六年级上册语文素材第三单元教材梳理 人教部编版Word格式.docx
《六年级上册语文素材第三单元教材梳理 人教部编版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册语文素材第三单元教材梳理 人教部编版Word格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
]稀薄[bò
]薄荷
卡:
[kǎ]卡片[qiǎ]关卡
粘:
[niá
n]粘胶[zhān]粘贴
攒:
[cuá
n]攒动[zǎn]积攒
咋:
[zhā]咋呼[zǎ]咋样[zé
]咋舌
散:
[sà
n]散开[sǎn]零散
禁:
[jīn]情不自禁[jì
n]禁止
转:
[zhuà
n]转动[zhuǎn]转身
奔:
[bēn]奔跑[bè
n]投奔
习题
1.读拼音,写词语。
在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēndiāo(),居然是用树ɡēdɑ()做成的;
飘飘欲仙的chá
nɡ’é
(),居然是用废旧画报cá
ijiǎn()而成的;
古灵精怪的sūnwù
kōnɡ(),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí
tiě()构成的……
2.选择下面词语中加粗字的正确读音。
(用“√”表示出来)
嵌入[qià
nqiá
n]叉腿[chǎchà
]挨揍[á
iāi]
俨然[yǎnyá
n]叱咤[chà
zhà
]攒着[cuá
nzǎn]
陨石[yǔnsǔn]蟠龙[pá
nfān]弄巧成拙[zhuōzhuó
]
3.多音字注音并组词。
咋()()()
卡()()
攒()()
哄()()()
考点二:
成语
前功尽弃qiá
ngōngjì
nqì
威风凛凛wēifēnglǐnlǐn
叱咤风云chì
fēngyú
n
技高一筹jì
gāoyì
chó
u
弄巧成拙nò
ngqiǎoché
ngzhuō
虎视眈眈hǔshì
dāndān
一无所获yīwú
suǒhuò
津津有味jīnjīnyǒuwè
i
沧海一粟cānghǎiyí
sù
迥然不同jiǒngrá
nbù
tó
井然有序jǐngrá
nyǒuxù
惟妙惟肖wé
imià
owé
ixià
o
成语释义:
前功尽弃:
以前的功劳全部丢失,也指以前的努力全部白费。
威风凛凛:
形容威武雄壮,很有气势,声势逼人。
叱咤风云:
形容声势威武很大。
技高一筹:
稍强一些,技术高人一等。
弄巧成拙:
想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
虎视眈眈:
形容贪婪而凶狠地注视。
一无所获:
什么东西都没有获得。
津津有味:
形容趣味很浓或很有滋味。
沧海一粟:
大海里的一粒谷子,形容非常渺小。
迥然不同:
形容差别很大,很不相同。
井然有序:
有条理,有秩序的样子。
惟妙惟肖:
形容描写或模仿得非常好,非常逼真。
1.下面词语没有错别字的一组是( )。
A.沧海一栗 津津有味 迥然不同
B.惟妙惟肖 栩栩如生 威风凛凛
C.虎视眈眈 叱宅风云 井然有序
2.把下列词语补充完整。
前()尽()()高一()弄()()拙()()风云
沧()一()威风()()()()不同惟()惟()
成语故事:
威风凛凛
1.来源:
元代费唐臣的《贬黄州》:
“见如今御台威风凛凛;
怎敢向翰林院文质彬彬。
”
2.成语意思:
形容威严可畏;
气势逼人。
威风:
使人敬畏的气势或气派;
凛凛:
可敬畏的样子。
3.近义词:
英姿勃勃、气势汹汹、威仪非凡、八面威风、气势滂沱
反义词:
文质彬彬、萎靡不振、丑态百出、出乖露丑
2、给下面句中加横线的词语找近义词,写在括号里。
(1)王连长率领全连战士,冒着酷暑参加建造钱江二桥的劳动。
()
(2)诸葛亮借箭成功,周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮,因而十分羞
愧。
()
(3)这条铁路不满4年就全线竣工了,比原来的计划提早两年,给了藐视
中国的帝国主义者一个有力的回击。
()()
(4)他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索。
4、写出下列词语的反义词。
怀疑---()果断---()贫乏---()
寂静---()示弱---()仰望---()
考点三:
句子
一、按要求改写句子。
1.偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。
(写一个人入迷的样子)
2.在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
(缩句)
3.为了揭开火星神秘的面纱,使科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
(修改病句)
4.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
(改为反问句)
5.建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被他一把抓去了。
(改为“把”字句)
二、写出下列的说明方法。
1.广场以南,主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿,叫“前朝”。
广场北面乾清门以内叫“内迁”。
()
2.这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。
.......来到这里,仿佛进入苏州园林。
()
3.养心殿东间叫东暖阁,是皇帝休息和召见大臣的地方。
4.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。
()
考点四:
课内基础知识梳理
第一单元日积月累
春日
宋·
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
1.“胜日寻芳,无边光景。
,万紫千红总是春。
”这是一首描写(季节)风光的诗,是代诗人写的。
2.《春日》这首诗中游览的地点是,赞美春光的两句诗是“,。
”这两句话的意思是:
3.故宫又称和,它的“三大殿”指的是、、,“后三宫”指的是、、。
《故宫博物院》说明的重点是。
考点五:
现代文阅读
一、课内复习要点
第三单元
1.《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足,同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
(1)斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢?
首先,是竹节人没头没脑地对打,不知疲倦,也永不倒下。
(简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。
)
其次,就是当一个“斗士”的线被卡住时,“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
(用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。
接着.还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的竹节人中看不中用,反而不敌对手。
最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。
(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
(2)为什么要写老师与竹节人这一部分?
它和主题的关系是什么?
老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣,表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨。
2.《宇宙生命之谜》本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序,运用举例子、作比较等多种说明方法,说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象,而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。
文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
(1)理清基本结构
古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底,仍将探索。
3.《故宫博物院》材料一:
按照空间顺序,详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用,从不同方面印证了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
材料二:
主要讲太和门因失火被毁,恰值光绪帝大婚,重新修建已来不及,只好请来市面上扎彩棚的能工巧匠,按原建筑面貌复制“假太和门”应付此事。
材料三:
主要讲故宫是全国重点文物保护单位,1987年,被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录,以及自2011年7月2日起,故宫博物院实行自南向北单向参观路线。
材料四:
呈现的是故宫博物院平面示意图,开放区域和未开放区域让人一目了然。
(1)参观顺序
天安门——端门
——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山
(2)层次结构
本文采用了哪一种说明顺序?
本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。
作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。
依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。
三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。
然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:
乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。
最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。
二、课外阅读常见题型的解题方法:
题型
问题形式
解题方法
中心句
直接找出文中的中心句
在开头结尾或中间找,个别的在文段中间。
概括文段的中心句
紧扣表示序次的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。
说明对象
找出这篇说明文的说明对象
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事例说明文找准开头结尾的总结句。
说明顺序
时间顺序
说明事物发展、演变,一般都有明确的时间标志。
例如介绍工作程序的文章
空间顺序
从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,一般都有常用方位词。
例如介绍建筑物或实体。
逻辑顺序
说明事理,多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分类:
主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。
说明方法
举例子
具体真切地说明了说明对象的×
×
特点。
列数字
具体而准确地说明说明对象的×
使说明更有说服力。
作比较
突出地说明了说明对象的×
特点(地位、影响等)。
打比方
生动形象地说明说明对象的×
特点,增强了文章的趣味性。
分类别
条理清楚地说明了说明对象的×
画图表
直观形象地说明说明对象的×
引资料
更具体、更充实地说明说明对象的XX特征,增强说服力。
体会加点词的作用
加点字词有何作用?
抓住说明文语文准确这一特点答题。
一词的意思是……,在文中的意思是……,×
一词体现了说明文语言的准确性。
替换词语
能否替换为另一个词语?
并说明理由。
不可以。
原词在句中的意思是……,换成×
词后就成了……意思,不符合实际。
词体现了说明文语言的准确性
删除词语
文中×
词语能否删去?
不能删去。
该词的意思是……若删去,就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
分析说明文题目
分析说明文题目有什么妙处/作用/好处?
⑴点明本文说明对象或说明内容。
⑵突出了说明对象的×
特征;
⑶从修辞入手。
一般用比喻或拟人的修辞,作用是生动形象。
⑷吸引读者。
拟题目
结合文意,给本文加个标题
(1)要点明说明对象;
(2)要点明说明对象的特征
(3)要生动形象,吸引读者阅读兴趣。
一、阅读《竹节人》节选部分回答问题:
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
破课桌,yǎn()然一个叱咤风云的古战场。
黑虎掏心!
泰山压顶!
双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!
咚咚锵!
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
(1)根据拼音写汉字,并解释成语(2分):
yǎn()然
(2)第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
(3分)
(3)从第
段的划线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
(2分)
(4)第段末尾都有“神气”,这属于什么写法?
有什么好处?
(2分)
(5)从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(6)老师把竹节人没收后,怎么做的?
你怎么看待老师的行为?
二、阅读课文片段,完成练习
赵州桥
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6咪,中部略窄,宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。
这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。
这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱,桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;
就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出去,长虹饮涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠,在桥头的碑文里还刻着他的名字。
(1)用横线画出本段说明的中心句。
(2)文段引用张嘉贞和张鷟的话,分别说明赵州桥哪些方面的特点?
________________________________________________________________
(3)“这个创造性的设计”是指
(4)本文段的结构方式是:
(5)本文段主要运用的说明方法是:
___________________________________________
(6)“在当时可算是世界上最长的石拱”这句话中的“当时可算”能否删去?
为什么?
_____________________________________________________________________________________________________________________
(7)请在原文用//给文段分三层,并概括层意。
考点六:
写作训练
第一单元写作指引:
让生活更美好
第一步:
审题
这次习作要求我们围绕“让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步:
选材
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情入手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材,即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花等,也可以选择其他的事情,只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
第三步:
构思
我们以“爱让生活更美好”为例进行构思,如:
开头:
开篇点题,借用排比句指出爱让生活更美好。
(略)
中间:
列举具体事例说明爱让生活更美好的原因。
(详)
结尾:
总结全文,再次点题。
第四步:
表达
构思出提纲后,我们就要开始考虑如何让文章吸引人了,不妨从下面几个方面着手:
①采用“总一分一总”的方法构架习作主体;
②选择一两件让自己受益最大或印象最深刻的事例来③记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟!
四:
题目可以从《阅读让生活更美好》《微笑让生活更美好》《地铁让生活更美好》《关爱让生活更美好》中选择,也可以自拟一个有趣的题目。
范文:
阅读让生活更美好
读史使人明智,读诗使人聪慧,读哲理使人深刻,读伦理使人有修养,读逻辑使人善辩,阅读使我们的生活更美好。
阅读,可以让我们感受到文天祥的‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的坚贞
不屈、宁死报国的精神。
可以让我们感受到陈毅市长的“九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车”的谦虚态度;
阅读,使我们感受到李商隐的“落红不是无情物,化作春泥更护花”的坚守与无私的奉献精神。
总之,阅读使我们的生活更美好。
记得有一次我考试失败了,我苦恼无助、失望伤心一连串“拿破仑”的代名词都出现在我的脑海中,面对着同学对我的嘲讽、老师对我的失望,我自己对自己的厌倦,我真想找个洞钻进去把自己封闭起来,从那以后,我的话变的少了,我的身影出现的也少了,因为我知道我并不能再这样一再失落下去,我必须要找到办法让我自己从那个失败的深渊里走出来。
在这时,我无意中听到一位同学说到保尔。
柯察金这个人,我就掉入了深深地思索中:
保尔不也是经过无数次失败与困难才成功的吗?
我这点小小的失败算什么?
我终于解脱了,要不是我阅读过《钢铁是怎样练成的》,我怎么可能知道保尔的精神,不是保尔的精神我怎么可能把问题认识得这么透彻呢?
还有爱迪生之所以成为“打开电气时代的领袖”,还不是因为他那一千多样的发明,这一千多样的方面还不是因为他不怕失败,勇于尝试的结果,至今我还记得爱迪生的一句名言:
“天才是白分之九十九的血汗加百分之一的灵感。
”或许是因为我真的不够勤奋吧。
自从那次以后凡是有时间都会去找很多关于历史,人生哲理,做人道理,成功源于失败之类的书来看,它们不但使我的写作水平提高了,而且还让我懂得了很多,让我在今后的每一次挑战中都能做到“自信人生二百年”与“乘风破浪会有时”的自信与乐观。
阅读,让生活更美好,让我对生活充满了信心与力量。
以“_________,让生活更美好”为题,写一篇文章。
要求:
(1)把题目补充完整,请在题目横线上填写相应的词语,如“读书”“宽容”“阅读”“微笑”……
(2)能运用适当的修辞手法,给语言增添色彩。
(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。
(4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。
【参考答案】
1.根雕;
疙瘩;
嫦娥;
裁剪;
孙悟空;
磁铁
2.qià
n;
chǎ;
á
i;
yǎn;
zhà
;
cuá
n;
yǔn;
pá
zhuō
3.[zhā]咋呼[zǎ]咋样[zé
]咋舌
1.B
2.功弃;
技筹;
弄拙;
叱咤
海粟;
凛凛;
迥然;
妙肖
3.带领惭愧完工蔑视阅读
4.相信犹豫充足喧哗逞强俯视
一、1.他一边看一边咯地笑个不停,好像自己就是书中的主人公。
2.屋顶显得辉煌。
3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
4.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,怎能不令人惊叹呢?
5.他一把把建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人抓去了。
二、1.作诠释;
2.作比较;
3.作诠释;
4.打比方、列数据
1.泗水滨一时新等闲识得东风面春天宋朱熹
2.泗水滨等闲识得东风面万紫千红总是春
轻易就可以看出春天的面貌,春风吹得百花开放,万紫千红,到处都是春天的景致
3.故宫博物院紫禁城太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰宫
坤宁宫太和殿
一、
(1)俨然叱咤风云:
形容声势、威力很大。
(2)比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长,
(3)体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
(4)反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。
(5)作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
(6))自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。
(意对即可)
二、
(1)赵州桥非常雄伟
(2)制造奇特和艺术价值高。
(3)大拱的两肩上,各有两个小拱
(4)总分总
(5)列数字、引用
(6)不能。
没有时间限制,说法不准确。
(7)第一层:
总括赵州桥雄伟壮观;
第二层:
分说赵州桥结构特点;
第三层:
充分肯定赵州,桥的技术水平和艺术价值。
爱,让生活更美好
爱,是人间最美好,最神圣,最纯洁的情感。
是它让生活更美好,让社会更美好,让祖国更美好,让世界更美好!
人的情感是千变万化的,同样爱也有许多种而我想说的只有"
母爱"
!
母爱是世界上每一个孩子一生中得到的最宝贵的东西。
它生过无数的金银珠宝,是人精神的顶梁柱,它时常鼓舞你,