24时计时法1Word格式文档下载.docx
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（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）
现在大家知道19：
00是晚上7：
00，那假如要是别的时刻你能知道吗？
师出示节目预报表，让学生同桌交流：
它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？
（学生讨论后汇报师板书）
08：
30金色童年上午8：
30
09：
00儿童英语上午9：
12：
00新闻30分中午12：
14：
00成长在线下午2：
18：
00大风车晚上6：
22：
00晚间新闻晚上10：
二、研究两种不同的记时法
1、引导学生提出问题
现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？
你希望在这节课中学会什么呢？
生发言提出问题，然后老师整理成如下：
我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。
”
三、解决问题
（一）、解决问题一“名称”。
（师：
先来研究名称。
）
1、学生同桌讨论研究
叫一种24时记时法，另一种叫12时记时法或普通记时法。
师：
为什么不叫25时记时法？
因为一天就只有24小时
边演示边讲解（书上52面的钟面）
在一日（昼夜）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。
2、师板书：
“24时计时法”“普通计时法”。
学生齐读。
（二）解决问题二“区别”。
1、师：
这两种计时法有什么不一样呢？
请大家再次观察上面节目预报表，找出两种计时法的不同之处。
（普通计时法用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上；
24时计时法不用加文字说明，只用数字0－24时表示）
2、师：
说实话这两种计时法你比较喜欢哪一种？
为什么？
小结得出：
各有各的好处。
（三）解决问题三“用途”。
看来它们各有各的好处，那我们来聊一聊吧！
生活中有哪些地方用24时记时法？
哪些地方用普通计时法呢？
（生回答：
略）
师小结：
手机、电子表、车站、机场、广播电视、邮局等很多工作单位，为了简明方便，不易出错用的是24时记时法。
而12时记时法在人们口头交流的时候比较方便，我们要去看电影约好“晚上8时”而不会说是“20时”
（四）解决问题四“转化”。
（师引入过渡：
既然人们习惯于用普通计时法，那24时计时法怎样才能很快看出是早上还是晚上7时，这个转化是很重要的，其实很多同学刚才已经说出了很多方法了，看黑板上的节目表。
师问：
有几个变化？
（首先看有没有超过12，没超过12的，不要减，从13开始要减了）
把普通计时法转化成24时计时法，如果时刻没超过12，就把前面的文字去掉就行了，如果超过了12，去掉文字再加12。
相反，把24时计时法转化成普通计时法，没超过12的在前面加上上午，下午之类的文字就行，如果超过12时，只要减12，再在前面添加上午、下午之类的文字就行。
在黑板上板书，用剪头表示。
24时计时法普通计时法
30上午8：
00上午9：
00+12中午12：
00下午2：
00—12晚上6：
00晚上10：
（补充介绍时间词:
12:
00是个特殊的时刻,12:
00之前一般叫上午,12:
00以后一般叫下午,18:
00以后一般叫晚上.）
四、实际应用（过渡：
刚才我们说了那么多，现在来写一写）
1、把我们学校的作息时间转化成24时计时法。
（先独立完成，再抽一个小组开火车,要说出每题的计算过程,演示.再同桌检查.）
普通计时法24时计时法
上午7：
00到校
上午9：
45课间休息
上午11：
10放学
下午2：
30上第4节课
下午4：
40放学
2、节目预告——你能做一回播音员，给大家来一次节目预告吗？
要求是用普通计时法来播。
（这里解决两个问题：
一个引出00：
00的两种写法，一个介绍6：
00以前一般叫凌晨，06121824）
06：
00体育晨报
30精彩一刻
13：
00体坛快讯
30天下足球
21：
00体育世界
00：
00午夜体育报道
3、强化0点。
00：
000点是白天还是黑夜？
钟面上的时针和分针在什么位置？
00是今天还是明天？
（在黑板上画一条直线）
我在上面写上昨天、今天、明天。
如果这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。
所以这个0时它既可以表示“晚上12时”也可以表示“凌晨0时”。
里的6时，一般称为“早晨”，介绍6：
00以前一般叫凌晨，06121824，它们分别为“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、师：
说了那么多,我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。
随着钟面的变化，边看边让学生读出每一个时刻，当时针和分针都指向12时，它还有一个名字？
（中午12时），所以00:
00一共有三个名字:
凌晨0时，中午12时，深夜12时。
五、总结
六、布置作业
1、把普通计时法改写成“24时计时法”
上午8：
上午10：
45大课间
40午餐
下午1：
20上第五节课
下午3：
40整理放学
2、我来当一回小小播音员：
（用普通计时法来播）
教学反思：
1、数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：
新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。
这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极性。
为学习接下去的内容打下了基础。
在理解了24时记时法后，让学生找到生活中哪些地方哪些部门是用24记时法，学生通过回忆，寻找，交流了许多运用24记时法的地方，学生体验了24记时法在生活中的作用，激发了进一步学习的动力。
2、加强动手操作，让学生会学。
学生对时间有一定的认识，但24时记时法对学生来讲还是比较抽象。
本节课注重发挥直观教具的作用与加强动手操作，变抽象为具体、枯燥为形象，学生在操作中较形象地了解了24时记时法的含义、和普通记时法的换算，一段时间的计算等。
如在从0时开始拨钟，边拨钟，边让学生说说这是什么时间？
（用普通记时法），到中午12时，学生直观地感受到时钟已转了一圈，如果再往前走，还要走一圈才是完整的一天，也就是24时，而外圈的数（13-24）表示的是从下午1时到晚上的12时），通过这样的操作与观察，学生非常形象地体验了24时记时法的含义，自然而然发现内圈的数字与外圈的数字差12，并初步感知24时记时法和普通记时法的换算。
有了这样的感性基础，学生自己探索24时记时法和普通记时法的换算就轻而易举了。
在巩固阶段，学生动手拨时间，一个用普通记时法表示，另一个用24时记时法说，学生很喜欢，而且也提高了学生的动手能力。
在第二课时里，学生通过拨钟，直观地认识了时刻与一段时间的区别，而且在学习了计算时间的方法。
本节课的动手操作为学生的自主探究较好的平台。
教学设计
《24时计时法》教学设计
一、教材分析
（一）地位作用：
《24时计时法》是人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元的内容。
本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
（二）教学目标：
1．使学生知道1日=24时，学习24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用两种计时法表示时刻。
2．能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行换算。
3．通过学习使学生体会到数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
（三）重点难点：
教学重点：
会用24时记时法表示时刻。
教学难点：
能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。
二、教法学法
（一）学情分析：
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
（二）教学方法：
直观演示法，动手操作法，谈话法等。
（三）教学手段：
多媒体课件，节目时间表，钟表学具。
三、教学过程
（一）在情境中引入
春节晚会上最激动人心的时刻是什么时间？
（新年钟声敲响的时候）让我们回顾这一时刻。
课件出示视频：
新年倒计时（引导学生一起倒数10、9、8……）这一时刻钟面上的时针和分针都指向数字几？
是几时？
引导学生说出夜里12时，是24时，也是0时，它既表示旧一天的结束也表示新一天的开始。
一天从0时开始到24时结束,1日=?
时（1日=24时）钟面上只有12个数,那么怎么来表钟这一天中的24个小时呢?
一天中时针走了几圈？
钟面上时针、分针从夜里12时开始转动，屏幕大背景根据钟面上的时间变化也相应地由黑夜到白天再到黑夜，让学生观察感悟到钟表上的时针正好走两圈是24小时。
仔细观察，外圈的数和内圈的数有什么关系？
外圈的数和内圈的数相差12。
相差12是什么意思？
（外圈比内圈多12）
（二）在探究中感悟
1．普通计时法
同学们刚才的发现很好，能不能用这个发现来记录时间呢？
下面我们就来帮小明一家人制作一张电视节目时间表。
同学们仔细听、认真看，他们喜爱的电视节目是什么时间播出的？
课件出示：
小明一家人爱看的电视节目，点击人物图片播放这个人喜欢的电视节目和时间的声音。
两人一小组其中一个人从学具中找出这个时间，一个人记录这个时间，引导学生观察发现这些时间没有排序，根据一天中时间的早晚，把小明一家人爱看的电视节目排序。
节目名称
播出时间
普通计时法
24时计时法
焦点访谈
早上6：
06
夕阳红
49
今日说法
中午12：
38
动画城
下午5：
新闻联播
异想天开
晚上11：
认识普通记时法，引导学生观察这些时间，说出这些时间有什么共同的特点：
用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。
在口语中应用较为广泛。
说一说普通计时法是怎么样表示时间的？
2．24时计时法
在电视节目播出的时候，电视屏幕上显示播出的时间，最后两个有意设计成只有声音没有显示播出时间的？
让学生尝试自己写一写，学生可能会写错，让学生之间相互交流，在探究的过程中纠错。
24时计时法表示的时间有什么特点？
引出从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。
同学们有没有想过有了普通计时法，为什么还要用24时计时法呢？
6：
10：
17：
23：
说一说在生活中在哪些地方还看到过用24时计时法表示的时间。
电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间等等。
举例生活中运用24计时法的图片，让学生读出这些时间。
体会24时计时法有什么特点？
如果到了南极极昼或极夜怎么办？
没有情境的时候怎么办？
教师小结：
在交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做“24时计时法”。
24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时法。
唯一的。
3．归纳方法
在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，怎样才能很快进行两种计时法的转换。
小结方法：
当用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时间时，还用钟面上的时间数；
而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用钟面上的时间数加上12。
引导学生说出两种记时法有什么不同，喜欢哪种记时法为什么？
让学生各抒已见，充分发表自己的见解。
普通计时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。
用24时计时法表示凌晨0时到下午1时之前的时刻时，还用钟面上的时间数；
24时计时法转化为普通计时法，强调超过12的减，哪里减12，整点数减12，然后要加上时间词？
。
预设：
如果有学生问新的电子表用AM、PM是上午和下午的英文缩写。
罗马人将中午以前的时间叫午前（antemeridiem）；
中午以后叫午后（postmeridiem）现在欧美等回家仍以英文缩写字a.m.及p.m.来表示上午和下午。
（三）在应用中提升
学习了24时计时法，下面就运用知识这些知识解决生活中的实际问题。
1．连一连：
书上53页连线题，进一步来熟悉24时计时法。
2．画一画：
你能给下面的钟面画上时针吗？
24时计时法向普通计时法转换的练习。
3．填一填：
用电子表24时计时法与普通计时法的互化。
4．用一用：
在生活情境中两种计时法的互化练习。
通过刚才的学习，你有什么收获？
引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点。
怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。
最后，送给同学生一句鲁迅的名言结束今天的学习。
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
——鲁迅
因为懂得，所以清澈——《24时记时法》
（一）教学反思
刚从教室出来，找个词形容一下自己此刻的心情吧——呵呵，快乐！
满满的快乐。
未雨绸缪了好些天，今天，我终于和孩子们学习了《24时记时法》，居然没有料想的艰涩，课上完后，我和孩子们的心里反而乐呼呼的，西西。
奉上清茶，请路过的老师听绿水把这些天的思考收获慢慢道来。
【未雨绸缪篇】
第一次读教材教参时，我根本没有能力到达这部分知识本质的地方，我的眼睛和心只能看到表面的东西，脑子里能想到的只是带着孩子们感悟时间，可是数学仅靠感悟不够，需要清楚的和孩子们分析，发展时间观念，提升思维。
到底，这是怎样的数学知识呢？
在三天前的写话作业中，我布置孩子们像低年级一样，去制作钟面。
（绿水反思：
和陈青老师的做钟面活动相比，我的做法实在肤浅可笑，停留的层次太低，只是简单的手工劳动，孩子们在这个过程中，顶多回忆了时间方面的一些知识，根本没有去“创造”什么，没有去思考和新知有联系的一些知识。
两天前的写话作业中，我又布置学生向老师介绍自己最喜欢的电视在什么时候播放，孩子们满怀兴趣写了很多，基本都是普通记时法表达的。
中午交流时，我挑了普通记时法表达的作业和他们分享，然后说，这样的记时法有个名字呢。
小海着急的抢在我前面说：
这就是24时记时法。
孩子们也都嚷嚷，对！
这是24时记时法！
我傻眼了。
本想提前让他们对普通记时法熟悉巩固一下，怎么情况这样了呢？
无奈之下，我只好随手画了一条数轴，边写边简单告诉他们24时记时法，得用24个数表示。
刚才的都是普通记时法。
孩子们似懂非懂，我心里有点郁闷。
…………
且不论提前铺垫是不是个错误？
？
我简直是仓促处理新知了，如此仓促草率，学生何茫茫！
【风清月朗篇】
晚上回到家，我和秦老师又聊了这个话题。
绿水逶迤19:
45:
22
秦老师，我后天才上24时记时法。
可是昨天晚上小朋友已经做了钟面，并且写话本上写了自己喜欢的电视是什么时间播放的，中午交流时，他们说到了24时记时法，我把数轴都画给孩子们看了。
如此课前铺垫，可行吗？
（没有刻意，纯属巧合的铺垫）
46:
39
因为这个内容是本册的最难点，所以，我比较紧张，就提前安排了小活动。
秦士详19:
47:
不要过多铺垫，关键性的不要让学生知道
24
关键的就是转化，是吗
48:
26
先解决普通计时法、24时计时法是怎么回事
27
新的一天从0时开始，我已经用除夕守夜为例讲给他们听了，并且用数轴直观感受了，一天24小时。
52
今天讲掉了什么是普通记时法，什么是24时记时法。
49:
早了点
36
这应当是新授内容
50:
08
啊？
51:
34
要不然课上教什么，就教个转化？
52:
04
因为其他老师都说这个部分难
12
所以我想感悟起来再说嘛
31
难是难，也不能放在课前教
不是故意的
53:
最起码24时计时是新授内容，而且最好让学生“创造”24时计时法
54:
45
普通计时法与24时计时法是两种不同的表示一天时刻的方法，转化是根据概念的本质进行的
秦士详20:
46
教学时充分利用数轴来进行，在数轴的上面表示普通记时法，下面24时记时法，这样学生对照数轴很容易理解
绿水逶迤20:
13:
02
恩
14:
17
先解决普通计时法，边研究边板书上午1时、中午12时、下午1时……
48
再制造冲突：
由于一天有两个1时、两个2时……在平时生活中我们容易把上午和下午的时间混淆，怎么办？
15:
37
最后确定：
用0~24这24个数表示一天的24小时
47
54
再研究：
怎么用0~24表示
16:
恩知道思路了
07
自然得到24时计时法，
重点研究下午的怎么改写成24时计时法的时间
17:
41
为什么要加12？
18:
35
对照数轴学生很容易找到方法，也很容易理解道理。
57
实践中，学生会出现怎样的差错呢？
19:
上午的也加12，或下午的不加12。
21:
11
如果学生理解了24时计时法是什么回事，问题就不大了
22:
恩，受益匪浅！
（昨天我整理和秦老师的聊天记录时，居然发现，就24时记时法，我们整整聊了三四天，很多话说了三四遍，许多思想，秦老师都是重复了一遍又一遍，不厌其烦的讲解给我们听！
真诚谢谢秦老师！
哈！
（在秦老师几遍讲解后，我对这部分知识非常明朗了。
先概念教学，再运用概念去解决问题，只要学生理解了，这些问题就不会棘手了。
所以，我脑子里教学预案的框架是这样的。
一、谜语导入，明确一天有24小时。
二、教学普通记时法
（呵呵，这个部分昨天晚上，玉彬问秦老师，课上怎么引入好，秦老师反问，你们说呢！
我说，我想直接教学普通记时法的概念，这样清晰；
玉彬说，他认为两个概念一起来，后来秦老师说，先弄清楚普通记时法。
确实是这样，在学生的写话中，我了解到他们对普通记时法的知识虽然经常接触，但也是稀里糊涂的。
所以，先把这个概念建立得牢固些！
三、教学24时记时法
四、普通记时法转化成24时记时法，24时记时法转化成普通记时法。
（绿水很差劲，原先把《24时记时法》当成活动课类型，不知道它的数学意义是什么。
后来秦老师说，这样的课，是概念教学的课，学生只有了理解了两者的概念，思考了两者的联系，才能较好的转化，即使后面有了问题，也能用自己理解的去解决。
所以，听后我才明白，本节课中，两个概念是教学重点。
【鸟语花香篇】
（课前，我给每个小组发了一张纸，纸上有根长条，长条被一根根小短竖平均分成了24个小格，我告诉孩子们，这是时间老人送给他们的时间轴。
课始，学习普通记时法，孩子们猜了一个小谜语后，知道了一天有24个小时。
为了让他们理解新的一天是从夜里12时，也就是凌晨0时开始的，我创设了除夕守岁的情境。
凌晨0时这个时刻，大部分小朋友应该都有深刻体会的。
在我们除夕守岁时，春节晚会的主持人会说，让我们倒计时，迎接新的一天到来！
迎接来的凌晨0时，就标志新的一天开始。
师生同数：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0时到来！
！
现在你们知道新的一天从哪个时刻开始了吗？
从凌晨0时，也就是夜里12时开始。
（师在时间轴上面写普通记时法：
凌晨0时。
新的一天开始后，有些小朋友还不睡，还看了一会儿电视，就到了——
凌晨1时。
（板书）
凌晨一时到了，有些同学的爸爸还在打牌吧！
（生大笑）不一会儿就到了——
凌晨2时。
（在课堂上，我帮孩子们规定了约定俗称的说法，一天中，上午6时前，统称凌晨几时；
上午6时开始到中午12时前统称上午几时；
中午12时往后到下午6时为止，统称下午几时；
下午6时往后到夜里12时，统称晚上几时。
（我写到中午12时后，请莹莹到前面指上午8时在哪里，然后后面的时间请孩子们小组为单位完成在时间轴上面。
在巡回中，我
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