北师大版小学二年级数学下册第二单元混合运算教学反思文档格式.docx

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　　本节课的教学目标是：

一、在解决具体问题中，明白得运算顺序，把握简单的四那么混合运算的技术。

二、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。

3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。

本节课的教学重、难点是把握混合运算的顺序。

　　一、重视情境的引入。

　　数学源于生活，课堂上我展现了学生熟悉的生活情境——在超市买东西的照片,联系学生的生活体会，激发学习的爱好，专门是同窗们在大屏幕上看到同窗在买物品，马上爱好昂然。

从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。

如此不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生踊跃调动已有的生活体会和知识解决问题,而且情境的创设更能增进学生对运算顺序的明白得。

　　二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。

　　课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的不同，显现了很多种解题方式，课堂上随之也显现了不同的方式。

当一个学生说出3+4×

2这道算式时，显然不能依照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住那个机会的运算顺序的教学，我除安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方式，学生自但是然的熟悉到要先用乘发算出4个毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，冲破了难点。

在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发觉出运算顺序，在这点的处置上，感处处置的有点教师引的过量，教学机智还有待提高。

　　三、灵活用好练习题。

　　在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依照学生中显现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮忙他人解决问题的乐趣，养成认真认真的好适应。

在预备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有显现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已显现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我斗胆做了一下尝试，将两种情形都显现了。

　　教学《小熊购物》反思

《小熊购物》是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。

教材创设了“小熊购物”的情境。

在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一路时，就要有必然的运算顺序，如此结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。

教学时，我第一请学生观看主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮忙小熊胖胖解决问题，调动学生的学习踊跃性。

给学生充沛的试探时刻后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的方式，然后找学生说一说自己的方式，将学生的方式板书到黑板上。

学生列出的算式有分步的，有综合的，和小孩们一路分析，使学生明白得每一个算式的含义，使学生依如实际问题情境明白先算乘法的必要性。

在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：

“有20元，买3包饼干应找回多少元？

”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决那个问题，然后集体交流。

没想到的是那个看是简单的问题，却把学生难住了。

在巡视的进程中，我发觉有很多学生不明白先求什么，再求什么，只有少部份学生列出了正确的算式。

当我让学生到黑板上做的时候，又发觉学生可不能乘减算式的脱式计算，不明白减法不算要先写下来。

在我的提示下，学生终于将正确的算式写到了黑板上，我草草的终止了那个环节。

课后我陷入了试探，课前没有对教材进行深切细致的分析，使课堂教学的重难点偏离。

我将本节课的重点放在了乘加计算上，其实第二个问题对学生来讲才最具有挑战性，学生多数不明白第一步要先算出“小熊乐乐花了多少钱”。

在这节课后，我又花了一节课的时刻讲解了小熊乐乐提出的问题。

课堂评判是一门学问，好的评判语言、方式能够有效地鼓励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。

以前我只注重对学生进行语言评判，只要小孩发言就夸奖，尽管形式多样，可是过于频繁，成效不是专门好。

这节课中，我依照学生的回答，只对回答下列问题专门出色的小孩、有进步的小孩进行夸奖，课堂气氛明显不同，我想这确实是评判的艺术吧！