PEP小学英语四年级上册第五单元教案文档格式.docx
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1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’slearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’stalk中的句子，如：
Whatwouldyoulikefor……？
Icanuse…等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some…？
Doyoulike…？
等，同时利用新的句型，如：
Whatwouldyoulikefor…？
等滚动复习所学知识，新旧联系。
交替复现。
三、课时分配：
第一课时：
ALet’slearnLet’splayC.Let’sdraw
第二课时：
ALet’stalkMakeasurvey.
第三课时：
AReadandwriteCstorytime
第四课时：
BLet’slearnLet’sdoCGoodtoknow.
第五课时：
BLet’stalkLet’schant.
第六课时：
BReadandwriteCLet’scheck.
四上U5A1（词汇课）
教学内容：
A.Let’slearnLet’splayC.Let’sdraw我的设计
教学目标：
1、知识目标：
认读本课中的单词和句子：
rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, Whatwouldyoulikefordinner?
I′dlikesome…
2、能力目标：
能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….
（1）情感态度：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
（2）.学习策略：
教学重点：
能听说，认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
教学难点：
能够正确读单词vegetable.
教学准备：
1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。
2、学生准备本课六个生词词卡。
教学过程：
Step1Preparation
1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.Freetalk.
:
①T：
（出示苹果图片）Doyoulikeapples?
②T：
（把图片给学生）Ilikeapples,CanIhavesomeapples?
Ss:
Sure.Hereyouare.
③老师出示不同的图片，让学生问，学生答（生生互动，师生互动）可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。
Step2Presentation
1、单词导呈
⑴教学单词rice
T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。
指出“I”发字母读音「ａi」“e”不发音，渗透音标教学。
齐读说:
ricericeIlikerice（集体→个别）
T:
Whatdoyoulike?
Ss:
Ilikerice.
Whatwouldyoulikefordinner?
帮助学生回答：
I’dlikerice.
⑵同样方法教学soup,fish,beef.
⑶教学Noodles
（教师做饥饿状）
T：
You’refull,ButI’mhungry,becauseIhadverylittleatbreakfast.Guess,whatdidIhave?
（动作演示）They’relong,
S：
Noodles,T:
板书：
hungry,noodles,教读
B:
Let’ssingandact.
唱歌曲：
NoodleNoodleDumpling.配以动作。
⑷教学Vegetable,
Ilikenoodlesverymuch..Guess,
WhatelsedoIlike?
Fish/…？
No,Ilikevegetables.
T（拿出各种蔬菜实物图片）
Look:
Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.
T把图片发给学生，
Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?
S1：
Sure,Hereyouare.
S1→S2→S3……
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
2、合作学习。
（1）全班齐读，小组齐读、个别读。
（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。
Step3Practice
（1）听音，找图片。
（2）看口型猜单词。
Step4Production.
Let’splay.
（1）教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：
CanIhavesome…please?
Sure,Hereyouare,2/…yuan。
付钱时可象征性地拍一下对方的手。
（2）同桌表演
（3）个别展示。
Step5Progress
一、配套练习P33
1、listenandnumber.
2、readandchoose.
3、配套练习Readandanswer.
二、Drawyourownmenu.
三、Homework：
用“whatdoyoulike?
”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
Name
Rice
Noodles
Beef
Soup
Meat
Fish
Chicken
Vegetable
Mike
√
四上U5A2（对话课）
ALet’stalkMakeasurvey我的设计
1．能力知识目标：
1能听懂会说：
What’sfordinner?
Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please,Everything’sready.
2.能运用句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…“进行相互调查。
2．情感、策略、文化目标：
培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
能听懂、会说Let’stalk中的话。
能听懂、会说：
I’dlikesome…,please,Everything’sready.
1、教师准备ricesoup,fish,vegetable的图片。
录音机、大磁带。
2、Ss准备食物、饮料词卡。
1.Singthesong“Whatwouldyoulike?
”
2.Revision
出示rice,soup,beef,fish,noodles,vegetables图片，让学生说出英语名称（集体→个别）。
（2）T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。
⒊Freetalk借助刚才的图片和词卡互问互答：
CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.
Step2.Presentation
教学What’sfordinner?
Game:
猜晚餐吃什么？
（出示各张食物图片的背面）
Guess!
Ss：
beef/…rice/…?
Beef/…isready,（把图片逐张贴在黑板上）
教学Everything’sready
（教师贴完图片后小结）Everything’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。
教学Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…，please。
（1）紧接着上个环节问学生：
Whatwouldyoulike?
引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。
（2）.Askandanswerinpairs.
4．教学waitandsee.师点拔，让学生理解。
5．Chant:
What’sfordinner?
Whatwouldyoulikefordinner?
Riceandsoup,riceandsoup.I’dlikesomericeandsoup.
Step3Practice
1．听音答题
Q1：
WhatwouldMikelike?
listenandanswer.
Checktheanswer.
2.听音正音
师说：
Openyourbooks，turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.
3．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
4．表演展示：
让学生分角色表演对话，检查两组。
Step4.Production
见课本P59 Groupwork
Mike:
Whatwouldyoulikefordinner？
ChenJie:
I’dlikesome……
让学生询问组内成员完成调查表。
Step5Progress
1.小结：
老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。
2.配套练习（四、五）P34.
Homework：
熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
四上U5A3 （读写课）
教学内容:
AReadandwriteC:
Storytime我的设计
1、能力知识目标
（1）四会掌握bread,egg,milk,water.
（2）能听懂：
Whatwouldlikeforbreakfast?
2、情感、策略、文化目标：
bread,egg,milk,water 的拼读。
bread,egg,milk,water 的拼读
老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。
学生准备食物、饮料词卡。
Step1Preparation
1.Singasong“WhatWouldYouLike?
2.Freetalk 师生问答:
I’dlike……然后同桌开火车操练，连锁问答。
3.学生听Let’slearn,Let’stalk部分的录音，跟读，齐读。
1.出示一个石英钟，告诉学生It’s7:
00.I’mhungry.It’stimeforbreakfast,让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
多让几个学生回答。
2.做“猜一猜“游戏
让学生问:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
师回答：
I’dlikesome…师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是bread,milk,water,egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。
Step3Practice
1.Readandsay
.
（1）Askandanswerinpairs.Foreg:
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomebread.B—r—e—a—d.bread.
（2）Writedownthewords:
copythreetimes.看谁写的又快又对。
（3）组内比赛记单词。
2. Writeandsay
（1）让学生自己填写，师解释aglassof…Whatabigbreakfast!
的汉语意思。
然后师出示答案，同桌交换检查
（2）齐读
（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。
Step4Production
1、Makeasurvey:
小组内一人扮记者，调查组内同学。
用Whatwouldyoulikeforbreakfast?
问，I’dlike…作答。
2.Storytime：
（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。
让学生总结本课学习主要内容，齐读。
或让个别同学说，其他同学补充。
2..ReadandwriteP35见配套练习
（1）A:
CanIhavesome,please?
（牛奶图） B:
（2）A:
Whatwouldyoulike?
B:
I’dlikean.（鸡蛋图）。
（3）A;
Some（面包图）。
（4）A:
Havesome,please.（一杯水图）
3.．Homework:
做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。
背诵这四个单词的拼写。
四上U5B1（词汇课）
B.Let’slearnLet’sdoC.Goodtoknow我的设计
知识目标
1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.
2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、
能力目标：
能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
情感、策略、文化目标：
培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
了解中西方餐饮文化方面的知识。
能够听说认读plate,fork,knife,spoon,chopsticks.
chopsticks.的发音。
1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。
2．学生准备餐具生词词卡.
Step1Preparation
1.Singasong“Whatwouldyoulike?
2.师出示词卡复习：
bread,egg,milk,water.
3.齐读P60Writeandsay
Step2 Preparation
⒈单词导呈
⑴教学plate
师出示实物plate,板书并教读。
指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。
师把盘子递给一个学生，说passyouaplate,再让学生传给自己，说Passmeaplate.让全班同学齐说！
师再把盘子递给一个学生教会学生说：
CanIhelpyou?
师可释意。
并回答Yes,passmeaplate, please!
然后把学生分成两大组，对话操练。
⑵教学knife
师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：
Cutwiththeknife,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’sdo教学。
⑶教学spoon,fork,用教学knife的方法教学 spoon,fork并渗透Let’sdo教学。
⑷教学chopsticks
出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透usethechopsticks.
2..听读正音
3.合作共建，
1．看口型猜单词
2．找朋友：
两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。
3．Let’sdo
⑴听录音，观察图片。
⑵听录音，做动作。
⑶听录音，边说边做。
⑷小组内操练。
Step4Production
猜一猜，以下朋友会用什么餐具？
师出示：
Sarah,Amy,Mike,ChenJie,ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），
Goodtoknow:
师简要介绍有关西餐甜点的小知识。
1、配套P36（一、二）
2、小结：
总结本课主要内容。
3、Homework：
用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！
四上U5B2（对话课）
B Let’stalkLet’schant我的设计
能力知识目标：
1、能听懂、会说Icanusechopsticks.Let’smetry,Helpyourself.Letmeshowyou. Mm……Yummy.IlikeChinesefood,.wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.
2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，
了解中西方餐饮文化方面的差异。
能听懂、会说 Let’stalk中对话。
Icanusechopsticks,Helpyourself.
课前准备：
1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。
2.师准备录音机，磁带、教学挂图。
3.学生准备餐具词卡。
1、Singasong“Whatwouldyoulike?
2、词卡复习 plate,knife,chopsticks,spoon,fork.
3、听录音，齐做P61，Let’sdo
Step2Presentation
1.师手指教学挂图，说：
look!
Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?
再问：
DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?
然后板书并领读：
IlikeChinesefood,It’syummy.
师进一步说：
Helpyourself!
并板书教读。
2.师出示刀叉，说：
Icanusetheforkandknife,Letmeshowyou,Canyouusetheforkandknife?
帮助学生回答，然后板书并读：
Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou,/Letmetry.
3.晚餐结束时，我们可以说wehadagoodtime,Goodnigh
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