欣赏魔术表演。
讨论：
为什么钉子能受到老师的控制呢？
二、谜底揭晓，幼儿操作。
1、教师请出今天的小客人——磁铁。
瞧瞧老师请出的小客人是谁？
（磁铁）
2、幼儿初次探索。
请大家把自己带来的小客人请出来，试试是不是也能吸住小铁钉。
3、幼儿操作。
小结：
磁铁是具有很强的磁性，有遇铁会吸得特征。
三、幼儿再次操作，验证遇铁才会吸的特征。
1、请幼儿用磁铁来吸吸桌上其它的材料，还有哪些东西也能被磁铁吸住。
2、在磁铁上裹上一层布是否还是具有磁性？
四、表演：
小小魔术师。
请幼儿把自己探索到得结果展示出来与大家分享。
《小小魔术师》教案4
教学目标：
1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律
2、感受规律的多样性及有规律排列的美
一、谈话导入，引出规律
孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？
幼：
一条黑色一条白色
是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！
你觉得这样的排列好看吗？
好看
二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验
生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？
（出示ppt）
水池的排列有什么秘密
小鱼花纹的排列有什么秘密？
人行横道有什么秘密？
花坛有什么秘密？
三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础
1、AB型
小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。
我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？
这些魔术帽有什么不同？
有大有小
魔术帽是按什么规律来排的？
一个大的一个小的
接下来要排什么？
大的
继续
对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！
排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？
2、ABB型
魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。
你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？
一个魔法棒一个玫瑰
我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗？
谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？
一根魔法棍两朵玫瑰
你们同意吗？
对的，接来要要排什么呢？
（魔法棍）然后呢？
（玫瑰）几朵玫瑰？
（两朵）
不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。
我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。
（出示声音）
3、某某某某BB型
咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。
小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？
一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子。
有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？
鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？
一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？
四个气球
谁来说说为什么？
接下来排什么？
鸽子
鸽子后面排几个气球？
五只鸽子
对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。
我们看看宝箱能打开了吗？
四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律
太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！
小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？
这幅画藏着什么秘密？
都是有规律的
是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？
一个红的两个黑的，
接下来排什么呢？
黑的
几个
两个
然后呢？
对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？
但是魔术师有两个要求：
①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。
②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。
你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组
五、展示
完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？
请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？
都是用规律排起来的画吗？
六、用规律做游戏
小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！
（拍手——拍腿；
拍手——拍腿——拍肩；
拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）
小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！
孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？
老师的动作有规律
什么规律？
今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！
《小小魔术师》教案5
活动设计背景
在平时的课堂中，我发现好多孩子都不愿意主动的表达自己的想法，所以我创设了这样一节将语言课与绘画课相整合的课，目的是利用小小魔术师这个角色调动幼儿的兴趣，在添画的过程中调动幼儿的想象能力，从而达到幼儿主动表达自己的想法的目的。
活动目标
１、魔法变变变，在有趣的添画中激发孩子的学习兴趣。
２、培养孩子们的观察能力、想象能力、创作能力、语言的组织能力和语言的表达能力。
３、激发幼儿主动发达自己想法的乐趣。
４、探索、发现生活中的多样性及特征。
５、提高幼儿思维的敏捷性。
教学重点、难点
重点难点：
幼儿的语言组织和语言的表达。
活动准备
１、人手一盒水彩笔。
2、每人一张画有图形的纸。
（三角形、圆形、正方形、半圆形、长方形）
3、老师要展示的作品一份。
活动过程
一、引入：
１、师述：
孩子们看过魔术表演吗？
那你们想不想自己变魔术呢？
今天魔术师姐姐带你们一起去变魔术。
首先，由我为大家表演一个小魔术。
（语气和表情是可以让孩子们很开心、很迫不及待，想玩的那种感觉）（出示道具）
２、问：
看，我的道具是什么？
（三角形）我还有一根魔术棒。
问：
看我把这件道具变成了什么？
（一座房子）
３、师述：
对，一座房子。
你们想变一变吗？
问（１）看一看你的道具是什么？
（请孩子回答：
三角形、半圆形、长方形、椭圆形）
（２）想一想你准备将手中的道具变成什么？
（注意鼓励、延伸。
个别孩子介绍完后注意及时给予评价，调动孩子的积极性）
Ａ、我想变一个小提包。
（师：
一个漂亮的提包，送给妈妈，妈妈一定会很高兴的）
Ｂ、我想变一只小白兔。
一只可爱的小兔子，让人非常喜欢）
Ｃ、我想变一把雨伞。
Ｄ、我想变一条小鱼。
一条在水中自由自在游泳的鱼儿）
。
。
下面把你想到的东西变出来！
变的时候不要讲话，自己变自己的，看谁变得又快又好。
二、添画（放背景轻音乐）老师指导
三、引导孩子大胆的介绍自己的成果：
１、师：
小魔术师们，你们变好了吗？
放好魔术棒，（一定要让孩子们把笔放好后，再讲下面）请将你变出来的东西与你的同伴相互交流一下，介绍一下你的作品（说说你用的什么图形，并把它变成了什么？
）了解你的同伴变的是什么？
２、看来你们的魔术变得非常的成功，谁愿意上台来把自己的作品介绍给大家？
（个别孩子介绍完后注意及时给予评价，不一定非要每个讲完都评价，选择性的评价，讲完后将作品展示在黑板上）
Ａ、我用圆形变成了福娃京京。
（师：
福娃是奥运会的吉祥物，晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）
Ｂ、我用三角形变成饼干。
又香又脆的饼干，真的非常的好吃）
Ｃ、我用长方形变成了热带鱼。
师：
多有创意，想像力可真丰富。
Ｄ、我用正方形变成了电视。
小魔术师们真厉害，一个小小的图形经过你们的魔术棒变出了那么多的好东西。
３、说说你为什么要这样变？
Ａ、因为我最喜欢吃西瓜；
Ｂ、我觉得道具的样子很象娃娃的头。
这个魔术师观察的真仔细，我们要向他学习。
Ｃ、我觉得它的样子好看。
３、问：
告诉大家你的同伴变的是什么？
（伞、蘑菇、房子、花、太阳。
４、那你最欣赏谁的作品？
为什么？
（把好的作品贴在黑板上）
５、那你们想不想知道姐姐变的是什么呢？
（想）先闭上眼睛，我数到三再睁开。
——１、２、３（出示我的作品——蘑菇房（把它贴在黑板上））
一座非常漂亮、可爱的蘑菇房。
６、小结；
（指着黑板上已婚贴上的作品说）看，这里还有可爱的小兔子，非常漂亮的蘑菇、自由自在游泳的鱼儿，我们的福娃晶晶。
真是一幅五彩缤纷的图画，它把我们带进了美丽的童话世界。
四、学编广告词：
这么好的作品，怎么才能让别人记住它们，喜欢它们呢？
（让幼儿思考讨论后回答）
（生说自己的想法）
２、（师提出自己的想法，并实施）我想了一个好办法，为它们打广告。
我的广告语是这样设计的：
“半圆形，变蘑菇房，蘑菇房是兔子温暖的家。
”
３、到你好朋友那里介绍你的作品，让它也喜欢你的作品。
４、请孩子上台说。
五、结束语：
小魔术师们，变出那么多的作品，高兴吗？
还想玩吗？
下次姐姐带你们变解绳子的魔术。
今天我们就玩到这里，再见。
教学反思
1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。
２、在过程中应该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评（适当的展开）、鼓励、帮助或是指正。
３、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。
若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。
４、本课的亮点和某某都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。
所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。
５、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。
《小小魔术师》教案6
学情分析：
在一次美术区域教学活动当中，乐乐小朋友不小心打翻了欢欢小朋友的颜料，咦！
好奇怪啊。
这两种颜色混在一起怎么变成了其他的颜色呢，颜色的变化让孩子们惊叹不已。
所以我设计了这个科学探索活动《小小魔术师》，来满足幼儿的探究慾望。
内容选择：
《幼儿园教育指导纲要》提出：
"
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
强调：
科学教育的内容应从身边取材。
《小小魔术师》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。
为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，在此过程中产生的`浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
（1）激发对科学活动的兴趣和探究慾望。
（2）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。
（3）培养幼儿的合作意识，乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
（一）课件故事“伤心的小熊猫”引入，激发幼儿的帮助他人的情感
活动开始前，通过故事小主人“小熊猫”的表情，引发幼儿的猜想，引出“小熊猫”是因为城堡大门的颜色被雨水冲走了而伤心，激发小朋友帮助小熊猫的热情。
（二）魔术导入，认识三原色
通过观看老师魔术表演，邀请全体幼儿动手操作，进行魔术演示，将瓶子里的水变成了红黄蓝，三种颜色，让小朋友认识三原色。
然后用自己变出的颜色去进行变色操作活动，更有利于幼儿探究兴趣的激发。
（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化
通过欣赏课件儿歌《你好吗？
》，引出三原色两两结合的变化。
（四）幼儿操作，亲身感受
进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，让幼儿与同伴相互合作进行操作活动；
（五）交流讨论、活动延伸。
请小朋友分享一下自己探索颜色多变性的秘密，把自己的探究的结果告诉大家：
黄+蓝=绿色；
红+黄=橙；
红+蓝=紫；
自我反思：
本次科学活动的设计，利用多媒体课件进行操作，在每一个活动环节中利用循序渐进的形式开展活动。
通过环环相扣的形式，将幼儿需要探索的问题在课件中体现，从中发展幼儿的科学探究能力！
《小小魔术师》教案7
1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。
2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。
准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。
1、导入活动，引起兴趣。
今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？
教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：
你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？
（红、黄、蓝）
2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。
（1）师示范并讲解：
今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？
先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？
（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。
师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。
（2）幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。
鼓励幼儿大胆地进行变色。
现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。
（提出卫生要求--魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面，
（3）学习拓印的方法：
（师出示一张白纸）"
看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？
3、添画。
（1）师示范给印出来的画添画。
王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。
（2）幼儿操作。
鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。
4、分享活动的乐趣，积累经验。
教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表扬一些作品富有创造力的幼儿。
《小小魔术师》教案8
1、感受英语情境游戏的快乐，能按照英语口令有规则地进行游戏。
2、认读单词黄色，蓝色，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，激发幼儿进一步发现的乐趣。
教师：
黄蓝色瓶各一个。
装有蓝色颜料的小瓶子和黄色颜料的小瓶子各一半幼儿数、黄色蓝色单词卡、黑板、黄色、蓝色气球各一个。
一、导入游戏（Warmup）：
排队进场时边唱儿歌《walking》边进场，随机找到小位置坐定。
二、设置故事情境，吸引幼儿兴趣。
教师从椅子背后拿出帽子戴上，吸引孩子们的兴趣。
（这是什么帽子？
）引发幼儿猜测出魔术师的帽子。
为接下来的魔术做铺垫。
1、用神秘的魔术变出Yellow颜色，利用咒语来初次教读黄色单词。
2、两个英语规则游戏来进行花样教读单词。
玩Touch的游戏与部分幼儿互动。
中间注意利用stop，move英语口令来提示幼儿注意力集中。
再利用吹黄色气球的变化来清楚的教读单词。
注意用尽可能少的语言，尽可能多的肢体动作来提示幼儿在这个环节的跟读规则。
认读后，将单词卡置于黑板上。
3、师：
本魔术师觉得你们都念咒语念得很好听！
那么谁接下来当我的徒弟跟我学一学怎么变魔术？
（身体语言提示孩子们坐好）Whowanttry？
（英语口令再次提示幼儿发言的规则）幼：
Letmetry！
4、收一个徒弟来变出Blue颜色，再用JumptoBlue的口令游戏和吹气球的游戏来系统地教读蓝色单词，期间注意纠正幼儿读音。
5、幼儿自己尝试边念单词边变出魔术，体会成功的喜悦。
三、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
选一名幼儿过来交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，请幼儿观察
升级会员 