学年八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》学案 新版新人教版docWord文档格式.docx
《学年八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》学案 新版新人教版docWord文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》学案 新版新人教版docWord文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
形容词作动词,坠落
古今异义
古义
今义
歇
消散
休息
坠落
坍塌、衰败、萎靡
一词多义
欲
副词,快要
名词,欲望
动词,想要
共
副词,共同
副词,一共
乱
形容词,没有秩序,没有条理
名词,战乱
奇
形容词,qí
,奇妙
名词jī,零数
与
动词,yǜ,参与,这里指欣赏
连词,yǚ,和、同
2、结合文下注释和词类活用知识将课文译成现代汉语
附:
译文参考:
山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;
夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
三、展示、评议
四、课后强化背诵课文
教
学反思
第二课时
一、前测入课划出课文朗读节奏:
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沈鳞竞跃,实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
1、感悟贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
2、这篇文章是一副“清丽的山水画”,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?
既然这个字概括了它的特点,那么这个字就是点明了文章的——中心。
而这个字所在的一句话是——山川之美,古来共谈。
显然这句话在全文起了什么作用?
3、文章写四季的句子是哪些?
4、作者观赏景物的角度不同,有仰视、俯视、平视。
请从文中找出例句。
仰视:
。
突出了
俯视:
平视:
5、文中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:
___________,______________。
这句话运用了修辞手法,从形体上描绘秀美景色,表现了。
6、概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。
7、“猿鸟乱鸣”句中“乱”字用的好不好?
为什么?
8、“沉鳞竞跃”句中“沉鳞”指什么?
这里运用了什么修辞手法?
9、短文除用描写、抒情外,还用了什么表达方式?
文中是哪一句?
这一句在文中起到什么作用?
请说说这句表达了作者怎样的情怀,其言外之意。
10、全文仅用了六十八个字,一句一景,一景一意,情随景生,景随情移,按
的结构形式,从、、三个方面描摹。
既描绘出了山川之美,又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。
三、展示、评议
四、课后作业1、完成《金榜行动》第二部分
记承天寺夜游
1、掌握文中的重点词句
2、结合作者的遭遇,理解“但少闲人如吾两人者耳”一句所表达的复杂心情
3、欣赏文中关于月夜美景的描写的意境和技巧
4、引导学生体会苏轼的乐观豁达,从而提高抗挫折能力,学会坦然面对人生坎坷重点与难点:
【重点】1、掌握文中的重点词句
2、1.品味文中描写月色的词句,从而获得审美体验。
2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。
。
【难点】1、朗诵并背诵课文;
学习重点文言词汇。
2、理解作者的复杂心情。
理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。
讨论法与点拨法相结合;
练习法。
了解“说”的特点。
疏通文意,理解课文内容。
一、前测入课
1、陶弘景字通明,号,南朝梁道教思想家、书法家。
被时人称为
,谥号
2、苏轼与唐代的、和宋代的、、
、合称八人合称唐宋八大家。
其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖,欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物。
(一)填表交流常考字词及例句,翻译。
1、词类活用
步
名词作动词,散步
远
形容词作动词,远播
清
形容词活用作动词,显得清幽
2、一词多义
介词,跟,向
连词,和,同
遂
于是
打洞
盖
原来
原来是
至
到
极点
寻
寻找
不久
将要
想
3、古今异义
但
只是
连词,但是
耳
而已,罢了
名词,耳朵
闲人
从容留连于光景之人
与事无关的人
户
多指门
窗户、人家
念
想到
纪念,思念
遮盖用的东西
元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜,可不译),(我)脱下衣服准备睡觉时,恰好看见月光透过窗户洒入屋内,(于是我)高兴地起床出门散步。
想到没有(可以与我)共同游乐的人,于是(我)前往承天寺寻找张怀民。
张怀民也没有睡,我们便一同在庭院中散步。
庭院中充满着月光,像积水充满院落,清澈透明,水中的水藻、荇菜交横错杂,原来是竹子和柏树的影子啊。
哪一个夜晚没有月光?
(又有)哪个地方没有松柏树呢?
只是缺少像我们两个这样(不汲汲于名利而又能从容流连光景)清闲的人罢了。
一学生背课文,一学生说译文。
1、“记承天寺夜游”这是文章的题目,请同学们加上人物,事件把它说成一句完整的话。
2、苏轼和张怀民是什么关系?
3、朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。
你认为他们属于哪一类,并从文中找出根据。
4、苏轼因反对王安石推行新法,被贬为黄州团练副史,但不得『签书公事』,只能做个有职无权的闲官,并且沦为“闲人”。
为什么会无与为乐?
5、“月色入户”的“入”不止是“射入”“照进”,更应该解释为拟人化的“入”
“进入”。
这个“入”字写出了。
对月亮情有独钟的苏轼(残月,冷月,缺月,孤月,圆月,明月)这些月的意象里凝聚着他
6、作者为什么找张怀民同游?
张怀民为什么也没睡着?
7、陶弘景说自己跟张怀民都是少有的闲人,闲人指什么?
(闲人的含义
(1)被贬官流放,有职无权,很清闲的官员。
(2)有闲情逸趣的人。
)这反映出他怎样复杂的心情?
8、“怀民亦未寝,相与步于中庭。
”中“亦”字中蕴含着至巧至好的快乐,写出了知己间心有灵犀的妙趣!
“相与步于中庭”是两个热爱山水、心有诗意的人在月下并肩漫步的静谧画面。
这里的“步”与“欣然起行”中的“行”能否交换,为什么?
9、作者虽贬黄洲,成为“闲人”,但并未因此而消沉,依旧保持着豁达的胸襟。
文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”,请在文中找出表现作者情感的词或句子。
10、作者与好友欣赏到了月下美景,他采用什么修辞手法描写了月色的什么特点?
11、请具体说说文中几个比喻句的形式与作用。
12、苏轼夜游时看到什么景色?
13、苏轼与张怀民夜游时,有没有写二人如何“交谈取乐”?
14、概括作者夜游的过程。
15、课文表现的是一种怎样的心境?
16、如何理解最后几句话?
17、文章表明主旨的语句是:
18、学过这篇课文,你有什么收获?
(或如果你也遇到挫折,会怎么办?
苏轼的做法给你什么启发?
)
四、课后强化背诵课文及译文
学习、训练大比赛
一、读《答谢中书书》做题
1、解释下面句子中加粗字词在文中的意思。
①四时俱备:
②晓雾将歇:
③夕日欲颓:
④与其奇者:
2、把下面的文字翻泽成现代汉语。
①五色交辉译文:
②沉鳞竞跃译文:
3、按要求回答问题。
①“高峰入云,清流见底”以、两种视角,写,用笔洗练,境界清新。
②“实是欲界之仙都”这句感慨,赞叹山水之美,传达出自己
的志趣,将在山水之中流露于笔端。
4、山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?
(用原句)
5、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?
(原句答)
6、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?
7、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?
(引原句)
8、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?
9、“高峰入云,清流见底.”这两句描写了哪些景物及特点?
是从哪些角度来写的?
10、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃.”试用形象的语言描绘其画面。
并说说这几句描写取得怎样的表达效果?
二、读《记承天寺夜游》做题
1、“解”是个多音字,通常有三种读音。
作“分割”“剖开”“解除”“解开”“解释”“了解”“演算”等讲时读jiě;
作“古代下级向上级行文报告”“押送”“古代乡试考取第一名的人”“典当、抵押”讲时读jiè
,如:
解送(jiè
sò
ng)、解元(jiè
yuá
n)等;
作姓氏、古地名(解池)用时读xiè
,或作“懂得”“明白”“杂技表演的各种技巧(特指马术)”“武术的架势”讲时读xiè
给下面几题“解”字选择正确读音及意义
(1)解衣欲睡()()
(2)解铃系铃()()
(3)识文解字()()(4)解不开这个道理()()
(5)苏三起解()()(6)跑马卖解()()
(7)使出浑身解数()()
(8)两头蛇解珍(《水浒》中的人名)()()
(9)把犯人解到县里()()
2、给加粗字注音并解释。
(1)怀民亦未寝()________
(2)水中藻荇交横()________
3、解释加粗的词。
(12分)
(1)念无与乐者()
(2)相与步于中庭()
(3)相与步于中庭()(4)盖竹柏影也()
(5)寻张怀民()(6)但少闲人如吾两人者耳()
4、默写课文中描写庭中月光澄澈的句子,并翻译之。
5、本文作者是________,字________,号________,他是________朝的著名文学家、书画家。
本文选自《________》。
6、本文最后一段:
“何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
”说说句中的“闲”字在全文起什么作用?
这个“闲”字的含义有哪几点?
7、本段写出了三峡的什么特点?
8、结合有关语句,说一说三峡两岸山有什么特点。
(试用两个字概括)
9、“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同?
10、试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。
11、作者写三峡秋景抓住了什么事物?
突出了什么气氛?
12、《三峡》一文中有“朝发白帝,暮到江陵”两句,由此我们可以联想起李白的一首诗,这首诗的内容是什么?
请在下面默写出来。
13、作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色。
三、比较阅读做题
【甲文】山川之美,古来共谈。
青林翠竹。
四时俱备。
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
1、用“/”为文中画线句子标出停顿。
(2分)
解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
2、解释下列加粗的词。
(1)晓雾将歇()
(2)未复有能与其奇者()
(3)怀民亦未寝()(4)但少闲人如吾两人者耳()
3、用现代汉语翻译下列句子。
(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
4、填空。
(1)甲文写景动静相衬,其中通过生命活动的描写,为景增添动感的语句是“_________”和“__________”。
乙文写景的名句是“_______
___”。
(2)甲乙两文都写了自然景物,甲文描绘了“”之美,乙文描写了
“”之美。
但两文表达的思想感情有所不同,甲文表达了作者的思想感情;
乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。
27课答案答谢中书书第二课时
山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁,五色/交辉。
青林/翠竹,四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;
夕日/欲颓(tuí
),沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来,未复有/能与(yù
)其奇者。
1、贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
2、美统领全文
3、高峰入云,清流见底。
4、仰视:
高峰入云突出了山之高;
俯视:
清流见底突出了水之净。
5、“高峰入云,清流见底”夸张,从形体上描绘秀美景色,表现了山水相映之美。
6、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;
夏天是历经磨难仍不放弃;
秋天是感悟收获但不后悔;
冬天是人生黄昏仍有所为。
7、“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。
表现出一种自由,一种活力,是一种不规则的美,通过“乱”字,写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。
8、“沉鳞”指潜游在水中的鱼,运用了借代的修辞手法。
9、议论自康乐以来,未复有能与其奇者。
说明能够欣赏山水之美的人很少,点明作者的写作意图。
自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
10、总——分——总形态、色彩、声音
第三课时一、前测入课
1、华阳隐居、(华阳陶隐、华阳真逸、华阳真人),山中宰相,贞白先生,
2、韩愈、柳宗元欧阳修王安石、曾巩、苏洵、苏辙
1、苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景。
2、朋友
3、志同道合的朋友。
“遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,”“但少闲人如吾两人者。
”
4、当时他十分孤独,因为他是被贬谪流放的官员,自然少人来访,怕受他连累,况且他已经失势,自然没人巴结。
5、月色如老友般的善解人意。
或悠闲或炽热的感情、豁达的胸襟和睿智的思想。
6、他俩同病相怜,心有灵犀,一样抑郁难眠,所以苏轼特意去找他。
7、被贬官流放,有职无权,很清闲的官员。
复杂的心情:
(1)被贬的抑郁烦闷。
(2)无与为乐的独独。
(3)赋闲的自在悠闲。
(4)偕友同游的喜悦。
(5)欣赏夜景的快乐总之,这时,他虽然郁闷悲愤,却能坦然面对被贬赋闲的遭遇,乐于会友,乐于游玩,安于清闲,变得乐观豁达,淡泊功名
8、不能。
因为“行”写出了苏轼心中强烈的欣喜,迅即起行,不假思索,率性而为;
而“步”则写出了苏轼与张怀民月下漫步时的悠闲、从容、惬意。
9、“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境。
10、采用新奇的比喻描绘了庭院月色“空明”的特点。
11、水、藻、荇、竹、柏全是比喻,“庭下如积水空明”是明喻,作者把月光比作清澈透明的池水。
第二句用了借喻,作者索性把庭院中用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。
这样明暗交替,生动形象地写出月下庭院空廓明亮、竹柏倒影的纵横交错,间接写出月色的皎洁。
使人自然而然步入一片皎洁恬静的月色之中。
12、苏轼看到月下的庭院、竹柏的影子。
13、没有写二人交谈取乐。
一为留白,给人以无尽的遐想;
最重要的是他
们心意相通,会心一笑胜过千言万语,宁静之中更显情味悠悠。
14、欲睡→起行→寻友→散步→赏景→抒怀。
15、乐观豁达。
16、月光非夜夜明,竹柏不是处处有之,但大自然的美景却能处处找到。
只要心胸开阔,淡泊名利,无论走到哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣。
作者借此阐明了这一真谛,但结尾的“闲人“点睛,抒发了作者壮志难酬的苦闷心情,也包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉、失意的落寞,自我排遣的达观,还有闲情赏月的欣喜,这使我们看到了作者对生活是多么热爱,对美是如此执着地追求啊!
17、何夜无月?
18、我懂得了这样的道理,如果遭遇不幸,千万别灰心丧气,悲观绝望,要懂得往好处想,乐观豁达,坦然面对,可以跟朋友交往游玩,欣赏美景,寻找快乐,借以排解孤独,宣泄抑郁,只有这样,才能提高抗挫折能力,才能从造成不幸中摆脱出来,
第五课时一、读《答谢中书书》做题
1、①四季。
②休息。
这里指散尽。
③坠落。
④参与,这里指欣赏。
2、①这里形容石壁色彩斑斓。
②潜游水中的鱼竞相跳出水面。
3、①仰观俯察山之高、水之净。
②归隐林泉、与自然相融合飘飘欲仙的自得之态。
4、高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备。
5、晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
6、从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
7、自康乐以来,未复有能与其奇者.。
8、一是形体的动与静:
高峰为静,流水为动.二是光色的动与静:
林青竹翠为静,五色交辉为动.三是声响的动与静:
日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。
9、描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;
分别从仰观、俯察两种视角来写.
10、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;
夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。
这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息.
1、
(1)jiě
(2)jiě(3)xiè
(4)xiè
(5)jiè
(6)xiè
(7)xiè
(8)xiě
(9)jiè
2、
(1)qǐn睡
(2)zǎoxì
ng泛指水草。
藻,水草的总称。
荇,一种多年生水草。
3、
(1)想
(2)徒步徐行,散步(3)共同(4)原来是(5)寻找(6)只是
4、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
月色洒满庭院,如同积水自上而下充满院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉错杂,原来那是竹子、柏树的影子。
5、苏轼子瞻东坡居士宋东坡志林
6、“闲”字是本文的文眼,“闲人”是本文的点睛之笔。
“闲”人含义是:
①反映作者身为闲官的现实;
②表达了作者安闲自适的心境;
③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。
7、山高岭连,中间狭窄。
8、连和高
9、重岩叠嶂,就山本身的状态写其高,是俯视所得;
而隐天蔽日,以天和日衬其高,是仰视所见。
10、先从正面落笔,后分两层来写:
以“沿溯阻绝”概括水势险恶;
以“王命急宣”的特例给人具体印象。
又加上奔马和疾风的比喻,则给人的感受更加形象而深刻。
11、抓住了有代表性事物猿。
突出了凄清肃杀的气氛。
12、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
13、作者是为江水作注,重点是写水,而水以夏季为盛,故将“夏水”为首来写。
1、解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。
2、
(1)消散
(2)参与,这里指欣赏(3)睡觉(4)只是
3、
(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(2)我们一起在庭院中做步。
4、
(1)猿鸟乱鸣。
沉鳞竞跃。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(2)山川;
月色(月夜)。
热爱自然,沉醉山水但少闲人如吾两人者耳