勐角小学上学期数学质量分析Word下载.docx
《勐角小学上学期数学质量分析Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《勐角小学上学期数学质量分析Word下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
0
2
5
13
18
10
（二）各小题统计分析
题号
满分
零分人数
1
1500
30
23.1
0.77
250
2.02
0.40
3
3.3
0.66
11
4
750
15
13.54
0.90
21
200
3.6
42
6
400
8
7.44
0.93
7
6.47
0.81
1.5
27
7.4
39
9
850
17
11.86
0.70
12
（三）“四率”情况统计
优秀率%（90-100）
良好率（70-89）
合格率%（60-69）
不合格率%（59以下）
20%
62%
4%
14%
三、考生答题情况及错误原因分析
一年级数学全乡应考人数152人，实考151人，参考率99.3%，总分11997分，人均79.5分，及格139人，及格率92%，最高分98分，最低分33分，优秀率21.9%，良好率59%，合格率11%，不合格率8%。
第四题的“计算题”、第五题的“我能画”、第六题的“表示钟面上的时间”、第七题的“看图写出算式”、第八题的“我会数”等题试学生得分率相对较高，只有少部分学生做错，原因是部分学生平时就一直跟不上大多数同学的学习进度，理解能力较弱，加之做题时不认真、粗心。
第一题的“填空”、第二题的“我会选”、第三题的“判断题”、第九题的“我会思考”等题试学生得分率较低，只有少部分学生做对。
在第二大题的“我会选”中甚至还有一部分学生得0分，主要原因是对题目理解不够透彻，对数序、数位掌握不够牢固。
还有试卷有些偏难，像第一题的“填空”和第九题的“我会思考”题，因为学生的理解、分析、动脑思考的能力相对还较弱，所以失分较多。
四、教学建议
1、抓住重点字词，引导学生、帮助学生进行理解。
2、加强巩固数位顺序的知识训练。
3、在教学过程中，教师应多培养学生做题认真、细心，做完后认真检查的习惯。
4、关注后进生，树立他们的自信心。
可采用传帮带的形式，提高他们的成绩。
5、继续培养和训练学生的理解、分析能力。
2013—2014学年上学期二年级数学期末检测质量分析
本次数学期末检测题试共有：
我会填、选择、判断、计算、解决问题等五个大题，试题综合性和分析性较强，对二年级的学生来说有点偏难，还有几个超标题如估算、统计、对称轴、秒、镜面观察物体，多数学生都不会做。
3271.2
65.42
0.65
36
72%
96
22
0—0—9
2
5
868
25
17.36
0.69
24
178
3.56
0.712
202
4.04
0.808
1400.5
38
28.01
0.74
602
12.04
0.45
8%
34%
30%
28%
二年级数学全乡应考人数156人，实考155人，参考率99%，总分10332分，人均66.7分，及格110人，及格率70%，最高分99分，最低分22分，优秀率9.68，良好率35%，合格率26%，不合格率29%。
1、第一大题“我会填”中的“把5＋7＋5＋7－3改写成乘法算式”这道题学生做不出来；
还有大部分学生分不清读作的意思，把读作写成了乘法口诀。
教师在强化训练学生的分析、理解能力方面还不够，导致学生弄不清题目的要求和含义。
2、第二大题“选择”题学生失分较多，除了超标题外学生不会做的或错得较多的还有“第1小题的只能用一个乘法算式表示的乘法口诀是（）。
”可以看出，学生对比较有灵活性的题脑子转不过弯，跟不上教师的教，再有教师对这方面的训练也可能极少。
3、第三大题“判断”整体来看学生大题得分情况一般，除了超标题外，第1小题“5个9相加的和是5＋9”错的较多。
可以看出，学生对所学的数学知识掌握不到位，理解能力有限，没有挖掘出来；
教师举于反三，训练较少。
4、第四大题“计算”学生掌握得不错，丢分少。
只有少部分的后进生由于智力缺陷，基础跟不上，学习态度不端正等因素失分。
可以看出教师在教学中下了不少功夫，训练计算能力方面比较到位。
5、第五大题“解决问题”丢分较多，原因主要是：
（1）、题目有点复杂，理解能力有限；
（2）、列式对，得数或答案错；
（3）、不会提出数学问题。
教师要多重视培养学生审题、理解题意的能力，加强训练学生提出数学问题。
1、在教学过程中加强指导学生理解题意和重点字词，注重培养学生学数学的兴趣。
2、继续提高学生的计算能力的提，重点在掌握算理、细心和认真方面上形成技能或习惯。
3、多给学生练习比较有灵活性的题和学生容易做错的题，强化技能训练，巩固学习成果。
4、巩固对人民币的学习，培养学生提出数学问题和解决数学问题的能力。
2013—2014学年上学期三年级数学期末检测质量分析
这份试题共有：
填空题、选择题、判断题、计算题、动手操作题、解决问题等六个大题，除了第二大题选择题有2个小题超标外，其它的内容都是本学期所要求学的。
整体试题难易适中，知识性全面，综合性和灵活性强，特别在第三大题判断题中，学生只是会作出判断，不会写出错误的理由。
3110
62.2
0.62
60%
90.5
28.5
696
1050
13.92
372
500
292.5
5.85
0.59
9.5
1160
1450
23.2
0.8
29
5.5
62
450
1.24
0.14
33
510.5
10.21
0.49
20
2%
26%
42%
三年级数学全乡应考人数133人，实考131人，参考率98.5%，总分8058分，人均61.5分，及格77人，及格率58.78%，最高分90.5分，最低分24分，优秀率1.53%，良好率32.1%，合格率25.2%，不合格率41.2%。
1、第一大题“填空题”，除了中心完小的学生失分很少外，其它学校的学生失分较多，满分的也没有。
主要原因是学生不会计算最大的被除数和最小的被除数，不能正确把一组分数按从小到大进行排序，不能正确换算所学到的长度、质量、时间单位。
2、第二大题的“选择题”学生的答题情况也是不如意，具体有：
不能正确找近似数，不会计算两个长方形拼成一个长方形的周长，还有绳子对折两次后每段的长度和钟面上每个大格表示多少秒都没有掌握好。
原因主要是题意有点抽象，平时学生练习的也少，教师没有讲透、教透。
3、第三大题“判断题”全乡没有满分的，多数学生能够准确判断，但错误理由写不对。
还有部分学生没按要求做，只作出判断而没有写错误的理由。
可以看出，教师对此类题型的训练很少，另一个是学生没有认真审题。
4、第四大题“计算”全乡满分的极少，还有少数学生递等式计算用竖式方法计算，要求验算的也没有验算，多数学生书写不工整，卷面不整洁。
错误原因主要是：
递等式计算练习不够，没有注重计算格式；
还有学生计算不认真，计算比较粗心。
5、“动手操作题”也是满分的较少，得0分的学生相当多，多数学生画的不标准。
错误原因：
“第1小题是要求画两个不同的长方形，使每个图形都是由12个小方格拼成的。
”由于没有认真审题，多数学生以为是边长是12，第二小题算周长也是错的。
有些学生只画一个长方形。
可以看出教师在平时的教学中没有注重这方面的练习，忽视了相关的动手操作题。
6、“解决问题”学生答题情况一般，满分的较少。
错误原因是：
学生不认真审题，应该是两步的题做成是一步计算的，有些学生单位都不写。
再一个是有些题较复杂，学生没有领会分步计算的方法，第一步先算什么，第二步再算什么。
教师对分步计算的数学问题练习不够。
1、在今后的教学中多重视和巩固比较两个分数的大小，以及单位间的换算和时间的计算方法。
2、加强口算技能，提高计算能力，特别是递等式计算。
3、培养学生养成认真审题和认真计算的习惯。
4、巩固加强平面图形周长的题型练习，让学生牢记计算公式，并学会计算。
5、培养学生找关键字，找已知条件、求什么的练习，提高学生解决数学问题的能力。
2013—2014学年上学期四年级数学期末检测质量分析
一、试卷评析：
本卷检测题共分填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题等六个大题。
整体试卷难易程度中上，内容较为全面、细化，综合性和分析性较强。
3437
68.74
31
8.5
833
16.66
23
175
3.5
0.7
16
190.5
3.81
0.76
1223.5
34
24.47
0.72
33.5
491
9.82
0.82
476.5
9.53
0.48
12%
44%
18%
三、学生答题情况及教学建议
四年级数学全乡应考人数195人，实考193人，参考率99%，总分12023分，人均62.3分，及格115人，及格率60%，最高分96分，最低分7分，优秀率7.77%，良好率36.6%，合格率15.5%，不合格率40.4%。
第一大题“填空’:
1、试题评析:
试题的分析性较强，需要学生有一定的分析、理解能力，内容较为全面，难度适中。
2、学生答题情况：
整体都比较差，学生没有认真分析，知识定律的运用不灵活。
3、错误原因：
学生的理解能力有限、知识定律的运用不灵活，还有做题时不认真思考。
4、教学建议：
教师讲解要耐心，从基础抓起，多训练学生的思考和理解能力。
第二大题“选择”：
1、试题评析：
试题不算难，大部分学生都得满分，有两个学生得0分，失分最多的是第2小题“把符合要求的图形序号填在括号里”，学生没有理解清楚题意，对图形的特征没有掌握好。
整体情况比较良好，只有下面部分校点的学生失分较多。
不理解“一组平行和两组平行的概念”
多领学生仔细观察图形，了解图形的特征，对学过的图形进行对比。
第三大题“判断’:
1试题评析：
本题共有5个小题，判断正误，说出错误的理由。
都是本学期学习的内容，不算难。
大部分学生能判断正误，但说不出错误的理由，所以好多学生只得到一半的分。
没有抓住每题的含义，说不出错误的理由。
在今后的教学中，教师不但要教学生能判断正误，而且还要让学生认识错误的原因。
第四大题“计算”：
本题包括口算、竖式计算、脱式计算、列式计算四个小题，难度不算有，都是本学期学习的计算方法，稍难一点的是脱式计算的（36×
54-984）÷
24，在第二步计算时没有把小括号移下来；
竖式计算中商中间有0的大部分学生不会做。
全乡满分人数较少，0分的有2人，学生计算能力一般。
没有掌握好学过的计算方法，做题不认真。
继续加强学生的口算练习，交给学生学会计算的方法。
第五大题“动手操作”：
要求学生画平行线、垂线、60度角和35度角，完成统计表。
操作性强，也都是本学期所学的内容。
大部分学生都能画对，只是少数的学困生失分较多。
没有掌握好线和角的基础知识，绘制不规范，不会结合已知的信息提出问题。
加强对题意的理解，复习巩固“统计”的有关知识。
第六大题“解决问题”：
本题对理解有限的学生来说有点偏难，灵活性大，也都是学生学习过的题型，但第三题有点难。
中心完小的学生得分率相对高些，第三题有点难，全乡只有2名学生做对。
大多数学生未理解题目的意思，马虎处理，特别是对要求把握不够，还有个别学生计算出现错误。
针对学生分析、理解能力较弱的实际情况，教师在应用题教学中应培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际教学中。
2013—2014学年上学期五年级数学期末检测质量分析
本卷检测题共分填空、判断、选择、计算、求组合图形的面积、解决问题等六个大题。
整体来看试卷难易程度一般，都是本学期所学的内容，且内容较为全面、细化，综合性较强。
1951.5
39.03
0.39
91.5
493
9.86
0.55
2.5
175.5
3.57
0.35
206
4.12
0.41
745.5
37
14.91
0.4
35
0.5
52.5
1.05
0.26
28
279
5.58
0.27
80%
五年级数学全乡应考人数145人，实考142人，参考率98%，总分6207分，人均43.7分，及格37人，及格率26%，最高分90.5分，最低分6.5分，优秀率0.7%，良好率15.3%，合格率9.86%，不合格率73.9%。
第一大题“填空”：
内容较为简单，都是本册的教学内容，没有偏题怪题。
用四舍五入法取近似数、求平行四边形的高、单位间的互换、可能性、比较大小等得分率较高些。
循环小数的简写、求平均数和中位数等题失分较多，学生没有掌握好这方面的知识。
（1）、循环小数的简写方法没有掌握好；
（2）、几何图形公式不会灵活运用；
（3）、求中位数和平均数的方法混淆。
教师在今后的教学中应多注意加强得分率低、薄弱点的复习巩固和练习。
第二大题“判断”：
共有10小题，整体试题难度不算大，有点难度的是让学生说明错误的理由。
本题学生失分率较高，没有满分，主要是学生说不上错误的理由。
主要是教师没有对错误的理由进行练习，以致有一部分学生只得到半分。
在今后的教学中对判断对错题一定要让学生明白为什么错？
第三题答题“选择题”：
此题难度不算大。
没有满分，最高分只有8分，最低分1分。
整体得分率在50%以上。
学生对基础性知识掌握得不牢靠。
注重基础，打牢基础。
，特别是概念性知识的应用。
在复习的基础上都是本学期所学到的计算方法，难度没有。
第1小题口算得分率较高，第2、3、4、5小题竖式计算、脱式计算、简便计算、解方程等得分率都较低。
学生计算不认真、粗心大意，没有掌握好各种运算的方法。
加强提高学生的计算能力，多培养学生做计算题时的细心和做完后养成检查的好习惯。
第五大题“求组合图形的面积”：
该题由长方形、梯形组合而成，充分考查了学生应用知识的能力。
失分率较大，60%以上的学生都是0分。
读题不细致，题目要求求面积，有部分学生求周长；
观察不细致，像梯形的高应该是8-5=3，但大部分学生看成了8，还有单位的应用也有相当大的一部分人错。
4、教学建议：
加强对组合图形的了解，掌握图形面积的计算方法和单位。
1、试题评析：
问题围绕着数量、平均数、路程、方程等展开，考查学生运用数学知识的能力。
只有少部分学生的满分。
学生应用不好所学的数学知识，像数量关系等都掌握不好。
重视数量关系的应用，注意重点字眼的理解。
2013—2014学年上学期六年级数学期末检测质量分析
本卷检测题共分填空、选择、判断、计算、图形、解决问题等六个大题。
整体来看试卷难易程度一般，都是本学期所学的内容，内容较为全面、细化，综合性较强。
2660.5
53.2
0.53
93
19
升级会员 