人教部编版《习作我想对您说》优秀教案2Word文件下载.docx

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一、情境导入

同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢？

（爸爸妈妈）

尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。

假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？

（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

板书：

我想对您说

【设计意图：

用鲜明生动的图片引入，引起学生情感的共鸣，激发他们的兴趣。

】

新课

二、心事谁能解

1.小调查：

平时与父母交流的同学有多少？

2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。

三、回忆生活，体验真情

1.读下面的句子，说说自己的体会

爸爸妈妈，那天我真的很开心……

2.选择自己想说的一句话写下来。

3.选择具体事例说清楚

说事例，要具体

师总结：

刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？

所以交流应该要把具体事例说清楚。

引导学生先从选材入手，让学生学会选材。

这是习作中最重要的一步。

引导学生通过具体事例表达感情，使表达言之有物。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

四、明确要求，疏导倾吐

1.出示习作要求。

2.小组活动，互相说说心里话。

3.学生汇报

引导学生把事例说清楚，要讲具体。

语气要委婉。

五、写法指导，懂得表达。

1.抓细节打动人

A展示例文。

B这篇文章什么地方打动了你？

抓细节，打动人心

2.写真情，露真情

对比品读，明确写真事，露真情。

写真事，露真情

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期

用联系实际的方法进行习作，能提高写作能力。

板书

内容

说事例，要具体

我想对您说抓细节，打动人心

写真事，露真情

课堂作业新设计

个性习作

教学反思

1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。

同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。

2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。

美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。

今后一定要有所改进。

备课素材

一、设计理念

《父母之爱》是五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。

此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。

上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。

二、教学目标：

让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。

联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

三、学情分析

这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。

四、重难点和关键

重点：

运用本单元表情达意的方法。

难点：

学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：

语言描写、动作描写等方法的准确使用。

教学课时：

1课时　

五、教学准备：

收集学生全家福。

教学过程

爸爸妈妈，我想对您说

真话至亲语言描写

三年级上册语文教案-习作：

我有一个想法∣人教（部编版）

习作：

我有一个想法

在我们的生活中有很多需要改进的问题。

如果我们能发现这些问题，并就这些问题提出改进建议和解决办法，我们的生活将会变得更美好。

这次习作就是以“我有一个想法”为主题，引导学生用心观察，发现现象，把改进的办法或建议写下来。

三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察力，并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解。

但是要让他们有条理地写下自己对现象的想法及建议，还需要老师有步骤地指导。

《语文课程标准》对于写作教学这样建议：

在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

所以，在本次习作中，要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达。

教师要给予学生赏识，对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活中，让学生看到自己的想法给生活带来的改变，从而将学校课堂变成社会课堂。

【知识与技能】

1．能发现生活中的现象或问题，并能说说自

己的想法。

2．写清楚现象和自己的想法，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。

【过程与方法】

通过观察发现，培养学生留心生活的习惯。

习作完成后，读给同学听，培养学生交流的习惯。

【情感、态度与价值观】

引导学生关注社会现象，有参与社会的意识；

关注生活，有让我们的生活变得更美好的愿望。

按照一定的顺序写清楚现象或问题，并能写出自己的建议或想法。

引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。

教师：

例文，课件。

学生：

课前收集自己发现的生活中的现象或问题。

2课时

第一课时

1．能发现生活中的现象或问题。

2．能写清楚现象和自己的想法。

能发现生活中的现象或问题。

能写清楚自己的建议或想法。

一、承前启后，激情导入

师：

上节课，同学们用一双慧眼发现身边的“小事”，用一张巧嘴说出的“小事”不小，你们都是社会合格的小公民。

那么这节课，我们再来“眼观六路，耳听八方”，发现生活中的问题。

1．课件出示图片。

2．指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。

（边开车边玩手机、踩草坪）

师：

这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢？

看到这种现象，你有什么想法？

今天，我们就来写一写自己的想法。

3．教师板书：

我有一个想法。

二、确定内容，探究写法

1．相互讨论，确定内容。

请大家翻开书本，听老师读这段话，想一想，我们这节课的习作主题是什么？

2．师读：

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

你对这些现象有什么想法？

从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

3．学生交流本次习作的主题。

4．教师小结，并板书。

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。

5．全班交流课前收集到的材料。

课前同学们已经收集了一些材料，现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。

如果有的同学没有收集，请拿出笔，记下其他同学说的现象或问题，作为自己的习作内容。

6．典型引路，探究写法。

同学们都有了想写的内容，那么该怎样写呢？

请大家自由读一读方框中的语段，想一想，这些语段给了你哪些启示？

（1）学生自读。

（2）教师指导学生从以下三方面交流。

（现象、想法、建议）

（3）教师总结。

第一语段

现象：

爱玩手机的人特别多。

爷爷生日那天，大家都忙着玩手机，很少一起聊天；

我爸爸下班后也一直玩手机，我叫他他都不理我。

想法：

过于沉迷手机会影响与别人的交往。

建议：

我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

第二语段

我们班能不能开辟一个植物角呢？

我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。

三、行笔成文，相机辅导

1．师：

从同学们的表情和眼神中，老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。

不过在写之前，老师还有两个提示。

（出示提示）

□把现象和想法写清楚。

□如果有改进的办法或建议，也要写下来。

2．学生进行习作，教师行间巡视，发现问题，及时指导。

生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法

第二课时

1．学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。

2．学会修改习作，养成互批互改的习惯。

学会欣赏佳作，培养倾听和发现美的能力。

学会修改习作，养成互批互改的习惯。

一、引入课题，明确评改方法

上节习作课，大家写出了自己的想法和建议，你们还记得习作要求吗？

出示：

习作要求：

写清楚现象、想法、建议

2．师：

这节习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作的过程中，能体验到我们的发现给生活带来的好处。

习作评改

3．师：

评改习作，你有哪些好方法？

生谈自己评改习作的好方法：

评改习作前，要先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号进行标注。

评改时，还要认真思考，好的句段可进行眉批，不足的地方予以修改，最后写上评语。

师板书：

评改方法：

读—找—评—思（改）

二、互评互改，共同探究

1．师接下来，我们来进行互评习作，老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。

2．大屏幕出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。

3．大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读、记忆。

4．师提示评改过程：

请用心听评改要求，提前评改完的同学多看几遍习作后，先同桌交流，然后在小组内进行交流。

交流内容：

推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家共同商议，拿出解决方案。

如需要老师帮助的地方，可找老师帮忙。

5．师：

下面，请同学们用欣赏的眼光互评习作。

6．生按照要求互评习作，师巡视指导。

三、展示、交流评改成果

1．小组内的同学两两组合，互相读，请听的同学说一说他是否明白你的想法，再问问他对这个问题的看法，对你所提出的建议是否认可。

2．指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习作。

你从别人的习作中学到了什么？

3．生说一说。

四、佳作赏析

最近我一直在想，玩电脑是利大于弊，还是弊大于利。

家长们认为我们玩电脑害处多多：

会伤害眼睛、会沉迷于游戏、会耽误学习……可是不玩电脑，我们就不会在QQ群里事先了解班级的事情，不能和远在千里之外的同学、朋友视频聊天，沟通感情，也不能及时获知和了解时事新闻……这样，我们的思维会被限制，所以，我认为家长们不应该禁止我们玩电脑，但是可以规定我们玩电脑的时间和内容。

比如，让我们只能在周六、周日玩电脑，而且每次不能超过3小时，玩电脑的内容主要以了解时事新闻、解决学习中的问题为主。

点评：

小作者留心观察，善于思考，通过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处，围绕小学生玩电脑这一现象写出了自己的想法和建议，想法贴近生活，建议合理可行。

五、课堂总结

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足，也了解到更多好的建议。

老师会将这些建议收集起来并传达出去，希望大家的建议能让我们的生活变得更美好。

习作评改

本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡课，借助习作桥梁，引导学生将目光由课堂转向社会，实现语文的现实价值。

课前我让学生留心观察生活中的现象和问题，课中我注意到了学生的差异性，对于观察不得法的学生，我提醒他们可以听取别的同学的发言，从中选择一个现象或问题来发表自己的看法。

最后，我将学生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去，让学生感受到参与的成功，启示他们，大家同为社会的一部分，都有责任为创造美好的生活而努力。