中学英语教材教法试题题库Word格式.docx
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293.英语写作课的教学目标是学会用目的语表述事实、观点、情感、想象力；
学会用目的语__交流___信息；
培养规范的__写作__习惯。
294.试卷讲评课上常用的“拓宽联想法”是从某个知识点引申出其它类似的知识点来，以达到_拓宽__学生的知识面、引发他们对相似、相近、相类同的知识的_联想__记忆。
295.导入的方法多种多样，分类的方法也很多。
各种导入活动的方式和内容都不相同，常见的导入方式有__背景知识（导入）_、以旧带新、__情境（导入）、设问和__谈话____。
296.有效的课堂呈现涉及以下几种技巧：
明晰技巧、_解释与举例技巧___和___过渡技巧__。
297.在英语课堂教学中，教师问题的设计要具有针对性、整体性、__趣味性__、启发性和__灵活性___。
298.因备课时准备的问题具有一定的主观性，教师在课堂提问时应随时调整问题的_难度__、坡度和_密度。
299.在课堂上，当一个错误出现时，教师要判断错误的种类、是否纠错、__何时纠错___、谁来纠错和__纠错技巧___.
300.英语课堂纠错的形式可以是学生自行纠错、_同学间相互__纠错和___教师帮学生__纠错。
301.板书是教师呈现教学内容的重要途径之一，也是教师组织教学的有效手段。
英语教师在书写板书时应力求做到书写清楚、语言规范、语法__准确__、重点突出以及布局__合理___。
302.说课主要是教师对自己将要进行的教学活动的描述。
教无定法，说课也就没有固定的模式或方法，但有些内容却是固定要说的：
说教材、说教法和学法指导、__说课堂教学过程_和说板书以及__多媒体课件设计__。
303.对教学评价的定义必须和_“判断”__、_“价值”_这样的概念联系起来。
304.学业评价就是测定或诊断学生是否达到教学目标的___要求__，以及达到目标的__程度___。
305.完整的教学评价不是单纯地评价学生，同时也必须评价_教师____，包括评价__教师课程实施_的状况。
306.课程评价在课程内容的规划中具有导向功能，在课程方案的设置中具有__择优功能___，在课程系统的合理化过程中具有_催化功能__。
307.考试全过程的科学性和针对性是保证考试具有较高的__信度__和__效度__的关键。
308._学科知识___、语言功底和__语言运用能力__是初中英语教师必须具备的核心职业素质，对初中英语教师的能力和水平起着决定性的影响，。
309.“反思性教学”之所以引起教育理论界和广大教师的普遍关注，主要在于它带来了一种不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的_态度_与__方法_方法。
310英语教学科研的过程是一个不断__提出问题_又__解决问题_的过程。
二、选择题（1×
50=50）
5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的B。
A.方法和机能
B.目的和一般规律
C.难点和重点
D.母语和英语的关系
7.理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。
A.英语教学原则
B.英语教学目标
C.英语教学模式
D.英语教学方法
8.社会语言学为D的产生奠定了理论基础。
A.任务型教学法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
10.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
A.课堂教学
B.真实情景
C.老师讲解
D.听说读写
11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的__C_。
A.倾听能力
B.表达能力
C.阅读能力
D.写作能力
12.中国英语教学要坚持C的教学原则。
A.利用本族语
B.控制使用本族语
C.利用和控制使用本族语
D.完全使用英语
13.课堂教学要增加语言实践活动的D，提高效率，以减轻学生的课外负担。
A.丰富性
B.深入性
C.活泼性
D.广度和深度
14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D。
A.已经学过的
B.简单熟悉的
C.难度较高的
D.能够理解又略高于现有能力的
15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行A的能力。
A.复用、表达
B.理解、认识
C.翻译、阅读
D.听说、写作
16．在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，D是最重要的因素。
A.教材和环境
B.教师
C.学生
D.教师与学生
17．在英语的听、说、读、写这四种技能中，B于接受技能，_________产出技能。
A.听和说，读和写
B.听和读，说和写
C.读和说，听合写
D.听，说、读和写
18.新课程的基本理念之一是突出D主体，尊重学生个体差异。
A.教师
B.教材
C.课程
D.学生
19.形成性评价应是C评价方式。
A.由教师对学生的平时学习和考试所做的一种
B.由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的
C.由教师、学生、家长共同参与的
D.由学校领导、教师、家长共同参与的
20.《英语课程标准》倡导_A，倡导学生积极参与教学过程。
A.任务型教学途径
B.以自学为主的学习
C.听、说领先、读、写跟上的教学途径
D.以“结构—功能”大纲为指导思想的教学
21.突出学生主体的含义是__B。
A.在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
B.在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C.在教学中，教师应与学生产生互动
D.在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
22.任务型教学的主要目的是__B。
A.让学生懂得任务的重要性
B.让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言
C.通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务
D.把英语教学作为一种任务来完成
23.《英语课程标准》规定，从__C_起开设英语课程。
A.小学一年级
B.小学二年级
C.小学三年级
D.初中一年级
24.《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以__A__为主线
A.学生语言能力的发展和应用
B.情感态度的培养
C.跨文化意识的建立
D.学习策略的培养
25.《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会__D个单词和______个习语或搭配。
A.1000-1100，100-150
B.1100-1200，150-200
C.1500-1600，200-250
D.1500-1600，200-300
26.在下列选项中，除了_A_，其余都属于阅读的学习策略。
A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
B.选择阅读材料
C.利用阅读技巧
D.提高阅读速度和扩大阅读量
28.在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重__C。
A.形成性评价
B.评价的教育发展功能
C.教师、学校评价
D.态度情感、文化意识等方面的评价
29.非智力因素不包括_A。
A.知识和技能
B.兴趣
C.自信心
D.策略
30.情商范畴的因素包括_C。
A.语言知识
B.语言技能
C.情感和态度
D.话语能力
31.传统的英语教学法注重___D。
A.学生的学习策略的指导
B.学生的英语综合运用能力的培养
C.学生的文化意识的培养
D.学生的语法和词汇能力的培养
32.“任务型教学途径”最典型的特点是__B_。
A.理论性
B.实践性
C.趣味性
D.教育性
33.根据《英语课程标准》的要求，评价应采用__D__的原则。
A.定量评价
B.定性评价
C.自我评价
D.形成性评价和终结性评价相结合
34.学科计划是_B__。
A.规定某一门课程的计划
B.教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准
C.实施教学计划与目标的依据和手段
D.教学顺序以及教学目标方面的计划
35.《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__C个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。
A.七
B.八
C.九
D.十
39.在下列项目中，_D_不属于“文化意识”所包括的目标要求。
A.文化知识
B.文化理解
C.跨文化交际
D.听说读写技能
40.语言知识不包括_B。
A.话题
B.技能
C.语法
D.词汇
41.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C之外的所有项目。
A.听与说
B.读与写
D.翻译
42.根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_C等。
A.考试策略
B.解题策略
C.交际策略
D.课外阅读策略
43.目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是__A_，突出语言的运用,重视交际功能。
A.采用结构、功能、话题相结合的方法
B.遵循结构（语法）大纲的原则
C.遵循情景大纲的原则
D.遵循技能大纲的原则
44.《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_C__。
A.语言知识的接受和积累
B.机械性的模仿和操练
C.学生的体验学习和贯彻“做中学”原则
D.学生的智力开发
45.合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_B。
A.贯彻“一纲一本”的原则
B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充
C.把规定的教材作为一种辅助材料
D.把规定的教材作为唯一的依据
47．Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了__D作为理论基础在语言教学中的运用。
A.人本主义心理学
B.认知学习理论
C.进步主义心理学
D.行为主义
48．根据Cohen的学习策略分类，下列A属于语言运用策略。
A.反复操练策略
B.识别材料
C.反复接触材料
D.有意识记
49．成功语言学习者不一定关注A。
A.语言形式
B.尽量多地使用学习策略
C.交际
D.灵活运用学习策略
50．常用的学习策略训练模式有B_。
A.讲座式、渗透式、自学式
B.渗透式、讲座式、研讨式
C.自学式、研讨式、讲座式
D.自学式、渗透式、研讨式
51．Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括_D_。
A.视觉型、
B.动觉型
C.听觉型
D.表演型
52．对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。
诊断内容最好不包括_C_。
A.调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略
B.调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系
C.调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词
D.调查学习者学习策略的使用频率
53．影响学习策略选择的学习者可控因素不包括__D_。
A.学习动机
B.认知风格
C.性格
D.教学方法
54．下列不属于传统语言学习策略的是_A__。
A.意义操练策略
B.准确性策略
C.形式操练策略
D.使用母语策略
55．教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是_C_。
A.授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B.作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质
C.授课形式、作业布置形式、教师的专业素质
D.教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式
56．学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其_A_也不同。
A.认知水平
B.计划能力
C.评价能力
D.独立学习能力
57．具有_C_的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。
A.深层动机
B.综合性动机
C.表层动机
D.成就动机
58．_B学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。
A.场依存型
B.场独立型
C.视觉型
D.触觉型
59．确定学习策略训练的内容时要考虑_D__。
A.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短
B.学习任务类型、学生的语言水平
C.有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略
D.以上都对
60．采用__D_学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。
A.直接渗透式
B.间接渗透式
C.集中研讨式
D.讲座式
61．认知学习理论_C_。
A.排除“意识”在人类行为变化中的作用
B.关注人的自我及人对现实世界的个人感受
C.认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强调人在该过程中的加工作用
D.强调人与人的不同
62．20世纪20年代，美国教育受_A“进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。
A.Dewey（杜威）
B.Brunner（布鲁纳）
C.Rubin
D.Skinner
63．下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？
D
A.主动比较母语和目标语
B.注重语言形式的准确性
C.寻找运用语言的机会
D.强调运用大量的学习策略
64．当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_B_。
A.工具性动机
B.综合性动机
C.成就动机
D.表层动机
65．C学习者善于从小组讨论中学习。
A.触觉型
C.听觉型
D.视觉型
66．语言水平较低的学习者B。
A.课前预习着重解决的是关键词和发现问题,带着目的和问题听课
B.预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力
C.预习同样的课文时，比语言水平较高的学习者所用时间少
D.对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲
67．用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了_D。
A.提高学习者的策略意识
B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因
68．下列哪种描述不适合研讨式策略训练？
A.可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行。
B.每次训练一个主题的学习策略
C.可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入。
D.可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务。
76．任务型教学法的理论基础是__C。
A.行为主义理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.语言学习论
77．全身反应法（TotalPhysicalResponse）的理论依据是_A__行为主义学习理论。
B.建构主义理论
C.交际理论
D.认知理论
79.交际法又被称为_C。
A.听说法
B.全身反应法
C.功能意念法
D.语法翻译法
80．交际法的语言理论基础是_D_。
A.语言学
B.社会学
C.人类学
D.社会语言学
81．任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪_C开始时兴起来。
A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代
84．乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_D的语言理论基础。
B.功能意念法
C.交际法
D.认知法
86．外语教学中的交际教学法是以_D为基础的一种教学途径。
A.建构主义学习理论
C.“最近发展区”理论
D.交际理论
87．在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_A_。
A.介绍主题和任务
B.参加学生的小组活动
C.听取学生的讨论汇报
D.讨论语言点
88．在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以__C_形式进行活动。
A.个体的独立
B.全班
C.结对或小组
D.男女生分开
89．在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_D。
A.指导和资源的提供者
B.建议者
C.计划者
D.授业者
90．整体语言教学主张语言的社会性原则，因为_B。
A.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素
B.语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约
C.语言发展是能力性的
D.语言教学活动应突出语言使用的目的
92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B__。
A.行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理
B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律
C.建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想
D.交际理论所强调的“交际能力”这一概念
93．在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练，这种有控制操练的目的是训练学生_C。
A.反应能力
B.认知能力
C.使用语言的准确度
D.使用语言的流利程度
94．语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是_A_技能，说和写是_________技能。
A.理解/表达
B.表达/理解
C.输出/输入
D.产出/接收
95．在下列四个选项中，除了_C_之外，其余三个都属于教师控制性较强的活动。
A.机械的重复
B.对话的完型填空
C.根据图片编故事
D.句子的重新排序
96．Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段，该模式的安排顺序是C。
A.具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践
B.思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践
C.具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
D.思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践
97．交互式教学的理论依据是A_。
A.建构主义理论
B.认知主义理论
C.行为主义理论
D.社会语言学理论
98．建构主义的思想精髓包括下列除了_C_之外的其余各项。
A.“以学生为中心”
B.“注重学生的主体作用”
C.“学
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