小学语文汉字教学教案Word文档下载推荐.docx

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教学过程

第一课时

一、谈话导入，明确学习目标

1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？

游览了“汉字王国”，一定有很多收获。

这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。

【设计意图：

这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。

为展示交流活动做好铺垫。

】

2．板书课题。

二、交流汇报学习成果

活动一：

有趣的小字谜

1．出示教材中的字谜。

（课件出示）

2．小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。

3．自编字谜。

落实目标一。

“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。

活动二：

猜歇后语活动

们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。

1．课件出示歇后语前半句。

2．学友猜歇后语后半句。

师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。

（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。

它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。

）

3．公布歇后语答案。

4．课件出示歇后语小知识。

5．师友在全班汇报：

出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。

6．教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。

7．小结活动：

歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。

活动三：

读谐音小笑话

1．学生自由读故事。

2．指名师友读故事。

3．说说送礼人可笑在哪里？

这个笑话让你明白了什么？

4．学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。

5．教师小结活动：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。

教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。

（三）课堂小结

同学们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式很多，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感受到谐音的神奇与有趣。

课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体会汉字文化的丰富有趣。

教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。

第二课时

一、谈话导入新课

教师：

上一节课，我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动，从中我们感受到汉字很有趣。

同学们，你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的？

下面我们就来了解汉字的来历。

激发学生对本节课的学习兴趣，了解汉字的来历，从而感受汉字的神奇、有趣。

二、阅读材料，了解汉字来历。

1．提出阅读要求：

a用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。

b“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？

c除了仓颉造字传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？

d你搜集到哪些汉字的来历？

2．快速读课文，组内师友讨论交流。

3．推荐代表汇报。

教师适时点拨。

4．教师补充有关汉字来历的资料。

5．学生谈收获体会。

让学生了解汉字的来历及特点，体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。

三、总结回顾。

扩展延伸。

1．总结回顾；

同学们，通过学习，你们收获了很多，对汉字的历史和文化方面的知识增进不少，更加深了对汉字的热爱之情。

2．扩展延伸：

把搜集的字谜，有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类，出一期黑板报。

有效地检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。

板书设计

有趣的汉字

奇妙的字谜传统的文化

有趣的谐音智慧的结晶

汉字的来历悠久的历史

【篇二：

《有趣的汉字》教案】

1、有趣的汉字

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；

会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：

1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、激情导入

1.猜字

出示挂图。

（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材p1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣？

你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读

②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

板书设计：

口-鸟----鸣

人-木----休

【篇三：

义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册

《有趣的汉字》教学设计

授课人：

勐罕镇小学段继坤

授课年级班级：

五年级35班

授课时间：

2013年12日9月

授课教师：

勐罕镇小学段继坤

一、教材分析和学情分析

（一）教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学

习。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

在本组的第一个板块“有趣的汉字”中，要求组织学生开展猜字谜的游戏，搜集有汉字谐音的歇后语、笑话；

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源。

学习本组课文旨在加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

（二）学情分析

这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为了保证活动的效果，

活动前要制定计划；

活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个版块后面有一些要求认读的生字，其中，第一板块后面就有10个字，要求学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

二、教学目标和教学内容

（一）教学目标

1、策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。

2、通过了解汉字的一些相关特点，学会猜字谜的技巧。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到

更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

（二）教学内容

“有趣的汉字”第一部分阅读材料“1字谜七则”。

三、教学方法和教学手段

（一）教学方法

自主探索，合作交流，分组教学，进行指导、点拨式教学。

（二）教学手段

集体积极探索，小组活动，师生互动，游戏式教学。

四、教学过程

（一）导入新课

师：

同学们，世界上有一种古老的文字，距今已经有三千多年的历史

了。

大家知道这种文字是什么吗？

（生齐答：

汉字）我们每天都在和汉字打交到，你们对汉字了解多少呢？

今天，让我们一起来玩一个汉字游戏——猜字谜。

就让我们一起了解汉字，感受汉字的有趣和神奇吧！

（板书：

有趣的汉字）

（二）揭示新课内容——字谜。

语的谜底有我们现实生活中各种各样的东西，那么你们曾经猜过字谜吗？

今天老师就要带领大家走进猜字谜的乐园，一起去感受字谜的有趣和神

奇！

2、什么叫字谜呢？

（师点击课件）

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

（三）活动——争分夺秒猜字谜

1、师制定比赛规则。

（1）全班分为两个队（妙语队和博学队）

a.妙语队口号：

妙语妙语，永创惊喜！

b.博学队口号：

博学博学，堪称一绝！

（2）师准备八则字谜，将八则字谜分为两组，每组四则，两队学生

各猜四则，教师计时，用时最少一队获胜。

（3）师出示谜语之后让两队学生组内自由讨论，最终队各选出五名

选手参赛。

（4）师对学生猜字谜的结果进行点评。

（5）在比赛过程中若有学生猜错，则该队在比赛用时基础上加时5

秒。

（本活动旨在考查学生对五中猜字谜的方法的考查，加强学生对汉字

的感知能力。

五、学生活动

（一）齐喊口号，做好准备。

1、两队学生在老师的带领下高喊本对口号，以增强气势！

2,、师出示谜语后，两队积极展开讨论，以最快的速度讨论出谜底，

同时选出参赛选手。

（二）争分夺秒，准确猜谜。

每队参赛选手在教师的指示下快速而准确地猜出字谜，为本队争取荣

誉。

六、学法指导，课件设计

（一）学法指导

在课堂教学过程中，师以学生为主导，适时进行点拨，激发学生进行

“自主探究”、“合作交流”的有效学习。

（二）课件设计

争分夺秒猜字谜。

1、妙语队猜字谜

（1）画时圆，写时方；

冬时短，夏时长。

（）

（2）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想（）

（3）一百减一（）

（4）看图猜字（）

谜底：

（1）日

（2）立（3）白（4）休

2、博学队猜字谜

（1）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（2）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（3）上下串通（）

（1）香

（2）曼（3）卡（4）斗

3、抢猜姓氏