语文人教版五年级上册汉字的演变Word格式文档下载.docx

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一课时

学情分析：

五年级学生写硬笔字，大多数能做到字迹工整、书写规范，有的甚至已经形成了特有的书写风格，能写出书法味儿。

但对于汉字文化的起源和演变历程，学生知之甚少。

汉字是民族文化的璀璨结晶。

作为炎黄子孙，我们理应弘扬和传承祖国的汉字文化。

设计这堂课的出发点，就是希望孩子们通过学习，走近汉字书法的艺术殿堂，了解汉字文化的博大精深，同时激发民族自豪感和荣誉感，树立传承华夏民族灿烂文明的使命感和责任感。

教学过程：

一、智慧问答，激趣导入

文字是记录语言和传达语言的书写符号，也是人们交流思想的重要工具之一。

你知道人类文明史上，迄今发现的最早的古文字有哪些吗？

古埃及圣书文字，苏美尔人的楔形文字、玛雅人的圣书文字和汉字。

然而，随着历史的演变，只有汉字沿用至今，生生不息，成为生命力最强的文字。

这节课，我们一起走进汉字王国，探寻汉字的发展历程，感受汉字的艺术美。

板题《汉字的演变》。

（【设计意图】：

汉字是中华民族的智慧结晶和文化瑰宝。

每一个炎黄子孙都有传承和发扬民族汉字文化的责任。

这堂课可以作为引领学生走进传统文化的启蒙课。

五年级学生已经建立了初步的课外积累，通过阅读《百科全书》、《十万个为什么》等书籍，孩子们掌握了一些关于世界文明史的课外知识。

这个环节的设计旨在激发学生的探究兴趣，将课外积累和课内学习相贯通，为下一步学习中华汉字的演变过程做好铺垫。

）

二、探寻汉字的演变历程

1、播放视频短片《神秘的汉字》

2、交流：

看完这部短片，让你印象最深刻的是什么？

预设1：

我们的祖先很了不起，创造出了神奇的汉字。

预设2：

汉字的演变经历了一个漫长的过程，才成为我们今天使用的样子。

预设3：

汉字是祖先留给我们宝贵的精神财富，作为炎黄子孙，我们应该珍惜并好好运用它，把汉字文化发扬光大。

通过播放视频短片，让学生初步感知汉字的演变历程，奠定基本印象：

认识到汉字历史悠久，是传承中华文明的载体，是民族智慧的结晶。

从内心产生强烈的民族自豪感和荣誉感。

三、探究汉字演变，感受书法艺术

1、师：

汉字是中华民族五千年文明的历史结晶，它承载着中华五千年的发展和历史。

从古代文字到现代文字，在不断的演变中,汉字实现着它生命的超越！

请大家齐声朗诵《赞汉字》

2、生诵读：

《赞汉字》

中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供观赏。

1、合作探究：

借助阅读拓展材料（附后），边读边思考：

汉字演变的过程中，每种书体分别具有什么特征？

再想一想，从汉字的发展变化中，你能发现什么规律？

2、全班交流：

（1）甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书的产生时代、书写载体和字形特点等。

（2）随学生介绍，逐一播放PPT

特别说明：

a、甲骨文“十二生肖”中的字都是

象形文字，如“鼠”字上部有三个点表示牙齿，突出老鼠爱啃咬东西的特点；

最后两个属相“狗”、“猪”的字形很像，主要区别在尾部和腹部，“猪”字的腹部浑圆，“狗”字尾部上翘。

（其余略）

b、金文字体仍属于象形文字，但较甲骨文而言，趋于规范，如图中作品“自得其乐”

四字，“自”像人的鼻子，鼻子是呼吸的外在器官，我们先人认为气是生命之本。

而气息一旦受阻，人的生命就会有危险。

就是今天，人们试探某个人的生死，还沿袭古老的方式，手放他鼻孔处，看有没有出气。

所以，像呼吸一样正常的状态就是“自然”的本意。

（其余字略）

c、小篆的象形程度降低了，更加趋于规范化。

但它仍属于古文字，因此难于辨认。

如图：

请学生试着认读小篆作品内容（李白诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯

见长江天际流。

d、隶书是古今文字的分水岭，它的出现是是汉字演变史上的一个转折点，使中国的书法艺术进入了一个新的境界，奠定了楷书的基础。

e、楷书形体方正，用笔严谨，有“楷模”之一。

因此，历来被作为书法爱好者入门学习的首选。

语文书上出现的柳公权《玄秘塔碑》字体骨力遒劲，笔画有斩钉截铁之势，由于他取颜真卿楷书丰腴雄浑和欧阳询楷书瘦硬险峻的特点，又自成一体，形成独特风格，历来有“颜筋柳骨”的说法。

f、行书的特点是笔画勾连，书写便捷快速。

播放视频：

（欣赏天下第一行书《兰亭序》）。

画外音：

兰亭序是中国书法史上的奇迹，它卓越的艺术成就达到了前所未有的高度。

王羲之的这幅作品，用笔精巧练达，如行云流水般自然流畅。

书写优美娴熟，娟秀中蕴含着疏狂之气。

21个“之”字的字形各不相同，显示出超凡的技艺。

仔细欣赏，我们能感觉到字点画笔墨之间流淌着的清逸之美，充分表现出王羲之超脱旷达的精神境界。

g、草书的书写纵横交错，跌宕起伏。

笔画或连绵不断或笔断意连，在无穷的变化中将龙腾虎跃的气势展现在欣赏者面前。

（欣赏草书《千字文》）

（3）回归完整历程（出示表格），汉字发展大致可以分为三个阶段，甲骨文、金文、小篆是古文字阶段，楷书、行书、草书是今文字阶段，隶书是汉字演变过程中的重大转折点

汉字的演变过程

形成时代

代表性文字

主要载体

殷商

甲骨文

龟甲、兽骨

商周

金文

青铜器、石器

秦

小篆

石器

西汉

隶书

竹简，帛

魏晋

楷书

帛、纸

东汉晚期

草书

帛、纸

汉代

行书

（板书：

在“甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书”下方分别用大括号标注“古文字”、“今文字”，在“隶书”下方板书“分水岭”）

5、出示幻灯片，以“车”字为例，观察感悟，提炼出汉字发展演变的总体规律是：

由繁到简，不断趋于定型化、规范化。

6、小试牛刀。

PPT出示几幅书法作品图片（略），学生根据本节课所学知识，鉴别不同书体。

7、诗歌填空，加深理解：

出示《赞汉字》填空题，生按照汉字发展演变顺序填空：

（篆书隶书），古色古香。

（行书）流畅，（正楷）端庄。

（狂草）奔放，凤舞龙翔。

左右工整，能简能详。

8、配乐激情朗诵《赞汉字》。

此环节是本节课的教学核心，重点探究学习汉字演变过程中不同字体的字形和构造特点。

由于学生对汉字书法认识和审美能力有限，在他们眼里许多字体仅仅是一些抽象难懂的的语言符号。

因此需要设计形式多样的在教学活动来吸引和调动学习兴趣，把枯燥的教学内容焕化为生动有趣的学习活动，把抽象的专业名词转换成可知可感的语言词汇，让学生由浅入深、由表及里地领悟中华汉字的魅力。

执教老师在这里运用感情诵读、走近名家、动态演示、鉴赏作品等多种形式，持续激发学生的探究兴趣，引导孩子多感官互动。

整个环节，学生在欣赏汉字书法美和形态美的过程中，在对不同书体的对比和赏析中，逐渐总结发现规律，即：

汉字的发展经历了从古文字向今文字两大发展阶段，它演变的特点是由繁到简，不断趋于定型化、规范化。

四、总结延伸

哲学家亚里士多德曾说：

“语言是思想的符号，文字是语言的符号。

”中国是世界上所有民族中唯一把古文字保留到今天的民族，汉字是中国古代文明与现代文明的重要载体，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁，刻画了人生百态。

中国汉字的演变是跨越式的，是华丽的，更是耐人寻味的。

虽然这节课结束了，但我们队汉字的探究并没有结束。

课后，我们还可以继续就自己感兴趣的问题进一步研究学习，去揭开汉字更多的奥秘！

上一堂传统文化教育的启蒙课，引领学生走进汉字书法的艺术殿堂，是执教老师设计这堂课的初衷。

但汉字书法艺术历史悠久，博大精深，仅靠一堂课是无法钻研透彻的。

综合性学习注重学生课外实践，主动参与。

因此，在课末进一步激发学生的探究欲望，激励他们在生活中不断学习和研究有关汉字文化这一课题，是对教学内容向纵深发展的必要补充和延续。

板书设计：

汉字的演变

甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书

分水岭

古文字今文字