学年八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》学案 新版新人教版docWord文档格式.docx

1、形容词作动词，坠落古今异义古义今义歇消散休息坠落坍塌、衰败、萎靡一词多义欲副词，快要名词，欲望动词，想要共副词，共同副词，一共乱形容词，没有秩序，没有条理名词，战乱奇形容词，q，奇妙名词j，零数与动词，y,参与，这里指欣赏连词，y ,和、同2、结合文下注释和词类活用知识将课文译成现代汉语附：译文参考：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运

2、以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三、展示、评议 四、课后强化 背诵课文教学反思第二课时 一、前测入课 划出课文朗读节奏： 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。1、感悟贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 2、这篇文章是一副“清丽的山水画”，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的中心。而这个字所在的一句话是山川之美，古来共谈。显然这句话在全文起了什么作用？3、文章写

3、四季的句子是哪些？4、作者观赏景物的角度不同，有仰视、俯视、平视。请从文中找出例句。仰视： 。突出了 俯视：平视：5、文中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：_，_。 这句话运用了 修辞手法，从形体上描绘秀美景色，表现了 。6、概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。7、“猿鸟乱鸣”句中“乱”字用的好不好？为什么？8、“沉鳞竞跃”句中“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？9、短文除用描写、抒情外，还用了什么表达方式？文中是哪一句？这一句在文中起到什么作用？请说说这句表达了作者怎样的情怀，其言外之意。10、全文仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按 的结构形式，从 、

4、 、 三个方面描摹。既描绘出了山川之美，又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。三、展示、评议四、课后作业 1、完成金榜行动第二部分 记承天寺夜游1、 掌握文中的重点词句2、 结合作者的遭遇，理解“但少闲人如吾两人者耳”一句所表达的复杂心情3、 欣赏文中关于月夜美景的描写的意境和技巧4、 引导学生体会苏轼的乐观豁达，从而提高抗挫折能力，学会坦然面对人生坎坷重点与难点：【重点】1、掌握文中的重点词句2、1.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。2.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。【难点】1、朗诵并背诵课文；学习重点文言词汇。 2、理解作者的复杂心情。理解“闲”字在文中的作

5、用以及“闲人”的意蕴。讨论法与点拨法相结合；练习法。了解“说”的特点。疏通文意,理解课文内容。一、前测入课1、陶弘景字通明，号 ，南朝梁道教思想家、书法家。被时人称为 ，谥号 2、苏轼与唐代的 、 和宋代的 、 、 、 合称八人合称唐宋八大家。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等四人是宋代古文运动的核心人物。（一）填表交流常考字词及例句，翻译。1、词类活用步名词作动词，散步远形容词作动词，远播清形容词活用作动词，显得清幽2、一词多义介词，跟，向连词，和，同遂于是打洞盖原来原来是至到极点寻寻找不久将要想3、古今异义但只是连词，但是耳而已，罢了名词，耳朵闲人从容留连于光景之人与事无

6、关的人户多指门窗户、人家念想到纪念，思念遮盖用的东西 元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。 一学生背课文，一学生说译文。1、“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们

7、加上人物，事件把它说成一句完整的话。2、苏轼和张怀民是什么关系？3、朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。4、苏轼因反对王安石推行新法，被贬为黄州团练副史，但不得签书公事，只能做个有职无权的闲官，并且沦为“闲人”。为什么会无与为乐？5、“月色入户”的“入”不止是“射入”“照进”，更应该解释为拟人化的“入”“进入”。这个“入”字写出了 。对月亮情有独钟的苏轼（残月，冷月，缺月，孤月，圆月，明月）这些月的意象里凝聚着他6、作者为什么找张怀民同游？张怀民为什么也没睡着？7、陶弘景说自己跟张怀民都是少有的闲人，闲人指什么？（闲人的含义（1）被贬官流放，有职无权，

8、很清闲的官员。（2）有闲情逸趣的人。）这反映出他怎样复杂的心情？8、“怀民亦未寝，相与步于中庭。”中“亦”字中蕴含着至巧至好的快乐，写出了知己间心有灵犀的妙趣！“相与步于中庭”是两个热爱山水、心有诗意的人在月下并肩漫步的静谧画面。这里的“步”与“欣然起行”中的“行”能否交换，为什么？9、作者虽贬黄洲，成为“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着豁达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”，请在文中找出表现作者情感的词或句子。10、作者与好友欣赏到了月下美景，他采用什么修辞手法描写了月色的什么特点？11、请具体说说文中几个比喻句的形式与作用。12、苏轼夜游时看到什么景色？13、苏轼与张怀民夜游

9、时，有没有写二人如何“交谈取乐”？14、概括作者夜游的过程。15、课文表现的是一种怎样的心境？16、如何理解最后几句话？17、文章表明主旨的语句是：18、学过这篇课文，你有什么收获？（或如果你也遇到挫折，会怎么办？苏轼的做法给你什么启发？）四、课后强化 背诵课文及译文学习、训练大比赛一、读答谢中书书 做题1、解释下面句子中加粗字词在文中的意思。四时俱备： 晓雾将歇：夕日欲颓： 与其奇者：2、把下面的文字翻泽成现代汉语。五色交辉 译文：沉鳞竞跃 译文：3、按要求回答问题。“高峰入云，清流见底”以 、 两种视角，写 ，用笔洗练，境界清新。“实是欲界之仙都”这句感慨，赞叹山水之美，传达出自己 的志趣

10、，将在山水之中 流露于笔端。4、山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?（用原句） 5、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?（原句答）6、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?7、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?（引原句）8、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?9、“高峰入云,清流见底.”这两句描写了哪些景物及特点?是从哪些角度来写的?10、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃.”试用形象的语言描绘其画面。并说说这几句描写取得怎样的表达效果？二、读记承天寺夜游做题1、 “解”是个多音字，通常有三种读音。作“分割”“剖开”“解除”“解开”“解释”“了解”“演算”等讲时

11、读ji；作“古代下级向上级行文报告”“押送”“古代乡试考取第一名的人”“典当、抵押”讲时读ji，如：解送（ji sng ）、解元（ji yun）等；作姓氏、古地名（解池）用时读xi，或作“懂得”“明白”“杂技表演的各种技巧（特指马术）”“武术的架势”讲时读xi给下面几题“解”字选择正确读音及意义（1）解衣欲睡（ ） （ ）（2）解铃系铃（ ） （ ）（3）识文解字（ ） （ ）（4）解不开这个道理（ ）（ ）（5）苏三起解（ ）（ ） （6）跑马卖解（ ）（ ）（7）使出浑身解数（ ） （ ）（8）两头蛇解珍（水浒中的人名）（ ）（ ）（9）把犯人解到县里（ ）（ ）2、给加粗字注音并解释。（

12、1）怀民亦未寝（ ）_ _（2）水中藻荇交横（ ）_3、解释加粗的词。（12分）（1）念无与乐者（ ） （2）相与步于中庭（ ）（3）相与步于中庭（ ） （4）盖竹柏影也（ ）（5）寻张怀民（ ） （6）但少闲人如吾两人者耳（ ）4、默写课文中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译之。5、本文作者是_，字_，号_，他是_朝的著名文学家、书画家。本文选自_。6、本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？7、本段写出了三峡的什么特点？8、结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括） 9、“重岩叠嶂”和“隐天

13、蔽日”两句写景角度有什么不同？10、试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。11、作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？12、三峡一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。13、作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。三、比较阅读做题【甲文】山川之美，古来共谈。青林翠竹。四时俱备。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

14、盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?1、用“”为文中画线句子标出停顿。（2分）解 衣 欲 睡 月 色 人 户 欣 然 起 行 念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺寻 张 怀 民。2、解释下列加粗的词。（1）晓雾将歇（ ） （2）未复有能与其奇者（ ）（3）怀民亦未寝（ ） （4）但少闲人如吾两人者耳（ ）3、用现代汉语翻译下列句子。（1）沉鳞竞跃。（2）相与步于中庭。4、填空。（1）甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“_ _”和 “_ _ _”。乙文写景的名句是“_ _”。（2）甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“ ” 之美，乙文描写了“ ”之美。但两文表达的思

15、想感情有所不同，甲文表达了作者 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“_ _”的语句中。27课答案 答谢中书书 第二课时 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tu），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。1、贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。 2、美 统领全文3、高峰入云，清流见底。4、仰视：高峰入云 突出了山之高； 俯视：清流见底 突

16、出了水之净。5、“高峰入云，清流见底” 夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了 山水相映之美。6、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍有所为。7、“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。表现出一种自由，一种活力，是一种不规则的美，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。8、“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代的修辞手法。9、议论 自康乐以来，未复有能与其奇者。 说明能够欣赏山水之美的人很少，点明作者的写作意图。 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩

17、之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。10、总分总 形态、色彩、声音第三课时 一、前测入课1、华阳隐居、（华阳陶隐、华阳真逸、华阳真人），山中宰相，贞白先生，2、韩愈、柳宗元 欧阳修 王安石、曾巩、苏洵、苏辙1、苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景。 2、朋友3、志同道合的朋友。 “遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。”4、当时他十分孤独，因为他是被贬谪流放的官员，自然少人来访，怕受他连累，况且他已经失势，自然没人巴结。5、月色如老友般的善解人意。或悠闲或炽热的感情、豁达的胸襟和睿智的思想。6、他俩同病相怜，心有灵犀，一样抑郁难眠，所以苏轼

18、特意去找他。7、被贬官流放，有职无权，很清闲的官员。 复杂的心情：（1）被贬的抑郁烦闷。 （2）无与为乐的独独。（3）赋闲的自在悠闲。（4）偕友同游的喜悦。（5）欣赏夜景的快乐 总之，这时，他虽然郁闷悲愤， 却能坦然面对被贬赋闲的遭遇，乐于会友，乐于游玩，安于清闲，变得乐观豁达，淡泊功名8、不能。因为“行”写出了苏轼心中强烈的欣喜，迅即起行，不假思索，率性而为；而“步”则写出了苏轼与张怀民月下漫步时的悠闲、从容、惬意。9、“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境。10、采用新奇的比喻描绘了庭院月色“空明”的特点。11、水、藻、荇、竹、柏全是比喻，“庭下如积水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明

19、的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。这样明暗交替，生动形象地写出月下庭院空廓明亮、竹柏倒影的纵横交错，间接写出月色的皎洁。使人自然而然步入一片皎洁恬静的月色之中。12、苏轼看到月下的庭院、竹柏的影子。13、没有写二人交谈取乐。一为留白，给人以无尽的遐想；最重要的是他们心意相通，会心一笑胜过千言万语，宁静之中更显情味悠悠。14、欲睡起行寻友散步赏景抒怀。 15、乐观豁达。16、月光非夜夜明，竹柏不是处处有之，但大自然的美景却能处处找到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣。作者借此阐明了这一真谛，但结尾的“闲人“点睛，抒发了作

20、者壮志难酬的苦闷心情，也包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲情赏月的欣喜，这使我们看到了作者对生活是多么热爱，对美是如此执着地追求啊！17、何夜无月？18、我懂得了这样的道理，如果遭遇不幸，千万别灰心丧气，悲观绝望，要懂得往好处想，乐观豁达，坦然面对，可以跟朋友交往游玩，欣赏美景，寻找快乐，借以排解孤独，宣泄抑郁，只有这样，才能提高抗挫折能力，才能从造成不幸中摆脱出来，第五课时 一、读答谢中书书 做题1、四季。休息。这里指散尽。坠落。参与，这里指欣赏。2、这里形容石壁色彩斑斓。潜游水中的鱼竞相跳出水面。3、仰观俯察 山之高、水之净。 归隐林泉、与自然相融合 飘飘

21、欲仙的自得之态。4、高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备。5、晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃。6、从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。7、自康乐以来,未复有能与其奇者.。8、一是形体的动与静：高峰为静,流水为动.二是光色的动与静：林青竹翠为静,五色交辉为动.三是声响的动与静：日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。9、描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写.10、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际；夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息.1、（1）

22、ji（2）ji（3）xi（4）xi（5 ）ji（6）xi（7）xi（8）xi（9）ji2、（1）qn睡 （2）zo xng 泛指水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草。3、（1）想（2）徒步徐行，散步（3）共同（4）原来是（5）寻找（6）只是4、庭下如积水空明，水 中藻荇交横，盖竹 柏影也。 月色洒满庭院，如同积水自上 而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。5、苏轼 子瞻 东坡居士 宋 东坡志林 6、“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：反映作者身为闲官的现实；表达了作者安闲自适的心境；慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰 美景。 7、

23、山高岭连，中间狭窄。 8、连和高 9、重岩叠嶂，就山本身的状态写其高 ，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日衬其高，是仰视所见。10、先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。 11、抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。12、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。13、作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。1、解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。2、（1）消散 （2）参与，这里指欣赏 （3）睡觉 （4）只是 3、（1）潜游在水中的鱼争相跳出水面。 （2）我们一起在庭院中做步。4、（1）猿鸟乱鸣。 沉鳞竞跃。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）山川； 月色（月夜）。 热爱自然，沉醉山水 但少闲人如吾两人者耳