合集五四制初中初四安全教育教案Word格式.docx

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（1）在一些娱乐场所内各种人员混杂，这对涉世不深、社会经验不足、自制力薄弱的我们来说，极易受到诱惑而沉溺其中，从而使我们的心灵遭受毒害、理想严重扭曲，甚至为满足自己不正当的物质消费和感官刺激而逐步堕入犯罪的深渊。

（2）一些不法分子和社会黑势力利用这些娱乐场所进行违法犯罪活动，他们常常为生意各不相让，或因情妇争风吃醋，甚至大打出手，导致恶性刑事案件频发，使一些娱乐场所成了多事之地。

（3）一些娱乐场所为经济利益所驱动，平日不注意维修或更换已经老化的用电线路。

警示台：

2007年3月2日，鞍山市一家歌厅突发大火，四个消防中队紧急出动16辆消防车扑救，并凿开临近一间民房墙壁救人。

大火虽然被扑灭，但仍有五人在火灾中丧生。

（4）除演出场馆外，不少网吧、游戏厅、KTV没有设立吸烟区，吸烟者随处可见，极易给被动吸烟者带来伤害。

（5）在一些娱乐场所卫生间里，配置的是坐便式马桶，卫生间内只提供卫生纸，既没有那种专门为坐便式马桶配备的一次性卫生垫子，也没有对马桶套圈消毒。

（6）娱乐场所内的麦克风没有一次性麦克风封套，缺少必要的卫生防护措施。

（7）娱乐场所内人群密集、空气污浊，存在着多种疾病流行或传染的可能。

娱乐场所的扶梯、卫生间以及餐具等公共用品时疾病传播的主要载体。

（8）由于不少娱乐场所忽视中央空调排污口的出水方位，若含有病菌的污水污染室内空气，轻者则使人发生类似的感冒症状，重则导致肺炎。

（9）一些歌舞娱乐场所免费提供自助餐，起卫生状况值得警惕。

食物存在质量问题，餐具消毒不彻底，用餐者不规范使用公用餐具，都有可能导致消化道疾病的传播，造成重大食物中毒事件。

阅读“知识链接”

到了双休日、节假日，我们可以去哪些场所放松一下身心呢？

每到节假日，青少年宫、博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、公园等场所，一边都会开展一系列丰富多彩的活动，如青少年计算机竞赛、天文知识讲座、科幻绘画、舞蹈以及快乐科技特训营等。

这些活动可以让我们在不知不觉中走近科学，在玩中增长知识，放飞心情。

拓展延伸：

如果有人邀请你去歌舞厅唱歌，你会怎样做？

拒绝毒品的诱惑

9.2上课：

9.7—9.11

目前，青少年吸毒已经成为一个触目惊心的社会问题。

来自国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国青少年吸毒的人数始终在吸毒人群中占有很大比例。

认识毒品，远离毒品，必须从青少年开始！

学生阅读“真实再现”

探讨交流“吸毒的后果多么可怕啊！

我们从这两个案例中，能得到哪些警示呢？

什么是毒品？

哪些东西属于毒品？

新修订的《刑法》第三百五十七条规定：

“本法所称的毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家给定管制的其他能够使人形成阴癖的麻醉药品和精神药品。

”这里列举的六种毒品仅是国际上常见的、大量泛滥的毒品，但毒品却不仅限于这六种。

毒品给个人、家庭和社会带来了哪些危害？

毁灭自己

不同毒品摄入体内，都有各自的毒副反应，对健康造成严重的损害，甚至因吸毒过量导致死亡。

祸及家庭

一个人一旦吸毒成瘾，就会丧失人格、道德沦落。

为购买毒品耗尽正当收入后，就会变卖家产，四处举债，倾家荡产，六亲不认。

妻离子散、家破人亡。

危害社会

吸毒者丧失工作能与正常生活需要社会给与生活保障，医治吸毒者所需的各种医疗费用，吸毒、戒毒所用经费，都会给社会经济造成严重的负担。

既然毒品的危害这么严重，为何有的青少年还要吸食它？

其诱因有哪些呢？

好奇心驱使，盲目追求时髦。

交友不慎，受骗上当。

父母吸毒，效仿上瘾。

生活受挫，悲观失望。

学生阅读“警示台”

小组讨论：

我们如何从自身做起，远离毒品？

知识链接：

中国的法律法规明确规定：

禁绝毒品，保护公民身心健康。

《中国的禁毒》白皮书称，面对毒品问题，中国政府以对国家、民族、人民和全人类高度负责的态度，坚持严厉禁毒的立场；

不断加强禁毒立法；

坚决惩治毒品犯罪；

严格管制制毒化学品；

矫治挽救吸毒人员；

提高全民禁毒意识；

开展国际禁毒合作。

以班级为单位，组织开展“拒绝毒品的诱惑”的宣传活动。

比如，在班级或学校的宣传栏内，开辟《毒品的罪恶》园地，及时张贴有关毒品犯罪案件的报道，时刻提醒同学们：

远离毒品，关爱生命！

认识和预防艾滋病

9.8上课：

9.14—9.18

2006年11月，联合国艾滋病规划署和实际卫生组织（WTO）共同发布了艾滋病全球流行的最新情况：

全球艾滋病流行仍呈增长态势，截止2006年底，已有3950万人感染了艾滋病病毒，其中15岁以下儿童感染人数达到230万。

2006年全球共有290万人死于艾滋病，其中15岁以下儿童死亡数为38万……艾滋病在世界范围内的传播越来越迅猛，严重威胁着人类的健康和社会的发展。

因此，我们应了解艾滋病的危害，知道预防艾滋病的方法和措施，以免受其害。

探讨、交流“艾滋病太可怕了！

我们怎样去预防呢？

”

什么是艾滋病？

什么是艾滋病病毒？

艾滋病，医学名称为“获得性免疫缺陷综合症”（英文缩写AIDS），是一种病死率很高的严重传染病。

它是由于感染了人类免疫权限病毒所引起的，具有一系列复杂症状的综合征。

艾滋病病毒，医学名称为“人类免疫缺陷病毒”（英文缩写HIV），它侵入人体后破坏人体的免疫系统，使人体发生多种难以治愈的感染和肿瘤，最终导致死亡。

艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为12~13年。

这种病毒终生传染，破坏人的免疫系统，使人体丧失抵抗各种疾病的能力。

当艾滋病病毒感染者的免疫功能受到病毒的严重破坏以致不能维持最低的抗病能力时，感染者便发展为艾滋病人。

艾滋病也被称为“超级癌症“和”世纪杀手“

艾滋病病毒感染者和艾滋病病人有哪些不同之处？

艾滋病病毒感染者，是指已经感染了艾滋病病毒但是还没有表现出明显的临床症状，没有被确诊患有艾滋病的人。

艾滋病病人，是指已经感染了艾滋病病毒，并且已经出现了明显的临床症状，被确诊患有艾滋病的人。

二者之间的相同之处在于都携带艾滋病毒，都具有传染性。

不同之处在于艾滋病毒病人已经出现了明显的临床症状，而艾滋病病毒感染者还没有出现明显的临床症状，外表看起来跟健康人一样。

从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人，可能需要数年到10年甚至更长的时间。

学生阅读“专家提醒”

艾滋病病毒的传播途径主要有哪些？

性交传播

血液传播

母婴传播

我们应怎样预防艾滋病病毒的传播呢？

洁身自爱，不随便与他人发生性关系。

不用未经消毒的注射器和针头。

不随便找街头无证牙医拔牙补牙。

不要和别人共用剃须刀。

不介绍艾滋病患者、疑似者献血。

避免应用境外生产的血液制品。

防止口、眼、鼻、黏膜与可疑感染物接触。

对艾滋病病人的标本、污染物、排泄物进行彻底的消毒。

学生阅读“知识链接”

红丝带的含义是什么？

如果我们生活的周围有艾滋病病毒感染者或者是病人，应该如何对待呢？

如何预防性侵害

9.14上课：

9.21—9.25

教学目标：

引导学生认识什么是性侵害；

了解性侵害的主要形式；

知道防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。

引导学生了解性侵害发生的时间和主要场所，培养学生的观察分析能力和应变处置能力。

使学生能正确地对待生活中的性侵害事件，培养学生珍惜生命、关爱健康的生活态度，树立“生命高于器官”的自我保护意识。

教学准备：

教师准备：

准备一些性侵害事件案例和相应的法律法规；

准备防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。

学生准备：

收集相关青春期生理变化的资料；

调查生活中的哪些环境容易发生侵害事件。

教学过程：

导入课题：

谈话（叙述校庆幸免性侵害而成功自救的故事）：

请你结合生活经验谈谈故事中的小青有哪些不当的行为、冯叔叔有什么不良的企图、加入小青没有成功逃脱会是怎样的结局、故事给了我们哪些警示。

学生交流。

教师小结：

小青在没有通知家人的情况下就独自在外逗留，给犯罪分子以可乘之机；

在遭受了性骚扰之后保持沉默，在一定程度上又纵容了犯罪分子；

但其最后识别犯罪分子的企图，使自己避免了伤害。

这一事件给我们敲响了警钟，今天，我们就一起来探讨防止性侵害的问题。

（板书：

如何预防性侵害）

探究学习：

活动一：

了解性侵害的定义和性侵害的形式。

谈话：

以你现在的经验来看，什么样的行为才能称之为性侵害？

哪些人容易受到性侵害呢？

学生交流汇报。

、

性侵害是指非意愿性的并带有威胁性的各种攻击性行为，如强奸、猥亵等。

性侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。

课前老师布置大家收集性侵害的相关案例，下面请同学们在小组内交流你收集到得案例，小组同学讨论分析性侵害都有哪些形式。

学生小组交流研讨。

学生汇报。

常见的性侵害主要有以下几种形式：

暴力型性侵害

胁迫型性侵害

社交型性侵害

诱惑型性侵害

滋扰型性侵害

活动二：

了解有关性侵害的法律规定

我们国家对性侵害行为有严厉的惩罚规定（课件出示知识链接中的内容），请大家仔细阅读一下这段文字，说说你又什么收获。

学生交流

你还收集到了哪些关于性侵害的法律常识？

作为社会生活的弱者——女性往往是性侵害的主要受害者，特别是不满14周岁的幼女，国家以法律的形式给予了明确的保护。

同性性侵害的危害也很巨大……

活动三：

了解“天天提醒”中的相关内容。

其实在日常生活中，女性往往是性侵害的主要受害者，我们了解了这么多的防范方法，你认为还有哪些具体的细节需要引起我们注意呢？

学生讨论交流。

衣着打扮要得体，不能太暴漏，不要随意显露自己身体的隐私部位，注意适当的遮挡；

不和陌生人单独接触；

外出时随时与家长保持联系，尽量要结伴而行；

遇到危险情况及时向路人或警察求助……

课后继续收集相关资料，了解防范性侵害的号办法，我们将开展一次以“我会这样保护我自己”的主题班会，将你的好办法与大家共享，进一步提高我们每个人的防范意识和自我保护能力。

怎样预防亚健康

9.22上课：

9.28—10.9

使学生知道什么是亚健康，了解亚健康主要症状；

学会自我调整生理、心理的方法，进而能够预防亚健康造成的危害，保障自我身心的健康。

使学生了解影响生命与健康的可能因素，培养良好的心态和生活习惯；

树立珍爱生命、关爱健康的自我保护意识。

收集生活中亚健康事例、图片或视频材料，以及相关的文字资料。

搜集、整理有关亚健康的资料；

观察身边人特别是家人的健康状况，记录他们的亚健康表现。

问题导入

1、提问：

（1）生活中一个人患感冒了，他健康吗？

为什么？

（不健康，因为生理不健康）

（2）一个人对自己的学习没信心他健康吗？

（不健康，因为心里不健康）（3）一个人不积极参加集体活动，他健康吗？

（不健康，因为社会关系不健康）

2、学生交流

3、教师小结：

我们知道一个健康的人需要生理健康、心理健康和社会关系健康。

二、探究学习

活动一、认识亚健康

谈话（出示亚健康视频资料）：

老师这里有几个人的生活资料，请同学们认真观察后思考他们是哪些方面的健康出了问题。

学生观察

学生汇报：

（1）他们是哪些方面的健康出了问题？

（2）故事中提到了一个词语：

亚健康。

你们知道什么是亚健康吗？

4、教师小结。

（亚健康的概念并板书：

亚健康）

了解亚健康的症状。

谈话（课件出示“健康的十项标志”）：

请同学们认真阅读“健康的十项标志”，想一想刚才同学们观察的视频资料中这些人的表现都有哪些与“健康标志”不相符，为什么？

学生阅读思考。

谈话（出示学生亚健康视频资料）：

老师这里还有一段视频资料，请同学们继续观察这个同学出现了什么问题、主要症状是什么？

学生观察思考。

（1）这个同学出现了什么问题？

主要症状是什么？

（2）你感觉这个人现在处于以个什么样的健康状态？

你自己呢？

7、教师小结。

（亚健康的综合症状）

探究导致亚健康的原因及危害。

我们正处于青春期，有不少同学处于亚健康装态，请同学们结合自己和他人在日常生活中的表现，讨论中学生出现亚健康问题的原因可能是什么？

会对我们的身心造成哪些危害，中年人出现亚健康问题的原因可能是什么？

会对他们的身心造成哪些危害。

学生讨论

学生交流：

中学生出现亚健康问题的原因是什么？

危害是什么？

中年人出现亚健康问题的原因是什么？

谈话（出示承认和学生亮泽具体视频资料）:

请同学们认真观察下列两个案例，具体分析他们两个人出现亚健康问题的原因是什么？

对他们的身心有什么危害？

学生汇报

教师小结（亚健康问题出现的原因及危害）

活动四：

了解亚健康的调整方法及怎样预防亚健康

生活中我们经常会遇到一些烦心的事，请同学们回忆当时的情景及处理办法，想一想加入我们身体处于亚健康状态时能否利用这些方法调整自己的身心，你家人的身体处于亚健康状态时你会给他们哪些建议，预防亚健康的方法有？

小组交流

班级交流：

青少年处于亚健康状态时可以采取哪些应对方法？

成年人处于亚健康状态时可以采取哪些应对方法？

小结：

预防亚健康的方法有哪些？

教师小结（亚健康状态时可以采取的应对方法及预防亚健康的方法）

发生重大传染病疫情怎么办

（1）

9.28上课：

10.12—10.16

引导学生了解重大传染病的知识及基本的预防、急救、处理常识，了解简单的用药知识。

引导学生掌握基本的应对突发公共卫生事件的技能，能进行简单自救、自护。

培养学生识别和报告重大传染病的意识，掌握报告的途径和方法。

关于2003年全国抗击非典型性肺炎的视频短剧;

有关禽流感的歌曲视频；

关于禽流感症状和传播、疯牛病的资料和相关案例。

搜集有关非典型性肺炎、疯牛病、禽流感等重大传染病疫情的调查资料和图片；

搜集重大传染病知识的资料。

一、认识疾病的危害

1、同学们，2003年，一场巨大的灾难席卷中华大地，每一个人都谈“非”色变，“SARS”------一个普通的名字，却为社会撒上了巨大的阴影。

让我们看一段视频短剧（播放“非典”图片）

这段视频，仿佛把我们带回到6年前那段令人战栗的时光，你都看到了什么？

2、为什么人们对非典那么恐慌？

“非典”为什么那么可怕？

引起非典的元凶是什么？

3、今天，我们就来谈谈怎样面对重大传染病（引出课题：

发生重大传染病疫情怎么办）。

要预防传染病，我们先来认识它。

二、了解重大传染病的成因、传播途径

1、认识传染病。

面对“非典”，我们首先想到预防，首先要3，课前老师请同学们收集“非典型性肺炎”的资料，去了解这种病。

那么什么是SARS？

传染病能够在人群中流行，首先要有传染病。

病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能后通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

以非典为例，当非典患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽配出大量含有非典病毒的飞沫，悬浮于空气中，周围的吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就有可能引起非典型性肺炎。

2、那么“非典型性肺炎”要流行必须具备哪些条件？

针对“非典型性肺炎”的流行环节，专家给出了预防非典的一些措施，让我们一起来看看。

出示卫生专家给予市民预防非典型肺炎措施的相关视频。

听了专家的建议，为大家预防非典增添了信心，那么预防重大传染病的一般措施是什么？

（教师随即板书：

控制传染源、切断传播途径；

保护易感人群；

避免人多传染）

同学们，非典使很多人遭受痛苦及恐惧，同时也展现出了一户人员们的伟大和可敬，只要全社会都积极行动起来，共同预防非典，用行动抗击非典，终能战胜可怕的病魔！

发生重大传染病疫情怎么办

（2）

10.12上课：

10.19—10.23

1、引导学生了解重大传染病的知识及基本的预防、急救、处理常识，了解简单的用药知识。

2、引导学生掌握基本的应对突发公共卫生事件的技能，能进行简单自救、自护。

3、培养学生识别和报告重大传染病的意识，掌握报告的途径和方法。

了解禽流感的形成、传播方式、预防方法

播放动画片《禽流感》，为什么禽流感如此可怕？

它属于一种什么病？

是的，禽流感的可怕是因为它会传染，它是一种发生在禽与禽之间或禽与人之间的传染病，是一种重大传染病。

学生自学禽流感的知识，教师出示有关“禽流感”的知识竞赛题，检验学生的学习成果。

看来同学们凭借自己的学习能力，已经掌握了禽流感的相关事实。

那么，禽流感的预防方法和其他重大传染病疫情比较，有哪些特殊之处？

是的，禽流感是以禽类为主要传播源，我们平时在饲养宠物鸟的时候要注意按时注射疫苗，接触鸟类后注意及时吸收，不能自行宰杀禽类使用，购买羽绒服时正确选购。

这些都能大大提高我们预防疾病的效果。

4、除了课文介绍的几种传染病外，大家课前还调查了解到哪些传染病的资料？

学生交流，教师课件展示资料，提供网站查找。

掌握预防疾病的良好习惯

1俗话说——“知己知彼，百战不殆”，我们了解了重大传染病的成因、传播方式，怎样才能有效避免感染呢？

是的，如果我们在平时养成良好的生活习惯，就可以让传染病无缝可插。

你们都有哪些健康的卫生习惯？

为了个人和他们的健康；

一定要搞好个人卫生和环境卫生，这样才能减少传染病的发生几率。

这有良好的卫生习惯才能建起安全的屏障！

如果真的出现突发传染病，也不必惊慌，我国已经建立了较为完善的卫生防控体系，掌握正确的预防方法，及时救治，就能战胜疾病。

课后，请同学们以四人小组为单位，调查我国其他常见的传染病，通过查图书资料和上网等方式收集各种常见传染病的预防方法，用调查报告的形式展示出来。

怎样让朋友关系更和谐

10.19上课：

10.26—10.30

1、引导学生了解与朋友相处的一些基本原则，掌握处理冲突的具体方法。

2、引导学生思考与异性交往时应注意的问题。

教学重点：

让学生了解与朋友相处的一些基本原则

教学难点：

与异性交往时应注意的问题

准备学生相处的案例资料；

查找学生之间发生冲突的原因资料；

寻找有关反映友谊的歌曲、历史故事等。

回顾自己交朋友的经历和朋友发生冲突的场景，想一想发生冲突的原因；

搜集历史名人与朋友相处的故事。

一、导入新课

教师首先播放《朋友》《思念》等与友谊有关的歌曲，听往后让学生谈谈自己的感受。

教师总结学生的感受，导入本课课题。

二、教学活动

了解什么样的人可以做朋友，什么样的人不能做朋友。

1、学生阅读教材“真实再现”中的第二个案例。

后让学生谈案例中的同学遇到了什么问题。

2、让学生联系自己的生活，谈谈自己或自己身边的人有没有因为交友不慎而出现麻烦的事情，学生分组讨论，后派代表发言。

3、让学生列举一些接受朋友帮助的事例，引导学生领会朋友的重要性。

4、让学生阅读课前搜集的有关与人交往的名言警句，思考：

我们应该把什么样的人当作朋友呢？

学生分组讨论，后派代表发言。

5、让学生阅读教材“在择友、交友方面我们应怎么做”一节。

6、让学生讲一讲历史上著名的人与朋友相交的事例。

在生活中我们如何与朋友和睦相处。

1、让学生分组讨论，交流各自的独特的与人交往的秘诀，派代表发言。

2、教师引导学生总结发言，在与朋友相处时应该遵循哪些交往原则。

3、让学生阅读教材“生活中，我们与朋友应该怎样相处”一节。

与朋友发生冲突怎么办。

1、阅读教材“真实再现”中的案例一，引导学生讨论：

如果你是李萌，你的心情会怎样？

会怎么做？

你怎样看待苗苗的行为？

2、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：

（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？

（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学不领情，还说我多管闲事，是表现自己。

我该怎么办？

通过讨论，使学生认识到：

在生活中，我们会经历许多不如意的事，只有对人友善、宽容，与人和睦相处，才会更加愉快；

发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。

3、让学生阅读教材“与朋友发生摩擦、矛盾、冲突，我们应该怎么办”一节。

4、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。

如何与异性交往。

1、引导学生讨论如何看待男女同学之间的交往，在和异性交往时遇到了什么问题。

2、让学生阅读教材“在与异性交往时，我们应该注意哪些事情”一节。

三、教师对本课内容作一小结，突出本课主题，首尾呼应。

不参与影响和危害社会安全的活动

1、了解社会安全类突发事故或事件的范围及危害

2、掌握社会安全突发事件的预防与救助措施

教学重难点：

掌握社会安全突发事件的预防与救助措施

安全资料，课件

一、谈话引入

教师分析复杂的社会形势，说明认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围，以及了解预防社会安全突发事件的常识的重要性。

二、学习新知

（一）社会安全类突发事故或事件的范围及危害

（二）不参与影响和危害社会安全的活动

1、不参与各种非法集会、游行、示威活动

2、不参与非法宗教活动

3、不参与群体性斗殴

（三）暴力袭击预防与应对措施

1、预防措施

2、应对措施

（四）球场骚乱应急措施

1、预防提示

2、应急要点

（五）公共场所火灾应急措施

三、练一练

分组模拟演练

四、安全小问题

1、校园及周边发生暴力事件你该怎么办？

2、发生球场骚乱事件你该怎么办？

3、公共场所发生火灾该怎么逃避？

自然灾害来临时的自救与自护

第一课