人民美术出版社五年级下册美术教案Word文档格式.docx
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然后我们比一比，哪位同学获得的标志最多，他就被聘为艺术馆的讲解员。
学生了解使用网页的要求。
学生根据自己的兴趣，组成五个小组，自学网页中的内容，并且可以利用网页中的自测题检验学习成果。
自学网页中的知识。
学生以网页的形式进行自主学习。
创设情境，激发学生兴趣。
教学反馈
解决教学难点
网上完成作业
竞赛规则：
1.听清题目，待老师宣布开始后举牌抢答，答对加一枚标志。
回答不全面的，本组其他同学可以补充，补充的同学也可以得到一枚标志。
2.在回答问题时其他同学认真倾听，能帮助别组同学回答出正确答案的同学，可获得两枚标志。
竞赛开始（题目及答案见附件）。
评选出优秀的同学，佩戴“特聘讲解员”胸卡。
集体欣赏《群虾》，从笔墨技法、姿态表现等方面进行欣赏，并谈谈自己的感受。
学生回答问题。
把文稿交给五个小讲解员，有感情地朗读。
在“留言簿”栏目中对自己最喜欢的一幅作品进行评述。
以活动的形式激励学生进行学习，提高学习的兴趣和效率。
集体欣赏，引导学生了解并能评述一幅作品。
培养学生的评述能力。
第二课20世纪的艺术大师—马蒂斯
（1）通过本课学习初步了解马蒂斯生平。
（2）通过作品欣赏，以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。
（3）通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
知道二至三幅代表作品。
（1）在教师的引导下，通过观察、比较、归纳，学生能够总结马蒂斯的艺术特点。
（2）通过学习，学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发表自己较为独特的观点。
（3）能学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。
（1）通过了解马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平，激发学生不满足过去，勇于创新的思想意识。
（2）用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻言放弃的精神。
1.了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2.学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
回顾西方现代主义绘画大师
引入：
还记得2004年在北京中国美术馆举办的法国印象派绘画珍品展吗？
这次大规模的展览，引起了全国公众的关注。
印象派画家大胆地运用了光和色，欣赏他们的绘画我们仿佛置身画中，充分感受到了阳光与空气。
自从印象派绘画出现后，西方画坛纷纷涌现出了许多不同的潮流和流派，呈现了百花齐放、百家争鸣的局面。
提问：
你们知道哪些具有现代主义绘画风格的西方画家？
他们在绘画风格上有什么特点？
出示与学生回答相关的画家生平资料及绘画作品。
学生根据以前掌握的美术知识，回忆具有现代主义绘画风格的画家，如凡高、毕加索、塞尚、修拉等，并谈一谈他们在绘画风格上的特点。
从学生的生活经历——参观美术馆引入，激发学生对美术学习的兴趣。
通过简要复习以前所学习的美术知识，对学生掌握知识的情况有所了解。
引导学生把以前了解的不同画派，根据时间或绘画风格的异同，形成脉络。
找出马蒂斯的绘画作品
根据学生掌握的知识情况，出示学生熟知的如毕加索、凡高的人物绘画作品和一幅学生不了解的马蒂斯的人物绘画作品。
这三幅表现人物的绘画作品分别由三位著名的画家所创作，并且这三幅绘画代表了不同的绘画风格，你们猜一猜它们分别是谁的作品？
《蓝衣女人》这幅作品在绘画风格上与前两幅有什么不同？
找出并不熟悉的马蒂斯作品，初步感受马蒂斯的绘画风格，为在下一环节中进一步了解马蒂斯及其作品进行铺垫。
了解马蒂斯的生平及其艺术风格
这幅画是由谁画的？
他就是20世纪法国著名的艺术大师——马蒂斯，今天就让我们沿着马蒂斯的足迹，去了解他的艺术人生。
1.了解马蒂斯的生平。
通过看马蒂斯的生平简介，你了解到了什么？
你还想更深入地了解些什么？
（在此环节中，虽然提出问题的是学生，对提出问题进行补充的还是学生，但教师要根据学生特点，做好充分的知识准备，以便灵活、及时地帮助学生进行提问和补充。
）
2.欣赏马蒂斯的作品，并分析其艺术特点。
三幅作品在造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？
你从哪儿看出的？
小结：
造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，是马蒂斯艺术的本质。
3.出示马蒂斯的更多的绘画作品。
欣赏了马蒂斯的绘画作品后，不论是画面中的色彩还是表现内容都会给我们带来什么样的感受？
学生欣赏、观察并分析画面中的造型和色彩等方面的特点。
（1）学生自学教材中马蒂斯的生平简介及其他文字部分，并进行介绍。
（2）学生提出问题并根据课前收集的资料进行补充。
欣赏绘画作品《金鱼》、《蓝衣女人》、《红色的和谐》。
根据问题欣赏、观察、分析并回答。
学生在优美抒情的音乐中，体验作品给人们带来的轻松、宁静与快乐。
学生反馈。
培养学生观察和分析问题的能力。
激发学生求知欲。
培养学生自学的能力、收集资料的能力和语言表达的能力。
此环节中以学生为主提问并进行回答，使学生了解什么是“野兽派”以及感受艺术家一生对艺术不懈追求的可贵精神。
激发学生对艺术大师的敬仰与钦佩之情，从而使学生学习大师对事业不断追求、持之以恒的精神。
通过欣赏、分析一组马蒂斯绘画作品，使学生进一步了解马蒂斯的绘画风格。
欣赏剪纸作品
导语：
马蒂斯的绘画会给我们带来轻松、宁静与快乐之感。
正像马蒂斯自己所说“我所向往的艺术，是一种平衡、宁静、纯粹的化身，不含有使人不安或令人沮丧的成分。
对于身心疲乏的人们，它好像一种抚慰，像一种镇静剂，或者像一把安乐椅，可以消除疲劳，享受宁静、安憩的乐趣。
”1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后，仍在从事创作。
在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。
那么，他在艺术高峰时期的剪纸作品又会给我们带来什么样的感受呢？
让我们一起来欣赏。
出示《小鹦鹉与美人鱼》中的局部——美人鱼。
猜一猜马蒂斯剪的是什么？
出示一幅中国人物剪纸作品。
这两幅人物剪纸作品在表现方法上有什么不同？
出示《小鹦鹉与美人鱼》整幅作品。
这幅剪纸作品讲述了一个什么样的故事？
你会有什么样的感受？
出示多幅剪纸作品《常春藤与花》、《王者之悲》等。
不论是马蒂斯的绘画作品还是剪纸作品在造型上以及色彩的运用上有什么共同的特点？
欣赏并分析剪纸作品。
猜一猜。
欣赏、观察、比较并分析剪纸《小鹦鹉与美人鱼》中的局部——美人鱼与中国人物剪纸表现特点的不同之处。
学生联想并用优美动听的语言描述作品内容。
在优美动听的音乐中欣赏多幅马蒂斯的剪纸作品。
思考并回答。
通过比较，学生了解到马蒂斯的剪纸作品在造型上具有简练、夸张和抽象的特点。
培养学生的想像力。
通过欣赏、分析马蒂斯的绘画作品以及剪纸作品，了解其艺术创作风格。
学生创作
教师小结艺术家的艺术风格特点。
创设学生活动情景：
野兽派作品巡回展。
提出要求：
小组作业要分工合理，保证人人有事做。
教师巡视辅导。
学生模仿艺术大师马蒂斯的艺术风格，以小组为单位讨论：
1.根据喜好，确定是集体作业还是个人作业。
2.根据材料确定表现形式是剪纸还是绘画。
3.确定表现主题。
（可以奥运会体育运动为题）
作品展示
1.对自己或小组作品能大胆讲出自己的感受。
2.能用几句话描述作品内容。
总结
谈一谈学习本课后的收获。
第三课精细的描写
1．显性内容与目标
通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2．隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
如何用线精细地表现物象的特征。
三、学习材料
线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。
四、教学过程
导入新课
提出问题，引导学生讨论。
1．展示几件线条丰富的玩具，提问：
这些玩具有什么共同特点和不同特点？
我们今天用线条来表现它们的特点。
学生发言。
共同特点：
线条丰富。
不同特点：
……
激发学习兴趣。
探究式学习活动
板书课题。
欣赏画家门采尔《两个中国香炉》。
这幅画给你什么感受？
你从这幅画中看到了什么？
为什么能看得这样仔细？
组织小组讨论以上问题。
板书：
构图丰满
线条丰富
刻画精细
引导学生欣赏课本中小朋友的作品。
你喜欢哪位同学的作品呢？
为什么？
教师示范：
教师选一组玩具，演示如何用线进行写生。
提醒学生要注意画面的构图，表现出玩具的形体特点，注意线条的变化与精细的描写。
小组欣赏并讨论。
小组反馈：
这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富，我们看到了……画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了……
画出了玩具的特点，线条流畅，画出了很多平时没有注意到的细节……
与教师一起分析玩具上线条的组织。
边观察教师的示范，边思考。
学习正确的观察方法，培养学生观察与分析能力。
拓宽学生视野。
学习精细的描写方法。
突破难点。
学生实践
布置作业，巡视辅导。
学生写生自己桌子上的玩具。
培养学生观察与线造型能力。
小结
教师组织学生小结、评价。
学生发表意见，小组同学进行讨论，评价本人及他人的作品。
培养学生的合作学习能力及评价能力。
课后拓展
展示几幅线描画的工艺品，引导学生回家进一步学习。
培养学生自主学习能力。
第四课色彩的对比
认知目标：
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：
通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
艺术实践中对比色的选择与搭配。
图画纸、水粉工具材料或彩笔等。
1．欣赏图片，观察两个大小不同的物体。
它们有什么不同?
你是怎么看出来的?
2．你还知道生活中有哪些对比现象?
3．明确对比概念：
将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
4．比较两张美术作品。
5．生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。
6．山示课题：
色彩的对比
看图片观察，回答问题。
列举生活中的对比现象。
分析作品中的色彩对比。
激发兴趣。
使学生意识到生活中到处充满对比。
了解对比概念。
结合图片分析：
1．哪些色彩是对比色?
（出示色相环）
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：
色相环中互为150°
-180°
的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。
我们周围哪儿有对比色?
6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色？
给你什么感觉?
7．分析课本上画家作品。
画面上用了哪些对比色？
有什么作用?
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
在色相环中找出对比色。
学生挑出几组对比色色卡。
衣服上、学习用品上、生活用品上……
几个学生到教师的微机上挑出画中主要的对比色。
（这些色彩给人鲜艳、强烈等感觉。
分析并说出色彩感觉：
强烈、生动、跳跃、丰富……
欣赏并感悟。
引出课题。
培养学生的观察分析能力和色彩感受力。
明确强烈对比概念。
引导学生感悟艺术与生活的关系。
培养学生的色彩感觉。
培养学生敏锐的色彩感受。
布置作业、提出要求
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
学生进行分析。
明确设计方法。
巩固所学知识。
教师辅导
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
1．选择自己喜欢的工艺品。
2．用对比色填色。
培养学生实际操作能力和对比色的运用能力。
展示作品并评价
组织学生展示作品并评价。
1．填评价表，自评。
2．周围同学互相评价。
3．展示作品。
培养学生自评与他评的能力。
课后拓展
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
使课上所学得以延伸运用。
第五课让色彩动起来
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
如何用色彩的对比关系表现动感。
对比色的运用及画面动感的表现。
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
复习旧知识
你能说出几组对比色?
（出示对比色色卡。
1.（出示色环）在色环中怎样找到色彩的强烈对比?
2.用色彩的对比作画有什么效果？
3.展示一幅用强烈对比表现的绘画作品——德国画家史密斯·
路特鲁甫的《埃勃港》。
这幅画给你什么感受?
出示课题：
让色彩动起来
回答问题：
红与绿、黄与紫、橙与蓝。
强烈、活泼……
有动感……
回忆旧知识，为本节课内容作铺垫。
1.欣赏课本上法国安德烈·
德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。
（1）介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
2.提问：
你想用对比色表现什么样的内容？
表达什么样的情绪?
3.观察课本上的作品。
分析课本上第11页左上角第一幅作品和第六幅作品。
画面上用了哪些对比色，对比色之间用了什么颜色?
用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面和谐。
分组讨论。
小组反馈。
分析作品中的色彩对比：
红与绿、蓝与橙……
画面很强烈，有动感……
对生活的热爱和对城市环境的赞美。
学生发言：
活泼的、激动，表现六一节欢快的场面、春节庙会……
分析作品：
用了蓝和黄、红和绿，两种对比色之间用了黑色。
培养观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力。
引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情。
引导学生了解如何恰当地运用对比色。
布置作业，提出要求
使用水粉工具，运用色彩的强烈对比画一幅能让色彩动起来的画。
学生提出需要解决的问题。
帮助学生扫除作业中的障碍。
学生艺术实践。
培养学生实践操作能力。
组织学生作品展示并评价。
1.周围同学互相评价。
2.展示作品。
出示部分以对比色为主，用剪贴画形式制作的壁挂作品，引导学生进一步学习。
学生观察并思考。
培养自主学习意识。
第六课台历、挂历的设计
了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
了解台历和挂历设计的基本方法。
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
课件、彩纸、各种工具和材料。
引入新课
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
出示课题。
日历的基本功能就是提示人们时间。
利用挂历引出课题。
联系生活，认识挂历和我们生活之间的关系，引起学生学习兴趣。
新授课
1．小组探究学习。
演示课件或对比观看各种新旧日历。
2．提出问题。
通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3．深入研究。
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或者台历介绍给大家。
提示：
可以从台历和挂历的外形设计、材料的选择，以及功能、色彩、使用对象等方面去考虑。
从以上同学们的介绍中，我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4．提出问题：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题：
造型新颖
色彩鲜艳
功能多样
材料丰富
小组讨论、交流：
A组：
这个台历适合摆在办公桌上，我们认为这是它与众不同之处。
这是一个前后可以翻动的活页式台历，设计者非常细心，把前后都设计上时间，这样就可以同时让前后两个人看日历，因此它比较适合摆在两个对摆的办公桌上，同时供两个人查阅日期。
B组：
我们找的这个挂历表面看来与其他挂历没有差别，但仔细观看它的内容，会发现上面展示的图片都是厂家自己制作的产品。
这样的挂历，既实用又为自己的产品作了介绍和宣传，一举两得。
C组：
我很喜欢这个台历，因为台历的外形设计是一个可爱的小狗形象，我正好属狗，因此对它情有独钟。
再有它色彩也很鲜艳，比较适合我们小学生使用。
D组：
这是那年妈妈专门为远在外地的爸爸设计制作的台历，上面展示的都是我和妈妈的照片。
这里面的每一张照片，都代表着一个故事、一段回忆。
它丰富着爸爸单调的生活，每一个月让他都有新惊喜。
E组：
我带来的是一款电子台历，它的最大优点就是不像其他台历那样每一年都要换新的，既节约了纸材，又能翻看到以前很多年的时间纪录。
F组：
这是一本印刷精美的国画挂历，首页是国画大师徐悲鸿的《奔马图》，翻开台历的每一页，都能欣赏一位大师的绘画作品。
学生回答问题：
（1）主要包括日期和装饰两部分。
（2）有的标注的只是公历的时间，有的还同时标注了农历和二十四节气，很多日历都用醒目的颜色标注了中国的节假日。
（3）如果日历是我自己设计的，我想把爸爸、妈妈和我的生日用鲜艳的颜色标注出来。
（4）应当把重要的赛事和中国具有民族特色的节日标注出来，既宣传了自己，又能提示外国运动员别错过了参与中华民族节日的难得机会。
运用探究式的学习方法，培养学生自主探究学习的能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力。
引导学生通过欣赏、分析和借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学生探究问题的能力。
培养学生整理资料的能力，引导学生进一步探究挂历、台历的多元文化。
通过组内探究性学习，培养学生欣赏、分析、归纳、总结以及合作学习的能力。
这里补充有关农历和公历的知识。
启发学生个性化设计。
学生作业
作业要求：
1．根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2．利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
学生分组进行讨论，制定设计方案。
解决的问题：
1．创作构思。
2．互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
3．确定制作方案。
学生动手制作。
培养合作学习的良好习惯，用集体智慧提升设计水平。
培养创造能力和团结协作意识，完成制作。
在实践中提高综合能力。
组织交流。
学生展示、交流。
提升学生的审美水准和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。
第七课衣架的联想
根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
利用生活中普通的衣架，通过联想、想象，制作成新奇有趣的作品。
培养学生丰富的想像力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创作热情。
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
巧妙利用衣架形状设计制作。
教师：
优秀作品、教学课件、各种衣架、制作材料等。
学生：
制作材料、衣架、教材等。
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