作文春天的色彩的教案文档格式.docx

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大家知道现在是什么季节？

——北归的雁翅划过长天，捎来空中的呢喃，告诉我们春来了；

一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎，告诉我们春来了；

沐着暖阳，夹着细雨，告诉我们春天向我们走来了。

这节课请同学们一起尽情的去感受春天。

二、畅谈春天

1、分析散文中描述的春天

能够通过感官感受到的春天

关于春天的联想

2、诗中的春天

踏过凄迷的冬意，就迎来了生机勃勃的春天。

春天栖息的角落很多。

在我国的古典诗歌中也有它的身影，你找到了吗？

学生回答：

如《春夜喜雨》、《春晓》、《钱塘湖春行》等。

老师也收集了这些诗歌中的一部分，我们一起来看一下。

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》

2、《咏柳》【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

4、《江南春绝句》【唐】杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5、《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

6、《游园不值》【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

总结：

诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。

3、自己感受春天

闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达到完全的天然合一的境界。

请同学们调动多

种感官，用眼睛看，用耳朵听，寻找春天的影子。

学生说：

衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回等很多。

老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。

刚才学生们说的都很好，似乎已经让老师感受到了鸟语花香。

那么老师有一只贪婪的耳朵，想听大家用一句美妙的语言来描述春天。

大家先在纸上写一下。

学生回答

刚才我们大家做的很好，为了鼓励一下大家，我给大家沏一壶春花春草茶，请大家闭眼等待。

在一个暖融融的午后，我在一个透明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘甜纯净的沸水，慢慢盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面，轻打开壶盖，一股芳香沁人心脾。

要是再品上一口，那是什么感觉。

香、甜、美等。

是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的美需要我们用心品味。

同学们，你们发现在我们的身边有没有更美的春天。

4、同学们心中的春天

比如：

我们就处于人生的青春，青春就处于一个人人生的春天;

奋斗就是失败的春天；

同学之间的关爱，老师的关怀都让人感受到了春天的感觉。

……

三、描绘春天

同学们一定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天，那么，我们现在就开始下笔吧。

可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等

开头引人如胜，结尾抒情。

（要求）

下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。

一个片段即可。

四：

共享春天

写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。

请学生读自己的文章。

结束语：

今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。

师：

同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？

（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？

（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?

?

）

2、同学们，春天美吗？

从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？

（学生交流自己的所见、所闻、所感。

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？

（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。

4、春天，天气转暖，万物复苏；

春天，耕耘播种，充满希望。

同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。

今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

二、指导选材，丰富材料。

1、你们是从哪儿找到春天的？

（花、草、树?

）这是从植物身上找到的。

（板书：

植物）

2、还可以从哪儿找到春天？

（动物、天气、人物?

）引导学生回答后，9（教师板书：

动物天气人物）

3、小组交流。

请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？

在那儿，你看到了怎样的景象？

然后在小组内互相说一说。

4、全班交流。

小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。

5、小结：

从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、教给方法，自由发挥。

1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？

（春天的特点）

2、从哪些方面去写选好的材料呢？

（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。

甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。

3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？

（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序?

4、按上述要求，小组交流，互相启发。

材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。

四、学生起草，完成初稿

1、学生起草初稿。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

1、示例修改，突破难点

写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。

为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。

2、学生自改，完善习作。

要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

3、互动点评，修改提升。

鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

六、展示习作，体现价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在班级展示学生的习作。

我曾经看到这样一句话:

“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。

”这句话给我深深的思考：

辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；

渺小的星星却有无数,它归于平凡。

其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。

关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。

体会一招——投入生活,深入思考,捕捉美点

师:

田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢?

学生发言

同学们讲的很好。

下面看一段习作:

“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。

”

?

那里开满了一朵朵白色的小花。

花儿怪逗人的：

圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。

啊！

好美啊！

它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。

他写的好吗,为什么?

学生自由谈

师总结:

像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。

如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。

板书投入生活,深入思考,捕捉美点

二、方法引导，洞察春天美感

现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。

板书：

走进春天

1、感受春天的颜色美

（1）哪些事物让你感受到了浓浓的春意？

学生回答。

你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。

仔细观察

（2）把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来

学生上板写。

（3）概括春天颜色的词。

（指名汇报）

2、交流春天的姿态美。

（1）师：

如何写出春天里各种事物的姿态？

我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：

桃花开了。

乙：

桃花盛开了。

丙：

桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

（2）师引导小结：

由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。

我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。

生动描写

（3）大家来观察迎春花图片，我们一起来观察，想想应该怎样来描写？

什么颜色？

一朵花近看像什么？

远看像什么？

三、写作引导，把握中心景物

【篇二：

春天景物作文教学设计】

自我介绍：

我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。

2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。

现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！

我相信，我能行！

“描写春天的景物”作文教学设计

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的歌曲、图片。

学生准备：

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

（设计意图：

查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。

教学方法情景教学法合作交流法

教学过程

一、创设情境，引入教学

一）.导入春天

1.同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

3．教师小结，揭示课题：

是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

同学们就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。

春天。

二）、看课件，谈发现：

1、播放一段春天的录像：

金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂?

这是什么景象？

（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？

三）.找春天

学生评一评、议一议。

从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、体会写法

师：

同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。

怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。

我们要用到一些修辞方法。

（学生举例）

师引导小结：

我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

精选材料

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？

（2）小组练说

你认为什么事物能代表春天?

为什么?

（抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来）

（3）汇报评价

4.指导“写出感受”

同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？

我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。

写出感受同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。

更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！

这正是写作的真谛！

拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！

可以是农田，山野，校园，公园。

也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;

还可以是春天里的一缕清风；

一束阳光；

一丝细雨?

一）、示例修改，突破难点

好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来看一些文章，看看如何去欣赏文章。

在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。

一、要求：

1、找出你所欣赏的词、句、段。

2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。

范文评析

教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。

春天的故事

春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。

正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。

冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。

在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。

都发生在美丽的春天。

师生齐读。

评议：

哪里好？

哪儿不足？

师生齐修改。

3、学生自改，完善习作。

4、互动点评，修改提升。

六、归纳总结

这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评，同学们的积极性很高，不仅从中认识到了自己写作方面的不足，而且学到了很多值得借鉴的写作方法，相信这节课能带给你许多启发和收获。

相信大家在以后的习作中会有所突破。

设计理念：

“易于动笔、乐于表达”是《语文课程标准》对小学生提出的最基本的要求。

本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来，目的在于培养学生养成留心观察周围

【篇三：

春天的赞歌作文教学设计】

教学目标

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感

教学重点

运用多种表达方式把景物的特点写具体

教学难点

精心选材，能反映出春天的本质特征

教学用具课件

教学方法情景教学法合作交流法

一、启发谈话，领悟写法

“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。

我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢？

1、精选材料

（1）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

板书：

你认为什么事物能代表春天?

2、写出感受

同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：

漫步在春天里，你有什么独特感受？

写出感受

出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现？

（1）、你发现春天是一个怎样的季节？

（2）、春天孕育了什么？

（3）、春天是美好的，你想在这样美好的季节里做什么？

（4）、春天也是短暂的，你怎么来把握这美好的季节？

四、引导写作提纲

五、作文要求

掌握了以上这几点，老师就要对你们写作文提一些要求了：

1、写片段，围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天

的新发现新感受。

2、写短文，围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。

六、反馈、修改

1、请学生读作文，评他写的春天美不美？

写了哪些景物，给你印象最深的是什么？

2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸；

从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声；

从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。

3、再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容，就能更好了。

下去自己再做修改，补充一下自己的作文，下一节再做交流。

板书设计

总开篇点题

投入生活,深入思考,捕捉美点天气

仔细观察河流

生动描写走进春天分植物

精选材料动物

写出感受人们

总抒发感情

范文：

春天

春天，是万物复苏的季节，花、草、虫、鱼，各种生物都从睡梦中苏醒，惊奇地看着这个新季节。

看，那小草，带着浓浓的睡意，伸了个懒腰：

好暖和呀！

原来是春天来了。

它慢慢地穿上了绿衣裳，呼吸着新鲜的空气，在微风中扭动着身子，跳起了春之舞。

柳树的秀发在风中飘舞，宛如跳丝带舞的小姑娘。

看，那松树挺直了腰，那白杨的枝头早已泛绿，他们抖抖身子，迎着春风高唱着。

咦，那时什么？

原来是桃花妹