社会主义论文思想政治教育论文浅谈社会主义核心价值体系与加强大学生思想政治教育Word格式文档下载.docx

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一、当代大学生思想政治教育现状分析

1、当代大学生对马克思主义主流意识的淡化

马克思主义意识教育是我国高校思想政治教育的重要组成部分，当前在我们的大学生中对于马克思主义作为主流意识教育弱化的现象日趋严重，马克思主流意识淡化。

（1）政治信仰模糊。

改革开放以来，马克思主义意识形态在我国面临着严峻的挑战。

一方面，我国从计划经济转向市场经济，主流意识形态的马克思主义正在进行重组和重新定位；

另一方面，各种非主流意识形态，特别是西方自由主义思潮，给处于转型时期的中国带来极大的负面影响值。

（2）价值取向扭曲。

我国目前处于经济体制转行和社会结构调整的深刻变化时期，人们的思想观念和评价标准的多元化，人们对于传统的价值观由认同走向迷惑、质疑。

这种变化不可避免的影响到大学生群体，在个人与社会、奉献与索取、权利与义务等问题上，不少学生奉行“主观为自己，客观为别人”［1］，表现出重现实与功利，轻理论与信念；

重实惠与报酬，轻责任与奉献；

重个性与自由，轻集体与约束。

在西方自由主义思潮的影响下，价值取向扭曲，他们慢慢放弃了对社会与他人的责任，放弃了道德与诚信原则，陷入了极端个人主义的怪圈。

（3）精神支柱缺损。

在经济全球化和市场经济的负面效应以及拜金主义、享受主义、个人主义的影响下，少数学生爱国意识和民族精神淡薄；

一些学生缺乏直面现实的勇气和追求进步的激情，更缺乏改革创新的时代精神；

一些学生生活奢侈，丢弃了艰苦奋斗的精神；

一些学生受各种腐朽思想文化侵袭，放弃了对科学真理的探索和追求，迷信伪科学和唯心主义，出现了信仰、信念和信任危机。

2、当代大学生对社会主义核心价值体系的理解情况不够理想

为更好反应大学生对社会主义核心价值体系的了解掌握情况，许多研究工作都开展了相应的调查分析，武汉某高校学生的一份网络问卷调查显示，在问及您了解社会主义核心价值体系吗?

570份问卷中，79%的回答是知道但很模糊；

在关于您认为当前我国的社会主义核心价值体系建设状况的问题回答中，45%的人回答不完善。

种种迹象说明，当代大学生对社会主义核心价值体系的理解情况不够理想。

［2］

3、当代大学生的集体观念淡薄

目前，越来越多的大学生身上没有集体观念，参加班级或院系的集体活动时总要问能给我带来什么好处，但对于自己自愿参加的社团活动却很积极，不会出现各种在集体活动里出现的缺席或者迟到现象。

他们追求个性的心理很强，例如各式各样的“网络用语”，都是他们这一代人身上显著的特征，他们对于社会上的某些公益性的号召、倡议，置之不理，却喜欢采取自己特有的方式达到那些号召、倡议的效果；

另外，非主流文化的流行也是这批人的一大特点，这一代大学生总喜欢讨各种非主流的观点或风气，以彰显自我的不同，甚至用优秀但不入党的方式表达自己很有思想。

他们追求自我，追求个性的方式，又使得这一代人的价值观更加的多元化。

同代人相互不同的价值观之间的冲撞，更使得他们的行为显得迷茫和不适应。

二、社会主义核心价值体系的提出及其基本内涵

每个人的为人处世，总是受到其价值观的影响和支配，它就好比是人生的指南针，不可或缺。

同样，一个国家、一个社会，也需要有社会成员普遍认同的价值体系来维系。

核心价值体系是这个体系中居核心地位、起主导作用，它是维系社会团结和睦的精神纽带，是推动社会全面发展的精神动力，是指引社会前进方向的精神旗帜。

面对近年来，社会不同思潮对大学生的影响，2004年，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

2005年，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对加强大学生思想政治教育提供了明确要求。

2006年10月，党的十六届六中全会第一次向全党和全社会提出了社会主义核心价值体系的理论命题。

其基本内容包括四个方面:

（1）马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系是我们立党立国的根本指针，是社会主义核心价值体系的灵魂。

（2）中国特色社会主义共同理想，是建设社会主义核心价值体系的目标和动力。

（3）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的情感纽带和精神支撑、价值引领和力量源泉。

（4）以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的主要内容，是世界观、人生观和价值观的重要组成部分。

社会主义核心价值体系有利于大学生思想政治教育功能的加强，有利于大学生正确价值观的养成，是大学生思想政治教育目的和方向确立的依据，是大学生思想政治教育内容上的指导和引领，表明了大学生思想政治教育的基本原则。

三、用社会主义核心价值体系引领我国大学生思想政治教育的措施

1、紧抓思想政治课这一主要渠道

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校思想政课是大学生思想政治教育的主渠道。

思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。

［3］然而，当前大学生思想政治教育在高校教学的教育环境不够理想，需要亟待改善。

要积极发挥思想政治理论课主渠道作用，需要从以下方面做好工作：

（1）坚持马克思主义理论的指导地位，用马克思主义理论武装学生头脑。

在思想政治理论课教学过程中，我们必须全面深入地讲授马克思主义基本原理，特别是加强马克思主义中国化的最新成果的讲解和加强理论指导大学生的社会实践活动，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）用中国特色社会主义共同理想引导学生树立正确的理想信念。

大学生在市场经济条件下价值多元化的现实，是思想政治理论课急需解决的关键问题。

因此，要加强思想理论课社会实践活动环节，通过社会实践活动，让他们亲身感受到社会主义道路的正确性，帮助他们树立正确的理想信念，坚定不移地走中国特色社会主义道路，鼓励他们把个人理想真正融入到中国特色社会主义的伟大实践中。

（3）用以爱国主义为核心的民族精神凝聚学生的爱国之心。

要引导青年学生从中华民族优秀文化遗产和优良传统中汲取营养，深化爱国主义情感；

引导学生把爱国意识和爱国行为结合起来，为参与中国特色社会主义建设做好准备。

（4）用以改革创新为核心的时代精神激励学生锐意创新。

要引导学生勤于学习、善于思考，培养他们的创新意识、创新品格和创新能力；

要创造良好的文化氛围，为培养学生的创新精神提供动力；

要尊重个性差异，注重对学生进行个性培养，实现创新成果。

（5）用社会主义荣辱观教育夯实学生道德素质的基础。

要切实发挥德育教学的作用，实现社会主义荣辱观教育进教材、进课堂、进头脑；

要建章立制，逐步形成加强青年学生社会主义荣辱观教育的长效机制；

要用生活中的典型人物的先进事迹教育学生，提升学生的道德素质，使学生能明荣辱之分。

（6）要注重教学方法的改进和师资建设的加强。

要转变教学观念，充分发挥大学生自我教育的作用；

要转变教学方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望；

要改革教学内容，贯彻理论联系实际的原则；

要注重自身学习，加强师德建设。

2、注重社会实践

（1）要坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想。

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提到“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。

要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果”。

要达到这样的要求，就必须坚持马克思主义指导思想。

我们要以马克思主义的科学实践观和中国特色社会主义共同理想指导我们大学生的社会实践活动，夯实社会实践活动理论基础。

（2）在社会实践活动中加强爱国主义教育。

我们可以组织学生参观纪念馆、革命故居等，感受老一辈无产阶级革命家为共产主义事业所做的丰功伟绩，也可以从博大精深、源远流长的中国文化中吸取营养，体会和感悟以爱国主义为核心的民族精神；

结合时代特征参观新农村建设，感受时代的进步和发展，体会建设中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题。

（3）用改革创新的时代精神指导大学生在实践中培养创新意识。

我们可以结合学生专业课实践和学生下乡、下社区、下基层等多种形式，让学生在实际工作中锻炼和培养自己动手能力以及解决问题的能力，通过自己的亲身实践感受理论与现实的差距，利用自己的智力资源激发改革与创新的潜能。

（4）通过社会实践活动提升道德修养和增强社会责任感。

我们可以利用校区与校区周边社区共建，选派学生参加社区的各类公益活动和志愿者活动，通过志愿者活动强化大学生社会责任意识。

3、塑造良好的校园文化环境

构筑良好的校园文化和人际关系，有利于校园大学生的身心健康和个人发展，有助于引导学生用正确的立场、观点和方法去观察社会，用宽容理性的态度看待和处理问题、化解矛盾，避免思想认识上的片面性和极端化。

良好的环境有助于陶冶师生的情操，美化师生的心灵。

马克思认为“我们不仅生活在自然中，而且生活在人类社会中。

”［4］“人创造环境，同样环境也创造人。

”［5］。

我们要塑立良好的校园环境，注重舆论导向，学习英雄模范人物的事迹，用先进人物的言行去激励学生的成长；

要鼓励学生参加社会公益活动，培养大学生成为有远大理想的一代、勤奋学的一代，艰苦创业的一代和道德高尚的一代。

4、网络引导很关键

人类已经进入信息时代，以互联网为代表的信息技术的迅猛发展，使信息日益网络化。

社会主义核心价值体系教育方面，网络的发展既为我们提供了新的载体，同时也带来了严峻的挑战。

因此，我们一方面要与时俱进，充分发挥网络资源作用，另一方面又要大力加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境。

总之，社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育密切相关，二者相辅相成。

用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，我们还可以在学生党建工作中发挥党的政治优势和组织优势，“创新学生党支部活动方式，增强凝聚力和战斗力，使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒。

”［3］

四、结语

当代大学生生长于社会的全面转型期，转型期社会的重要表现即为价值观念的多元。

在这关键时期，加强大学生思想政治教育，加强社会主义核心价值体系教育，是解决好“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的关键’是培养符合我国社会主义建设和伟大复兴的合格大学生的关键。

用社会主义核心价值体系的新视域、新要求、新境界指导大学生思想政治教育，有助于大学生坚持马克思主义指导思想，正确认识世界和我国经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。

【参考文献】

［1］宋希仁.关于“主观为自己，客观为别人”.高校理论战线，1993.3.

［2］中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.光明日报，2004.10.15.

［3］马克思恩格斯全集.第21卷，人民出版社，1965.322.

［4］祖嘉合.大学生思想政治教育在高教中的地位及其落实［j］.高校理论战线，2005

（1）：

17-20.

［5］陈锡喜.建设社会主义核心价值体系增强意识形态的吸引力凝聚力［j］.思想理论教育导刊，2009（4）：

23-27.

［6］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［n］1．光明日报，2006.10.19．

［7］熊荣伍．用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育的必要性［j］．湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2008.（3）．

［8］韩晓雨．社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育［j］．长春教育学院学报，2008.（3）．

【作者简介】

刘伟涛（1987-）山东临沂人，贵州师范大学历史与政治学院2010级硕士研究生.