作文春天的色彩的教案文档格式.docx
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大家知道现在是什么季节?
——北归的雁翅划过长天,捎来空中的呢喃,告诉我们春来了;
一夜之间,田野高山都穿上了绿色的彩缎,告诉我们春来了;
沐着暖阳,夹着细雨,告诉我们春天向我们走来了。
这节课请同学们一起尽情的去感受春天。
二、畅谈春天
1、分析散文中描述的春天
能够通过感官感受到的春天
关于春天的联想
2、诗中的春天
踏过凄迷的冬意,就迎来了生机勃勃的春天。
春天栖息的角落很多。
在我国的古典诗歌中也有它的身影,你找到了吗?
学生回答:
如《春夜喜雨》、《春晓》、《钱塘湖春行》等。
老师也收集了这些诗歌中的一部分,我们一起来看一下。
1、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
——孟浩然《春晓》
2、《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
3、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
4、《江南春绝句》【唐】杜牧
千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
5、《钱塘湖春行》【唐】白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
6、《游园不值》【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
总结:
诗歌是我国的古典文化精华,诗人为我们描写了很多春天的事物,我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。
3、自己感受春天
闭眼耳畔溪水鸟鸣,柳树树枝轻触水面,让心灵与自然达到完全的天然合一的境界。
请同学们调动多
种感官,用眼睛看,用耳朵听,寻找春天的影子。
学生说:
衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面,雁子飞回等很多。
老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。
刚才学生们说的都很好,似乎已经让老师感受到了鸟语花香。
那么老师有一只贪婪的耳朵,想听大家用一句美妙的语言来描述春天。
大家先在纸上写一下。
学生回答
刚才我们大家做的很好,为了鼓励一下大家,我给大家沏一壶春花春草茶,请大家闭眼等待。
在一个暖融融的午后,我在一个透明的水晶玻璃壶里,轻轻放进几朵小花,几束绿草,缓缓倒进甘甜纯净的沸水,慢慢盖上壶盖,粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面,轻打开壶盖,一股芳香沁人心脾。
要是再品上一口,那是什么感觉。
香、甜、美等。
是的,春的美不美在它的姹紫嫣红,也不美在它的翠意葱茏,它的美需要我们用心品味。
同学们,你们发现在我们的身边有没有更美的春天。
4、同学们心中的春天
比如:
我们就处于人生的青春,青春就处于一个人人生的春天;
奋斗就是失败的春天;
同学之间的关爱,老师的关怀都让人感受到了春天的感觉。
……
三、描绘春天
同学们一定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天,那么,我们现在就开始下笔吧。
可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等
开头引人如胜,结尾抒情。
(要求)
下面大家拿起手中的笔,在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。
一个片段即可。
四:
共享春天
写文章是为了抒发感情,也是为了与他人共享,鼓励大家共享春天。
请学生读自己的文章。
结束语:
今天我们的教室里春意融融,春天并不会因四季的更替而流走,而是永远驻留在我们的心里,希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。
师:
同学们,春姑娘已经悄悄地来到了人间,她给我们带来了许多的礼物,你们想看看吗?
(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?
(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?
?
)
2、同学们,春天美吗?
从冬天到春天,你发现周围有哪些变化呢?
(学生交流自己的所见、所闻、所感。
3、看到这么美丽的春天的景象,你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?
(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天,天气转暖,万物复苏;
春天,耕耘播种,充满希望。
同学们已经用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受过这美好的春天了。
今天这节课让我们通过自己的描写,再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材,丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的?
(花、草、树?
)这是从植物身上找到的。
(板书:
植物)
2、还可以从哪儿找到春天?
(动物、天气、人物?
)引导学生回答后,9(教师板书:
动物天气人物)
3、小组交流。
请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?
在那儿,你看到了怎样的景象?
然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。
小组推选代表,在全班交流,组织学生评一评、议一议。
5、小结:
从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中和书报中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!
三、教给方法,自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会,内容范围宽,可以写的材料很多,因此所选择的写作材料,要突出什么特点呢?
(春天的特点)
2、从哪些方面去写选好的材料呢?
(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么,听到了什么方面去描写。
甚至可联系读过的诗词,唱过的歌等方面去联想,想象。
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?
(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序?
4、按上述要求,小组交流,互相启发。
材料的选择,表达顺序的选择,是为了把景物特点写清楚,写具体,给读者留下深刻的印象。
四、学生起草,完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改,完善习作。
1、示例修改,突破难点
写景物的文章,学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。
为了突破这个难点,可出示典型的“病文”,组织学生修改,帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改,完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改,然后,教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评,修改提升。
鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作,体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
我曾经看到这样一句话:
“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。
”这句话给我深深的思考:
辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;
渺小的星星却有无数,它归于平凡。
其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。
关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。
体会一招——投入生活,深入思考,捕捉美点
师:
田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢?
学生发言
同学们讲的很好。
下面看一段习作:
“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。
”
?
那里开满了一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的:
圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的。
啊!
好美啊!
它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。
他写的好吗,为什么?
学生自由谈
师总结:
像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。
如果再加上你对它的感受,写出情味来,文章就动人了,这就是写景状物的基本功。
板书投入生活,深入思考,捕捉美点
二、方法引导,洞察春天美感
现在正是春意盎然时节,今天我们将走进春天,捕捉春天的美。
板书:
走进春天
1、感受春天的颜色美
(1)哪些事物让你感受到了浓浓的春意?
学生回答。
你们看得真仔细,写好作文,就应该学会仔细观察。
仔细观察
(2)把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来
学生上板写。
(3)概括春天颜色的词。
(指名汇报)
2、交流春天的姿态美。
(1)师:
如何写出春天里各种事物的姿态?
我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢?
有三位同学分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?
甲:
桃花开了。
乙:
桃花盛开了。
丙:
桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。
(2)师引导小结:
由于丙同学仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法,动态和静态结合,恰当使用修辞手法。
生动描写
(3)大家来观察迎春花图片,我们一起来观察,想想应该怎样来描写?
什么颜色?
一朵花近看像什么?
远看像什么?
三、写作引导,把握中心景物
【篇二:
春天景物作文教学设计】
自我介绍:
我是龙希,来自太平中心小学,毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业,经过3年的大学生活,在师友的严格教益及个人的不断努力下,我已经具备了相应的专业基础知识。
2012年来到太平,加入语文教学只有一个多学期,在这不长的时间里我认真备课,虚心学习,对语文教学也有了兴趣。
现在任教的是一年级语文,作文课在此之前没有上过,所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛,我最大的优点——进取,不忘脚踏实地!
我相信,我能行!
“描写春天的景物”作文教学设计
教学目标:
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
3、按要求完成习作,题目自拟。
4、培养学生留心周围事物,养成留心观察的习惯。
教师准备:
反映春天特征的歌曲、图片。
学生准备:
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天,并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌,摘抄自己喜欢的词句。
(设计意图:
查找资料、搜集信息,是学习语文的好方法,课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力,让学生“找米下锅”,给本次习作打下基础。
教学方法情景教学法合作交流法
教学过程
一、创设情境,引入教学
一).导入春天
1.同学们,今天我们上一节作文课,首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.师生交流:
1)同学们,这首歌歌唱的是哪个季节?
2)这首歌唱出了春天的什么?
3.教师小结,揭示课题:
是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。
同学们就是根据这些,发现春天到了。
今天,我们就以“春天”为题写一篇作文。
春天。
二)、看课件,谈发现:
1、播放一段春天的录像:
金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂?
这是什么景象?
(春天的景象),你会用什么词语来形容这大好的春色呢?
3、看到这么美丽的春天的景象,你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗?
三).找春天
学生评一评、议一议。
从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!
三、体会写法
师:
同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们,要想写好春天的作文,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。
怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸,
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写,要想写出春天万物复苏的景象,就要把句子写的生动具体。
我们要用到一些修辞方法。
(学生举例)
师引导小结:
我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他写的好不好?
春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
同学们学会了观察,并且能够把句子写得生动具体,我们还要注意一点,那就是“精选材料”,)由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?
精选材料
那么,你准备挑选哪几样景物来写呢?
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?
为什么?
(抓住事物的外形、色彩、情态,将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
(3)汇报评价
4.指导“写出感受”
同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?
我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。
写出感受同学们,你们那么喜欢春天,那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。
四、下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。
更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,抒发出自己的情怀!
这正是写作的真谛!
拿起你手中的笔,把你最喜欢的,感受最深刻的一处春色写下来吧!
可以是农田,山野,校园,公园。
也可以是春天里的一树柳绿,一抹桃红,一片青草,还可以是春天里可爱的小燕子,辛勤的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,顽皮的小金鱼;
还可以是春天里的一缕清风;
一束阳光;
一丝细雨?
一)、示例修改,突破难点
好了,20分钟过去了,很多同学的文章完成了,待会我们选出写的好的文章来,大家一起欣赏,在欣赏大家的文章之前,我们来看一些文章,看看如何去欣赏文章。
在欣赏文章时,我们实行积分制,发现问题的小组可以加上一分,看看哪一组能发现的问题,这一组就可以评为本节课的优秀组了,老师期待大家的表现。
一、要求:
1、找出你所欣赏的词、句、段。
2、找出有待改进的词、句、段,并尝试修改。
范文评析
教师规范引领,总结归纳,查找出现的问题。
春天的故事
春天,一个万物复苏、鸟语花香的季节。
正是新一年的开始,上一年的结尾,承上启下。
冬天的精灵带着寒冷的空气,满天的蓝色飞走,春天就寻着冬天的足迹,带着满城的新绿飞来。
在这个值得讴歌赞扬的季节,各种各样的故事也拉开帷幕,在每个人身边上演,或平凡,或伟大,或影响着一个人的成长。
都发生在美丽的春天。
师生齐读。
评议:
哪里好?
哪儿不足?
师生齐修改。
3、学生自改,完善习作。
4、互动点评,修改提升。
六、归纳总结
这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评,同学们的积极性很高,不仅从中认识到了自己写作方面的不足,而且学到了很多值得借鉴的写作方法,相信这节课能带给你许多启发和收获。
相信大家在以后的习作中会有所突破。
设计理念:
“易于动笔、乐于表达”是《语文课程标准》对小学生提出的最基本的要求。
本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来,目的在于培养学生养成留心观察周围
【篇三:
春天的赞歌作文教学设计】
教学目标
知识与技能:
1、写出春天的特点和对春天的感受。
2、学会运用适当的方式表达自己的感情。
过程与方法:
1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。
2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。
情感态度价值观:
感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感
教学重点
运用多种表达方式把景物的特点写具体
教学难点
精心选材,能反映出春天的本质特征
教学用具课件
教学方法情景教学法合作交流法
一、启发谈话,领悟写法
“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢?
1、精选材料
(1)由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?
板书:
你认为什么事物能代表春天?
2、写出感受
同学们选好了材料说出了景物的特点,还要注意一点:
漫步在春天里,你有什么独特感受?
写出感受
出示课件图片,看到这一幅幅春天的画面,你有什么惊喜的发现?
(1)、你发现春天是一个怎样的季节?
(2)、春天孕育了什么?
(3)、春天是美好的,你想在这样美好的季节里做什么?
(4)、春天也是短暂的,你怎么来把握这美好的季节?
四、引导写作提纲
五、作文要求
掌握了以上这几点,老师就要对你们写作文提一些要求了:
1、写片段,围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天
的新发现新感受。
2、写短文,围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。
六、反馈、修改
1、请学生读作文,评他写的春天美不美?
写了哪些景物,给你印象最深的是什么?
2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸;
从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声;
从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。
3、再读读自己写的春天,想想看,哪里再修改一下或者再补充一些内容,就能更好了。
下去自己再做修改,补充一下自己的作文,下一节再做交流。
板书设计
总开篇点题
投入生活,深入思考,捕捉美点天气
仔细观察河流
生动描写走进春天分植物
精选材料动物
写出感受人们
总抒发感情
范文:
春天
春天,是万物复苏的季节,花、草、虫、鱼,各种生物都从睡梦中苏醒,惊奇地看着这个新季节。
看,那小草,带着浓浓的睡意,伸了个懒腰:
好暖和呀!
原来是春天来了。
它慢慢地穿上了绿衣裳,呼吸着新鲜的空气,在微风中扭动着身子,跳起了春之舞。
柳树的秀发在风中飘舞,宛如跳丝带舞的小姑娘。
看,那松树挺直了腰,那白杨的枝头早已泛绿,他们抖抖身子,迎着春风高唱着。
咦,那时什么?
原来是桃花妹