部编版《aieiui》教案优秀版Word格式.docx
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发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
由a到i有一个滑动的过程。
教师范读，学生学读。
ai有四个声调：
āi、á
i、ǎi、à
i。
（集体读字母和四声，单独读，分行读。
）
二、看图学习ei
小孩儿砍树，他嘴里会发出什么声音呢？
ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
ei有四个声调：
ēi、é
i、ěi、è
（运用多种方法练习读。
三、看图学习ui
图上的老奶奶脖子上是什么？
围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
（齐读，指名读）
四、巩固练习
1．看板书采用多种形式读准音。
2．儿歌：
复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌会告诉我们怎样标调。
儿歌：
有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母靠得近一些。
ai ei ui
āi á
i ǎi à
i
ēi é
i ěi è
uī uí
uǐ uì
1．练习声母与复韵母ai、ei、ui的拼读。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3．读句子、儿歌，认字。
一、练习声母与ai、ei、ui的拼音
注意：
1.由慢速读到快速读。
2．由拼读到直呼。
二、学写音节pá
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
三、训练直呼
方法：
1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2．按横的顺序读音节。
3．按竖的顺序读音节。
4．用卡片检查直呼情况。
四、看图读词语
1.看清图上都有谁？
她们在干什么？
2．自由拼读图右的两个词语。
3．点名拼读词语。
五、看图读儿歌
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读。
2．教师带读红色音节。
3．在教师的指导下，有感情地朗读儿歌。
六、认生字
1．出示生字，教师教读，学生练读。
2．卡片抽读认过的生字。
3．扩词练习。
教师在设计《aieiui》一课时可以将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，教师可以最大限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景．使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，教师可以引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生自主地学习所学内容，从中体会复韵母ai、ei、ui的发音及四声的读法，最终达到正确拼读相关音节的目的。
《ɑieiui》教学设计
——部编版五四制一年级上册第三单元
【教学内容】：
部编版五四制一年级上册第三单元第一课《ɑieiui》
【教学目标】：
１．正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
了解复韵母的标调规则。
【教学重难点】：
重点：
复韵母的发音及音节的拼读。
难点：
复韵母的发音。
【教具准备】：
课件
【教学过程】：
一、复习旧知，导入课题：
孩子们，就在刚才老师遇见了几位老朋友，听说我要来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
瞧，它们来了（出示单韵母），你能响亮地叫出它们的名字吗？
（指名读，齐读）
我们知道这几个字母有一个共同的名字叫？
（生答：
单韵母）它们的兄弟感情可好了，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ、e、u就主动带它出去玩。
你看，它们走在一起就成了ɑi、ei、ui（出示课题），它们都是由两个单韵母组成的，所以我们给它们取名叫复韵母（领读：
复韵母）。
这节课我们就一起来学习复韵母ɑi、ei、ui。
二、观察情境图，学习ɑi、ei、ui。
1、初次见面，三个新朋友还给我们带来了一份礼物呢！
（出示图）仔细观察这幅图，说说图上画了什么。
（生说）可别小看它，在这幅图里藏着好多小秘密呢！
想不想知道？
仔细听：
放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜、围着红围巾的奶奶身边，听奶奶讲故事。
中间的小圆桌上还放着一杯水。
听出藏着的秘密了吗？
（生说）
2、学习复韵母ɑi。
（1）ɑi的发音：
怎么读好ɑi呢？
先张大嘴巴发ɑ的音，再滑向i的音，声音由强变弱，口型由大变小。
听老师读，注意看口型听声音（师范读）。
生跟读（男生读，女生读，齐读，开火车读）
（2）口诀记忆ɑi：
ɑi是由哪两个字母组成的？
怎么记住它？
老师有个小口诀：
ɑ在前，i在后，紧紧挨着做朋友。
（生重复说，同桌互相说一说）
（3）ɑi的四声：
每个韵母都有四顶帽子，他们是？
（出示ɑi的四声）生自由读，齐读，开火车读。
（4）拼读ɑi的音节：
看来ɑi的四声难不倒大家，把ɑi的四声放在音节里你还会拼读吗？
（出示带图的音节词）生先自由读，指名读，开火车读。
老师加大难度了，去掉图片的提示，单个的音节你还会读吗？
（出示两拼音节，不同形式的读）刚才这些音节都是两拼音节，三拼音节你行吗？
（出示三拼音节，不同形式读）
3、过渡：
同学们真棒！
这么短的时间就和复韵母ɑi交上了朋友，那接下来我们能不能顺利地和ei交上朋友呢？
（1）ei的发音：
用学习ɑi的发音办法能不能读好ei呢？
（指名说怎么读）开火车读ei。
（2）口诀记忆ei:
e在前，i在后，滑过来ei,ei,ei.
（3）ei的四声：
ei也有四顶帽子（出示），指名读，小老师领读，开火车读。
（4）拼读ei的音节:
你们把ei的四声读得这么好，声母着急了，也要和ei做朋友。
（出示出示带图的音节词）生先自由读，指名读，开火车读。
还想不想继续挑战加难度的？
（出示音节，不同形式读）
4、课中操：
这节课你们表现这么出色，老师奖励你们一首歌曲吧，同学们可以边模仿动作边唱。
老师提醒你哦，这首歌曲里也藏着秘密奥！
（音乐：
打电话）交流歌曲中的秘密。
5、学习ui.
（1）ui的发音：
刚才在歌曲里《打电话》中有一个字音，读得轻一些，就是我们今天要学的复韵母ui（指名读，开火车读）
（2）ui也是爱美的小姑娘，它也有四顶帽子（出示）谁来读？
（小老师领读，指名读）
（3）学一学：
小兔子听到大家读得这么好，也想参与到我们当中来，老师来当小兔子，你们当山谷里的回声，好不好？
（师：
ui大家好ui,我会读ui了）
（4）拼读ui的音节:
能不能读好声母和ui的音节呢？
（出示音节）自由读，小声读给同桌听，读对了就对同桌微笑。
老师检测一下你们和同桌的合作情况（游戏：
青蛙跳伞）同桌击掌！
6、学习标调规则
孩子们，今天我们学习了ɑi、ei、ui三个复韵母，还会读了它们的四声，同学们睁大眼睛看看，它们的帽子给谁戴啊？
（生发言）师总结：
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会为此而争吵，因为它们有这么一个规定：
有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在就给老二o戴，老二不在给老三e戴；
要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
（出示规则）齐读，指名读，同桌互读。
7、书写ɑi、ei、ui
三个复韵母宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！
他们的家住在哪里？
（出示四线三格）注意什么呢？
（指名说）除了写好单韵母外，还要注意两个单韵母要靠的近一些（师范写ɑi），生按要求写（一生提醒执笔姿势，坐姿互动）
三、总结收获
今天我们学习了复韵母ɑieiui,学会了它的发音及四声，会拼读了它们的音节。
下课后到生活中再去找一找含有这三个复韵母的音节。
一年级上册语文教案-汉语拼音9aieiui人教（部编版）
第三单元汉语拼音
（二）
找呀找呀找朋友！
拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！
它们遇到的朋友真多呀！
它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花……嘿！
拼音王国真奇妙！
走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；
有的性情独特，不与声母一起玩；
有的只喜欢和声母结伴出行……认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。
教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ü
n，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü
相拼ü
上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
分类
内容
课时
教学要点
复
韵
母
ɑｉｅｉｕｉ
3
1.正确认读ɑｉ、ｅｉ等9个复韵母，ɑｎ、ｅｎ等5个前鼻韵母，ɑｎɡ、eｎɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“ｍè
ｉｍeｉ、ｎǎｉｎɑｉ”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
ɑｏｏｕｉｕ
2
Ｉｅü
ｅ
ｅｒ
ɑｎｅｎｉｎ
ｕｎü
ｎ
ɑｎɡeｎɡ
Ｉｎɡｏｎɡ
语
文
园
地
三
用拼音
通过比较，读准音近的音节；
区分形近复韵母，读准音节词；
能用拼读的方法读准有关物品的音节词；
读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
字词句运用
会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话；
正确拼读音节词，准确写出生字。
和大人
一起读
借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
9ɑｉeiui
文本分析：
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中“挨、奶、白、戴”提示ɑｉ的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑｉ、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑｉ、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中ｂá
ｉ、ｗěｉ、ｚｕǐ、ｚà
ｉ是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“ｐá
ｉｄｕì
”。
教学目标：
1.正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“ｐá
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重点：
1.复韵母ɑｉ、ei、ui的正确认读。
2.声母和ɑｉ、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点：
课时安排：
3课时
正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
读准复韵母ɑｉ、ei、ui及其四声。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。
师：
图中有什么人呢？
——生：
一个老奶奶、六个小朋友。
老奶奶长什么样儿？
她在干什么？
老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。
小朋友们呢？
他们一个挨着一个，听得津津有味。
除了这些，你们还观察到了什么？
——生1：
大树被篱笆围了起来。
生2：
圆圆的石桌上放着一杯水。
同学们观察得真仔细呀！
2.教师引导学生思考：
情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？
图中有3个女“孩”，3个男“孩”，提示了ɑi的读音；
6个孩子都是黑色的头发，有的背着书包，“黑、背”提示了ei的读音；
他们有的穿着灰色的衣服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿”提示了ui的读音。
3.教师通过学生的回答，板书课题。
ɑieiui）
二、初读课文，重点研读
过渡：
同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母ɑi、ei、ui在图中的踪迹。
现在，我们就一起去了解它们吧！
（一）学习复韵母ɑi
1.读准音。
（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母ɑi）鼓励学生交流：
ɑi和以前学过的单韵母有什么不同？
（由ɑ和i这两个单韵母组成。
）引导学生把“爱”的音读成一声就是今天要认识的新韵母ɑi的音。
明确：
由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：
发ɑi时，从元音ɑ开始，舌尖抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。
口形由开到微合。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。
（4）教师出示写有ɑi的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。
2.识记形。
（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、i这对好朋友。
（2）（课件出示ɑ-ɑi）引导学生通过比较识记复韵母ɑi。
3.ɑi的四声。
（1）（课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小的禾苗图、关爱老人图）教师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱”四个关键字，教师加以关注。
（2）（课件出示ɑi的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。
（3）师生共编顺口溜：
āi、āi、āi，挨得近；
á
i、á
i，挨饿了；
ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；
à
i、à
i，爱学习。
（4）引导学生联系生活，结合含有ɑi的音节词识记，如bá
icà
i（白菜）、dà
ishǔ（袋鼠）、mǎicà
i（买菜）、shà
iyīfu（晒衣服）。
（二）学习复韵母ei
（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：
ei是单韵母还是复韵母？
（复韵母）它由哪两个单韵母组成？
（e和i。
先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。
口形由半开到闭合。
（3）引导学生联系ɑi的发音方法，自己动嘴试着发音，教师注意倾听，发现问题，及时指导。
（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母ei。
3.ei的四声。
（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。
（2）教师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bēi、mé
i、wěi、bè
i四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。
（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记，如shuǐbēi（水杯）、hēiyè
（黑夜）、pè
idà
i（佩戴）、zuò
wè
i（座位）。
（三）学习复韵母ui
（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。
和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。
在《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。
在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。
提示：
ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。
ɑi和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如āi可以给“哎”注音，á
i可以给“挨”注音，ǎi可以给“矮”注音，à
i可以给“爱”注音。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读。
（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。
3.ui的四声。
（1）（课件出示ui的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。
（2）教师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；
然后出示chuī、chuí
、zuǐ、tuì
四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。
uī、uī、uī，危险啊；
uí
、uí
，违规啦；
uǐ、uǐ、uǐ，小尾巴；
uì
、uì
，喂饱啦。
（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记，如hēshuǐ（喝水）、chuí
zi（锤子）、tuīmé
n（推门）、zhuīgǎn（追赶）、shuì
jià
o（睡觉）。
（四）复韵母ɑi、ei、ui的书写
1.教师示范，将复韵母ɑi规范地写在四线格中。
教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2.教师指名学生上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。
3.学生在练习本上练习书写。
（教师巡视，相机指导）
三、课堂回顾，作业设计
1.课堂回顾。
示例：
这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了3个复韵母，它们分别是ɑi、ei、ui，并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是收获良多。
希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪迹。
2.完成本课对应训练。
1.了解复韵母的标调规则。
2.学习声母与复韵母ɑi、ei、ui的拼读，正确、熟练地拼读。
2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
一、温故知新，导入新课
1.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。
◆dà
大bá
i白cà
i菜，ré
n人ré
n人à
i爱。
zhāi摘yì
一kē棵，lè
乐kāi开huá
i怀。
◆běi北fēnɡ风chuī吹，xuě雪huā花fēi飞。
xiǎo小mà
i麦miá
o苗，xīn心lǐ里měi美。
◆xiǎo小wū乌ɡuī龟，shēn伸shen伸tuǐ腿。
dà
o到hé
河biān边，hē喝he喝shuǐ水。
2.指名标出以上儿歌中含有ɑi、ei、ui的音节，重点练读。
3.谈话导入。
导语：
在上节课中，我们知道，当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。
可是，声调应该标在谁的上面呢？
我们来学习学习。
二、读课文，重点研读
（一）复韵母ɑi、ei、ui的标调规则
1.（课件出示复韵母ɑi的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：
声调应该标在哪个字母的上面？
（字母ɑ上。
2.（课件出示复韵母ei、ui的四声）指名说一说：
声调标在哪个字母的上面？
（分别标在字母e、i上。
3.故事激趣，口诀快记。
单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü
这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：
有ɑ在，给老大ɑ戴；
老大ɑ不在，给老二o戴；
老二o不在，给老三e戴；
要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。
口诀：
有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。
4.多种方式巩固。
（1）实战演练。
教师出示ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。
（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。
教师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着ɑi，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。
教师将4个声调样的帽子分发给4名学生，教师任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应的蘑菇采摘下来。
（二）含有ɑi、ei、ui的音节的拼读
1.（课件出示音节gā、guā）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。
gā是一个几拼音节？
两拼音节。
在这个音节中，声母是——生：
g。
韵母是——生：
ā。
在拼读时，g读得轻短些，ā读得响亮些，快速连读成音节：
g－ā→gā。
与之相关的拼读口诀是——生：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
guā是一个几拼音节？
三拼音节。
中间的u是——生：
介母。
ɑ。
在拼读时，共有三种
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