中国石拱桥读后感Word格式.docx

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从全文的结构来看，这篇文章采用了总分的方法。

接着，用举例子说明的方法，作者举了两个例子来说明，分别是赵州桥。

在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字来说明事物，并且在后面写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。

再分四点用数字分别说明。

层次性很强。

而且在介绍卢沟桥时用马可·

波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

文章前面介绍了中国古代建造的石拱桥，但在最后一个自然段又介绍了解放后，我国在云南省建造的世界上最长的独拱石桥以及近几年来我国所建造的拱桥。

石拱桥见证着我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

石拱桥是中国的骄4傲，是历史文化的组成，也是劳动人民的结晶。

劳动人民，一个个普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念……化作一颗明亮的星辰，永现于历史的天空！

石拱桥是历史的着作，见证历史的变迁，迎来新的时代。

它也会是我们永远的记忆。

篇

一、中国石拱桥读后感范文

它形式优美，如虹一般，将拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上桥形容为“长虹卧波”；

劳动人民，一个个普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念。

化作一颗明亮的星辰，永现于历史的天空！

二、中国石拱桥读后感范文

“制造奇特，人不知其所以为”，“初日出云，长虹饮涧”。

“世界上独一无二”、“共同构成美丽的奇观”，马可·

又是“中国制造”，又是中华民族！

这些普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念。

苏州园林、故宫博物院、万里长城、敦煌石窑。

这些独特的建筑伟大而不可思议，它们凝聚了中华民族的智慧与力量。

“长虹大桥”“武汉大桥”“鸟巢会馆”。

世界人民又一次被中国现代技术和创造力所深深折服。

三、中国石拱桥读后感范文

作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

《中国石拱桥》读后感（2篇）

中国石拱桥》读后感

最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。

这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。

第二篇：

第1页“制造奇特，人不知其所以为”，“初日出云，长虹饮涧”。

“长虹大桥”“武汉大桥”“鸟巢会馆”……世界人民又一次被中国现代技术和创造力所深深折服。

第2页

第3页

《中国石拱桥》教案教学设计

发布者：

边长河发布时间：

2021-10-2808:

20:

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《中国石拱桥》教案教学设计（人教版八年级上册）

三维目标

1、知识与技能积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征

2、过程与方法把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

情感态度与价值观解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化

3、的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情

教学重点了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

教学难点揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点教学过程

教学环节时间教师活动预计达成目标一4第一课时［教学步骤］

一、导语设计设计

（一）

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

二、教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：

或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

了解说明对象，把握对象特征。

1）．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：

本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。

文章先概括介绍一般石拱桥的特点：

桥洞成弧形；

在世界桥梁史上出现得比较早；

不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

四、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第

四、五段。

②小组讨论交流。

中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；

“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；

“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；

“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAF赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

（2）请同学独立分析^p第

六、

七、八段，并完成下面的表格。

多媒体显示：

请四位同学依次填写。

“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；

由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“„卢沟晓月‟很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；

河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；

13世纪就闻名于世，受马可•波罗的盛赞表明其成就突出。

教师总结：

说明事物要抓住事物的特征。

某一事物如何与其他事物区别开来？

3．就在于这个事物的特征。

要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。

赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、布置作业

1．请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

第二课时［教学步骤］

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。

常见的说明顺序有：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

逻辑顺序，常以推理过程来表现。

采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。

1．学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2．要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：

作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。

介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。

接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。

第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。

第

二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。

第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点多媒体显示：

1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？

为什么？

）

2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

（“比较”一词，去掉行吗？

）3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？

“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？

4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（加粗的词能否去掉？

5．我国的石拱桥几乎到处都有。

（“几乎”去掉行吗？

6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？

）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

1．不能互换。

因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。

远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是„人间天上的桥‟”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。

至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。

先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。

并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5．“几乎”强调石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

这样更符合实际情况。

7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。

一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。

“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：

使用数字准确；

没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；

对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；

恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。

学习本文，须了解说明对象，把握其特征；

理清说明顺序，探究作者说明的技巧；

揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。

既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

1．教师分发文字资料，内容如下：

竹子竹子这个家族非常庞大。

在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。

正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。

它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。

毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。

因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。

它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

（1）本文的说明对象是___________________。

（2）文中能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。

（3）文中提到菱角，是为了说明__________________________________________。

（4）简要分析^p文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。

2．学生仔细阅读文章，并思考题目。

3．选四位同学交流，其余同学评价。

明确

（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；

去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。

1．介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

2．阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？

（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？

教学反思

人教版八年级上《中国石拱桥》教学设计

【教材分析^p】

《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。

先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。

全文条分缕析、井然有序。

本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。

【教学目标】

（1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

（2）学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。

（3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

【教学重点、难点】

（1）说明事物应抓住事物的特点。

（2）选取代表性事例说明事物。

【教法与学法】

为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。

并对学生进行学法指导，培养学生动手、动口、动脑的能力，达到不但使学生爱学，还要使学生会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。

【教学课时】两课时

【教学设计】

第一课时

一、一.整体感知：

（一）导入新课

请生谈谈所见过的桥的特点.

„„是啊，桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活，让学生自然、亲切的走进语文课堂，创造一种宽松的学习环境。

（二）检查预习:

1﹑学生介绍作者。

2﹑学生识读加点字的读音.。

3、师生评价，全体学生识记生字。

（三）听录音

朗读要求：

①明确语气、语速、语调及重音的把握；

②了解课文内容，走进文本。

二、合作探讨：

速读课文，组内讨论：

1、石拱桥的特点是什么？

2、中国石拱桥有什么特点？

3、本文按什么顺序说明的？

讨论之后，学生讨论明确三个问题，教师用投影片或课件显示。

三、学生小结，教师补充。

四、布置作业：

识记字词，熟读课文。

第二课时

一、检查复习。

二、研读品析：

本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。

那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？

作者又是怎样介绍的呢？

（自然过渡到赵州桥的学习）：

1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体体现在哪些方面？

（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）

2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？

结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析^p。

3、这两段文字运用了什么说明顺序？

哪些说明方法？

4、画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评选十篇优秀作品展示，找出五篇较差的作品，让学生互相纠错，找出存在的问题。

（可能出现的主要问题：

大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让学生体会说明语言的准确性）

在教师指导下，让学生六人一小组讨论完成以上问题。

讨论的方法可以增强学生的理解能力及归纳分析^p问题等方面的能力；

绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。

明确:

弓形独拱

拱肩加拱

结构坚固（而且）

拱圈拼成

（展示28道拱圈剖面图）

结构匀称

形式