部编版一年级语文下册《识字3 小青蛙 教案》Word格式文档下载.docx

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板书课题，齐读课题。

【设计意图：

有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。

在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

】

新课

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。

指名读，齐读。

（课件出示3：

）出示：

清、晴、情、请、睛

这一组字有什么共同的特点？

读音相近，都带有后鼻音“ing”；

字形相通，都有“青”字。

4﹒认读生字，读准字音。

出示：

（课件出示4：

）

yǎnbǎohù

hà

ishì

rà

nɡbì

nɡshēnɡqì

眼保护害事让病生气

学生自由读，指名读，评价读。

共同指正：

“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。

5﹒填空：

小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

（课件出示5：

填空）

三、自主识字，读通课文

1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。

教师随机讲解。

（1）清：

清水的清为什么是三点水旁呢？

（与水有关）扩词。

（2）晴：

晴天是什么样的？

（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。

（3）请：

“言”加“青”就是请。

谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？

”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。

谁能用“请”说句话？

（4）“情”：

情是什么偏旁？

跟什么有关系？

扩词训练。

（5）睛：

人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2﹒识记生字:

（课件出示7：

生字）

清晴眼睛保护害事情让病生气青

（1）识记青字族的字：

青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。

（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。

（3）组词法记忆：

“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。

（4）（课件出示8：

字谜）猜字谜识字：

“一方山影长勾留”，就是“事”。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？

指名读课文中的句子。

注意读准节奏：

（课件出示9：

儿歌）

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。

保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。

请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。

儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。

5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？

（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。

谁知道和害虫相对的是什么？

（益虫）

6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），课文中是怎么说的？

（请你保护小青蛙）拼读“保护”。

谁能告诉大家你想保护什么？

7﹒齐读儿歌。

四、指导写字，掌握偏旁。

1.认读生字：

（1）（课件出示10）

qīnɡqīnɡqì

qí

nɡqí

nɡjīnɡqǐnɡshēnɡ

青清气晴情睛请生

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：

睛jīnɡ晴qí

nɡ

2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。

（课件出示11）

“病”里有个新偏旁是“疒”。

“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字：

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（注意：

所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

（课件出示12）

“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，

“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。

（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。

（7）展示学生作业，点评优缺点。

这是初读感知，扫清生字读音的障碍。

这是自主预习的阶段。

一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。

识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。

对重难点生字的书写指导，

培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语

qīnɡshānqīnɡshuǐshēnɡqì

nɡtiānxīnqí

nɡ

（）（）（）（）（）

2.比比，再组词

请（）清（）晴（）

蜻（）情（）睛（）

3.查字典，写出带有“疒”字，并组词。

_____（）_____（）_____（）

【答案】

1.青山清水生气晴天心情

2.请（请求）清（清水）晴（晴天）

蜻（蜻蜓）情（事情）睛（眼睛）

3.__痛___（痛苦）___疼__（心疼）_疾____（疾病）

第二课时 

1.正确流利地朗读儿歌。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

一、出示字词，复习导入

导入：

上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？

1.把字连一连组成词语，并读两遍。

（课件出示14）

青清气晴情生请

生蛙事水天坐病

2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？

（课件出示15：

请请清晴）（都用“青”作声旁的字）

3.这4个字你会写吗？

（1）提写生字：

请请清晴

（2）同桌互相批改，老师巡视。

复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。

二、读读认认，整体感知

过渡：

刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。

我们还知道这几个字都是青字家族字。

今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？

1.（课件出示16：

睛）

（1）带拼音读两遍

（2）去拼音读两遍

（3）带词语读两遍

2.这几个字你会读吗？

（课件出示17：

病眼保护害事让）

预测：

生：

我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。

师：

真棒！

后边几个字不认识怎么办？

问老师。

问家长。

可以借助课文里的拼音。

就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！

3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。

（1）可以看着书读。

（2）可以看着黑板读。

4.检查效果

（1）（课件出示18）带拼音指名读。

bì

nɡyǎnbǎohù

病眼保护害事让

（2）（课件出示19：

去拼音开火车读。

（3）自由读。

（4）同桌互读。

（5）男女赛读。

（6）寻找字宝宝。

三、精读课文，重点感悟

1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板书：

大眼睛外形）

能做什么？

（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

青蛙都做了哪些好事情？

（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。

）（板书：

吃害虫本领保护禾苗不生病）

小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。

文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？

（爱护）

那么你能用“保护”说个句子吗？

（我们都要保护小动物。

2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？

①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。

②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。

3.探究：

青蛙是怎样保护禾苗的？

（课件出示20）

（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。

这样禾苗才能长得好。

青蛙是田园里的卫士。

一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。

青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。

四、指导朗读，体会情趣

　　1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　2.生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　3.指名读儿歌《小青蛙》。

评一评。

　　4.同桌一起读儿歌。

这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。

本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。

同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。

培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。

培养学生良好的朗读习惯。

板书

内容

识字3小青蛙

大眼睛外形

小青蛙保护禾苗不生病

吃害虫本领

1.看拼音写汉字

qǐnɡqīnɡqí

nɡjīnɡ

坐水天天事眼

2.比一比组词

上（）丙（）户（）

让（）病（）护（）

3.连一连：

yǎnjīnɡbǎohù

害护保病眼睛事让

1.请清晴情睛

上（上方）丙（丙等）户（户口）

让（让位）病（生病）护（保护）

教学反思

成功之处：

1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。

初读感知，扫清生字读音的障碍。

2.初读感知，扫清生字读音的障碍。

3.书写指导，细致有效。

4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。

6.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。

不足之处：

1.注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。

2.问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。

【写作背景】

《小青蛙》是一首儿歌形式的的字族文识字。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护青蛙。

文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字，展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。

将字族识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，有利于读文识字，更有利于巩固青字族中各字的音形义。

【与文章相关的资料介绍】

1.青蛙

属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。

绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。

蛙体型较苗条，多善于游泳。

颈部不明显，无肋骨。

前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。

最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。

现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。

因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。

中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。

2.蝌蚪

古时写作"

科斗"

是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。

刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。

以群居为主。

当蝌蚪成熟了，它们开始蜕变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。

【其他资料】

关于青蛙的诗句：

1.宋·

赵师秀《约客》：

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

”

2.唐代贾弇的五绝《孟夏》：

“江南孟夏天，慈竹笋如编。

蜃气为楼阁，蛙声作管弦”

3.吴融《阌乡寓居十首·

蛙声》：

“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。

君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。

4.唐·

张籍《过贾岛野居》有诗句：

蛙声篱落下，草色户庭间。

5.“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”。

6.“蛙声经雨壮，荧点避风稀。

”陆游

7.范成大《四时田园杂兴》：

“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。

8.宋·

辛弃疾《西江月》：

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

”

课后作业

基础积累大巩固

一、我会读，我会连。

二、读一读，选一选。

晴

清

情

请

睛

1.这条小河里的水，非常（）。

2.今天小明（）我去他家做客。

3.明天天气很（）朗，我们去旅游吧。

4.她有一双明亮的大眼（）。

5.姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

1.写出句中加点字的读音。

好：

，它还有另外一读音是：

。

2.我们为什么要保护小青蛙？

用原文中的话说出来。

思维创新大拓展

四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

请你把它放到小池塘里吧！

参考答案

1、保bǎo害hà

i请qǐng让rà

ng病bì

ng护hù

2、1.清2.请3.晴4.睛5.情

3、1.hǎohà

o2.好让禾苗不生病。