借事说理类文言文教案及答案文档格式.docx
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舜发于畎亩之中(起,指被任用;
田间、田地)
管夷吾举于士(狱官)
百里奚举于市(集市)
故天将降大任于是人也(这)
必先苦其心志(使……受苦)
空乏其身(使……缺乏)
行拂乱其所为(违背;
扰乱)
曾益其所不能(“曾”通“增”,增加)
人恒过(犯错误)
衡于虑(“衡”通“横”,梗塞,不顺)
而后作(奋起,指有所作为)
入则无法家拂士(“拂”通“弼”,辅佐)
本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例,有力论证人才要在忧患中造就的道理。
接着逐层深入,层层推理,引出治理国家也是一样,“生于忧患,死于安乐”。
本文采用排比的修辞方法,运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性,结构严谨,论述充分,具有很强的说服力。
“东市买骏马”)
《鱼,我所欲也》:
故不为苟得也(苟且取得)
故患有所不辟也(“辟”通“避”,躲避)
蹴尔而与之(用脚踢)
乞人不屑也(因轻视而不肯接受)
万钟则不辩礼义而受之(“辩”通“辨”,辨别)
所识穷乏者得我与(“得”通“德”,恩惠,感激)
乡为身死而不受(“乡”通“向”,从前)
是亦不可以已乎(停止,放弃)
本文用“鱼”和“熊掌”的比喻引出了“生”和“义”的论题,阐述生死与“义”的关系,指出“义”的价值高于生命,必要时要“舍生取义”。
本文运用比喻引出中心论点后,正面说理,反面批驳,论说全面而严密。
全文比喻恰当,气势流畅,论辩有力,一气呵成。
“烈士暮年,壮心不已”)
《马说》:
故虽有名马(即使)
骈死于槽枥之间(两马并驾)
一食或尽粟一石(有时候)
食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”,喂养)
才美不外见(“见”通“现”,表现)
策之不以其道(用鞭子打)
食之不能尽其材(“材”通“才”,才能)
执策而临之(马鞭子;
面对)
“说”是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。
本文借伯乐和千里马的传说,集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。
本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述,得出“其真不知马”这个结论。
通篇用的是托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,把深刻的思想寓于具体的形象之中。
“虽千里不敢易也”、“或遇其叱咄”、“食之不能尽其材”、“有亭翼然临于泉上者”)
《大道之行也》:
选贤与能(“与”通“举”,推举)
讲信修睦(培养)
故人不独亲其亲(以……为亲;
父母亲)
男有分(职分,职业)
女有归(女子出嫁)
货恶其弃于地也(憎恶)
是故谋闭而不兴(发生)
盗窃乱贼而不作(兴起)
本文开头先对“大同社会”做了一个纲领性的说明,接着具体阐述“大同社会”的社会特征,并用现实社会与此做对比,指出现实社会中诸多黑暗现象,在“大同”社会里将不复存在,代之而起的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。
本文结构层次分明,语言气势充沛,具有很强的感染力。
对比手法的运用使结论更加鼓舞人心。
“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”、“冻风时作”)
《爱莲说》:
可爱者甚蕃(多)
晋陶渊明独爱菊(只)
濯清涟而不妖(洗涤;
美丽而不端庄)
香远益清(更加)
亭亭净植(耸立的样子)
可远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重)
陶后鲜有闻(少)
宜乎众矣(应当)
本文通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和自己追求洁身自好的美好情操。
本文采用托物言志的写法,以花喻人,用“菊花”来比喻“隐逸者”,用“牡丹”来比喻“富贵者”,用“莲花”来比喻“君子”。
本文语言长短句相结合,整齐中见参差,活泼多变,朗朗上口。
《陋室铭》:
斯是陋室(这)
惟吾德馨(只;
香气,这里指品德高尚)
谈笑有鸿儒(大)
往来无白丁(平民,这里指没有什么学问的人)
无案牍之劳形(官府的公文;
使……劳累;
形体,身体)
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。
本文通过对所居住的“陋室”的描写,表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不慕名利的生活态度,流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
本文采用托物言志的手法,开篇以比喻起兴,既是比喻,又是类比,意在以虚衬实,引出文章的主旨。
通篇语句骈散结合,错落有致,清新活泼。
“惟闻女叹息”、“燕雀安知鸿鹄之志”、“劳其筋骨”“山岳潜形”、“形貌昳丽”)
《论语》十则:
学而时习之,不亦说乎?
(“说”通“悦”,愉快,高兴)
人不知而不愠(生气,发怒)
有朋自远方来(从)
吾日三省吾身(多次反省)
为人谋而不忠乎(尽心竭力)
与朋友交而不信乎(真诚,诚实)
传不习乎(老师传授的知识)
可以为师矣(做,成为)
学而不思则罔(迷惑)
思而不学则殆(有害)
是知也(这;
“知”通“智”,聪明)
择其善者而从之(跟从,学习)
士不可以不弘毅(刚强,勇毅)
己所不欲,勿施于人(施加)
《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。
本文的十则内容谈论的是学习态度、学习方法、个人修养等几个方面的问题。
本文第一到第九则为语录体,仅指明孔子的话,不写出说话的环境。
第十则为对话体,是孔子对学生所提的问题做的回答。
语言精炼而富有哲理。
“天将降大任于是人也”、“民弗从也”、“战则请从”)
2.学生自我复习,及时巩固知识点。
对于不同类型的班级,可以采用不同的方法。
程度比较好的班级,适合在将七篇课文复习完之后,给学生一个总体自我复习的时间。
根据复习篇目的长短,时间可以做相应的调整。
而基础比较薄弱的班级,适宜在每复习完一篇课文之后,都留有一些复习的时间,以帮助学生巩固知识。
采取的方式,可以为自己复习,也可以两人小组互相复习的方式。
3.出示练习卷,当堂检测复习效果。
学生完成试卷时,教师注意巡视。
然后请两位同学来回答,其他同学仔细聆听,共同纠错。
1.请写出下列句中加点词的意思。
池非不深也委而去之
寡助之至域民不以封疆之界
管夷吾举于士空乏其身
行拂乱其所为人恒过
蹴尔而与之乞人不屑也
是亦不可以已乎故虽有名马
骈死于槽枥之间策之不以其道
讲信修睦故人不独亲其亲
男有分是故谋闭而不兴
香远益清可远观而不可亵玩焉
惟吾德馨无案牍之劳形
人不知而不愠吾日三省吾身
学而不思则罔思而不学则殆
择其善者而从之己所不欲,勿施于人
2.请指出下列句中的通假字并解释。
亲戚畔之曾益其所不能
衡于虑入则无法家拂士
故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之
所识穷乏者得我与乡为身死而不受
才美不外见食之不能尽其材
是知也学而时习之,不亦说乎?
3.请选出下列加点词解释相同的一项。
()
入则无法家拂士执策而临之
AB
行拂乱其所为策之不以其道
香远益清必有得天时者矣
CD
曾益其所不能二者不可得兼
4.请写出含有下列加点字并且解释相同的成语:
池非不深也
寡助之至
是亦不可以已乎
香远益清
亭亭净植
陶后鲜有闻
吾日三省吾身
(二)复习虚词。
1.了解重点虚词的意义、用法。
(“之、而、于、以、其”)
“之”
①结构助词,可译为“的”;
例:
水陆草木之花
②代词,可译为“他”、“它”;
策之不以其道
③动词,可译为“至”、“到”;
辍耕之垄上
④助词,用于主谓之间,不译;
予独爱莲之出淤泥而不染
⑤助词,提宾标志,不译;
何陋之有?
⑥语气助词,作衬字用,起舒缓语气作用;
久之,目似暝,意暇甚。
便扶向路,处处志之。
⑦助词,表示前者对后者的限定。
例:
以君之力,曾不能损魁父之丘
“而”
①“而”表并列。
可译为“而且”、“又”、“和”等。
中峨冠而多髯者
②“而”表顺承。
可译为“就”、“然后”等。
温故而知新
③“而”表转折。
可译为“可是”、“但”、“却”等。
环而攻之而不胜
④“而”表修饰。
不译。
蹴尔而与之
“于”
①作介词。
表示动作行为实行时所涉及的对象,可译为“对”。
万钟于我何加焉
②作介词。
表示比较,大都在形容词谓语之后,可译为“比”。
如使人之所欲莫甚于生
③作介词。
表示原因。
表示动作发生的原因,可译为“因为”。
生于忧患,死于安乐
④作介词。
表示范围。
表示动作发生的处所或动作的方向。
可译为“在”、“到”、“从”等。
胶鬲举于鱼盐之中、箕畚运于渤海之尾、受地于先王
“以”
(表示动作行为直接涉及的对象。
)可译为“把”;
屠惧,投以骨。
(表示动作行为所赖以实现的工具、手段、前提等)可译为“用”、“拿”、“依照”等;
以天下之所顺,攻亲戚之所畔。
(表示动作行为发生的原因)可译为“因为”。
不以物喜,不以己悲
④作连词。
所连接的后一部分表示前面动作行为的目的。
可译为“来”、“去”、“为了”;
属予作文以记之
⑤作连词。
“以”的前一部分表示条件或原因,后一部分表结果或情况。
可译为“才”、“以至于”等。
以伤先帝之明
⑥作动词。
有“认为”的意思。
皆以美于徐公、吴广以为然
“其”
①作代词,表示领属关系,大都用在名词之前。
可译为“他她它(们)”、“他她它(们)的”等。
其不善者而改之、饿其体肤
②作副词,用在句首或谓语之前。
表示估计、揣测或询问。
可译为“大概”、“可能”、“或许”等。
表示反问,可译为“难道”。
其真无马邪、其真不知马也、其如土石何、安陵君其许寡人。
2.学生完成虚词的反馈训练。
执策而临之(代词,代千里马)
环而攻之而不胜(代词,代城)
之大道之行也(助词,用于主谓之间,不译)
莲之爱,同予者何人?
(助词,提宾标志,不译)
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(助词,用于主谓之间,不译)
人皆有之,贤者能勿丧耳(代词,代这种信念)
是故谋闭而不兴(表并列)
学而时习之(表顺承)
食马者不知其能千里而食也(表顺承)
而人不知而不愠(表转折)
由是则生而有不用也(表转折)
征于色发于声而后喻(介词,在)
于所欲有甚于生者,故不为苟得也(介词,比)
故天将降大任于是人也(介词,给)
固国不以山溪之险(介词,凭借)
以
温故而知新,可以为师矣(介词,凭借)
货恶其弃于地,不必藏于己(代词,代货)
其食马者不知其能千里而食也(代词,代千里马)
必先苦其心志(代词,代指“天将降大任的人”)
3.完成练习卷上关于虚词的部分练习,对所复习的内容予以巩固。
①请写出下列加点虚词的意义和用法。
鸣之而不能通其意
人皆有之,贤者能勿丧耳
之无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
是马也,虽有千里之能
如使人之所欲莫甚于生
学而时习之
食马者不知其能千里而食也
千里马常有,而伯乐不常有
而环而攻之而不胜
是故谋闭而不兴
②请选出下列句中“于”字的意义和用法有错的一项。
A、管夷吾举于市(介词,在)
B、所恶有甚于死者,故患有所不辟也(介词,比)
C、然后知生于忧患,而死于安乐也(介词,因为)
D、征于色发于声而后喻(介词,到)
③请选出下列加点词意义和用法相同的一项。
域民不以封疆之界择其善者而从之
AB
以天下之所顺,攻亲戚之所畔其真不知马也
温故而知新择其善者而从之
CD
人不知而不愠怅恨久之
三、实战演练。
(一)
子贡问政。
子曰:
“足食,足兵,民信之矣。
”子贡曰:
“必不得已而去,于斯三者何先?
”曰:
“去兵。
“必不得已而去,于斯二者何先?
“去食。
自古皆有死,民无信不立”。
(选自《论语》)
1、解释下列句中加点的词。
足兵必不得已而去
于斯三者何先民信之矣
2、请选出下列加点词的意义和用法相同的一项:
()
于斯三者何先民信之矣
A万钟于我何加焉B处处志之
食马者不知其能千里而食也必不得已而去
C力恶其不出于身也D敏而不学
3、将划横线的句子翻译成现代汉语。
自古皆有死,民无信不立
4、本文重点强调了什么观点?
(2009年临沂市中考题,有改动)
(二)
溥幼嗜学。
所读书必手抄,抄已,朗读一过即焚之;
又抄,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲,日沃汤数次。
后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷,四方征索者,不起草,对客挥毫,俄顷立就,以故名高一时。
(选自《明史·
张溥传》)
(2008年徐州市中考题,有改动)
抄已如是者六七始已
后名读书之斋俄顷立就
A朗读一过即焚之B以故名高一时
执策而临之固国不以山溪之险
C孙叔敖举于海D劳其筋骨
所恶有甚于死者安陵君其许寡人
4、这则故事给了你怎样的启示?
借事说理类文言文复习答案
一、文言实词练习卷答案:
池非不深也护城河委而去之放弃
寡助之至极点域民不以封疆之界限制
管夷吾举于士狱官空乏其身使……缺乏
行拂乱其所为违背;
扰乱人恒过犯错误
蹴尔而与之用脚踢乞人不屑也因轻视而不肯接受
是亦不可以已乎停止,放弃故虽有名马即使
骈死于槽枥之间两马并驾策之不以其道用鞭子打
讲信修睦培养故人不独亲其亲以……为亲
男有分职分,职业是故谋闭而不兴发生
香远益清更加可远观而不可亵玩焉亲近而不庄重
惟吾德馨香气,这里指品德高尚无案牍之劳形使身体劳累
人不知而不愠生气,发怒吾日三省吾身多次反省
学而不思则罔迷惑思而不学则殆有害
择其善者而从之跟从,学习己所不欲,勿施于人施加
亲戚畔之“畔”通“叛”,背叛
曾益其所不能“曾”通“增”,增加
衡于虑“衡”通“横”,梗塞,不顺
入则无法家拂士“拂”通“弼”,辅佐
故患有所不辟也“辟”通“避”,躲避
万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”,辨别
所识穷乏者得我与“得”通“德”,恩惠,感激;
(“与”通“欤”,相当于“吗”)
乡为身死而不受“乡”通“向”,从前
才美不外见“见”通“现”,表现
食之不能尽其材“材”通“才”,才能
是知也“知”通“智”,聪明
“说”通“悦”,愉快,高兴
(D)
CD
池非不深也——城门失火,殃及池鱼
寡助之至——曲高和寡
是亦不可以已乎——鞠躬尽瘁,死而后已
香远益清——精益求精
亭亭净植——亭亭玉立
陶后鲜有闻——鲜为人知
吾日三省吾身——举一反三
二、文言虚词练习卷答案:
鸣之而不能通其意语气助词,作衬字用,舒缓语气
人皆有之,贤者能勿丧耳代词,代这种信念
之无丝竹之乱耳,无案牍之劳形助词,用于主谓之间,不译
是马也,虽有千里之能结构助词,的
如使人之所欲莫甚于生结构助词,的
助词,提宾标志,不译
学而时习之表顺承
食马者不知其能千里而食也表顺承
千里马常有,而伯乐不常有表转折
而环而攻之而不胜表转折
是故谋闭而不兴表并列
(A)
2、解释下列句中加点的词。
足兵武器装备,军队必不得已而去离开
于斯三者何先这民信之矣信用,信任
(C)
A万钟于我何加焉B处处志之
C力恶其不出于身也D敏而不学
从古到今,人都有一死,(如果)不取信于民,国家就无以立足。
4、本文重点强调了什么观点?
民无信不立(或自古皆有死,民无信不立)。
抄已停止,放弃如是者六七始已这样
后名读书之斋命名俄顷立就完成
A朗读一过即焚之B以故名高一时
执策而临之固国不以山溪之险
所恶有甚于死者安陵君其许寡人
5、将划横线的句子翻译成现代汉语。
冬天手上的皮肤因为寒冷干燥而开裂了,每天用热水浇洗许多次。
6、这则故事给了你怎样的启示?
学习要勤奋刻苦,方能成功。