中考语文八下文言文复习教案Word文档下载推荐.docx
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起去，而天下之如起者，却行不入大粱，君之国空了。
臣窃为君忧之。
“善。
”复进吴起。
注：
大梁：
战国时期魏国都城。
14.解释下面句中加点词语的意思。
（3分）
（1）客有短吴起于魏武侯者短：
（2）汤不能臣务光臣：
（3）西有虎狼之秦虎狼：
15.下列句子中，加点词语和用法意义相同的一组是（）（2分）
A.天下之士莫先焉夫子何命焉为（《墨子公输》）
B．不然君岂能臣之哉？
谓为信然。
（《隆中对》）
C.以魏国有吴起以为将也衔觞赋诗，以乐其志。
（《五柳先生传》）
D.臣窃为君忧之又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）16.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）且君自以为与殷汤、周武王孰贤？
（2分）
译文：
（2）惟起所愿好而予之，使起足其俗而无他求。
活动二：
自主学习，整理课本上重点实虚词
（一）自学整理背诵课本上的重要词语。
学生整理
通假字
词类活用
一词多义
活动三、即时检测
阅读《马说》，完成11——14题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（
）（2分）
A、如临大敌
B、临阵磨枪
C、身临其境
D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。
（1）或：
（2）食：
13、用现代汉语翻译下列句子。
（1）骈死于槽枥之间。
。
（2）其真无马邪？
14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？
答：
《与朱元思书》
1、解词
1夹岸高山
2负势竞上3互相轩邈
4争高直指
5泉水激石
6泠泠作响；
7好鸟相鸣
8千转不穷
无绝
9鸢飞戾天者
10望峰息心
11经纶世务12窥欲忘反
13横柯上蔽
14在昼犹昏
15疏条交映
2、
通假字：
窥谷忘反
3、词类活用
负势竞上 互相轩邈
4一词多义：
绝 ①猿则百叫无绝
②率妻子邑人来此绝境
③天下独绝
上①负势竞上
②横柯上蔽
穷：
千转不穷
欲穷其林
《五柳先生传》解释下列加点的字
①每有会意：
②造饮辄尽：
③环堵萧然：
④晏如也：
⑤不戚戚于贫贱：
⑥不汲汲于富贵：
3、翻译：
好读书，不求甚解
活动四、拓展延伸，中考模拟
各类中考名著模拟题测试（可随堂测试）
学生做题，并统计练习结果，明确真题考察点在哪里，自己的失误在哪里。
【答案解析】
（12分）
14.
（1）短：
揭短。
（2）臣：
担任大臣。
（3）虎狼：
像虎狼一样。
（3分，每小题1分）
15.B（B项“然”：
代词，这样。
A项“焉”：
兼词，于之/语气词，与“为”合用，表示疑问语气。
Ｃ项“以”介词。
因为/连词，用来。
Ｄ项“之”：
代词，这件事/ 动词，到……去）（２分）
16.（１）况且您自己认为，与殷汤、周武五相比，谁更贤明？
（２分，“以为”“孰”各１分）
（２）只要是吴起想的、喜欢的就给他，让他满足欲望没有其他的需求。
（２分，“予“：
足”各１分）
17.①能力超凡的人如果不贪图钱财，不会甘为人臣；
②有了吴起这样的将军，其他五国才不敢轻举妄动；
③如果吴起离开，天下士人都将退却离开，魏国将无人可用。
（３分，每点１分）
活动二：
自主学习，整理课本实虚词
1．词类活用：
找出词类活用的词并解释
（1）形容词用作动词：
祇辱于奴隶人之手。
一食或尽粟一石。
（2）名词用作动词：
策之不以其道。
（3）数量词用作动词：
（4）形容词的使动用法：
食之不能尽其材。
（5）以此自终（凭借）因以为号（把，以此）
（6）闲静少言（动词，说话）黔娄之妻有言（名词，言语）
（7）不求甚解古义：
读书只领会要旨，不再一字一句的解释上过分深究今义：
学习不认真，了解知识不透彻，含贬义
俱净：
都。
色：
一样，共同。
从流无碍：
顺，随。
若奔：
这里指飞奔的马。
负势竞上：
凭借；
争着。
不穷：
尽，停止。
无绝：
就是“不绝”。
与上句中的“不穷”相对。
鸢飞戾天者：
至。
息心：
平息经纶世务者：
筹划。
窥谷忘反：
看到；
反：
通“返”，返回。
横柯上蔽：
遮蔽。
疏条交映：
互相
一词多义
能：
虽有千里之能才能，能力安求其能千里也能够
策：
策之不以其道用鞭子打执策而临之马鞭子
而：
鸣之而不能通其意连词，表转折，但是
执策而临之连词，表修饰
食：
食不饱，力不足，才美不外见吃，动词食之不能尽其材饲喂养，动词
虽：
故虽有名马即使虽有千里之能虽然
其：
其真无马邪加强语气，表反问其真不知马也加强语气，表推测，大概
活动三、即时检测快速完成，
交流互帮，明确答案
（1）生生互帮互说：
同桌结对，互相通晓答案。
（尤其注意书写的准确）
（2）师生互帮:
交流展示，明确答案
（四）拓展延伸，中考模拟
学生练习应用，小组交流检测。
布置作业
中考名著模拟题练习
板书设计
教学反思
时间：
年月日主备人：
审核人：
八年级下册课本、复习笔记本。
一课时
一、导入新课
屈原放逐，乃有《离骚》；
司马迁被宫（比贬谪更残酷），撰成《史记》；
杜甫被贬为华州司功参军，便诞生了
'
三吏'
、
三别'
；
柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；
刘禹锡两度被贬，终成一代大家；
苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；
欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋„„
被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。
今天，我们就复习一下八年级《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，让我们再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音„„
二、复习“记”这一文体。
1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。
记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
2、学生回忆，梳理所学古代其他文体。
还学过“说”（《马说》《爱莲说》）、
“序”（《送东阳马生序》）、
“传”（《五柳先生传》）、
“书”（《与朱元思书》《答谢中书书》）、
“铭”（《陋室铭》）、
“歌”（《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》）等。
三、文言基础知识复习
学生整理这三课中的文言基础知识（以小组为单位，互相补充。
）
（一）通假字
1、百废具兴
2、属予作文以记之
（二）古今异义
1、乃记之而去
古义（
离开
）
今义（
前往
2、越明年
到了
超过、越过
3、增其旧制
规模
制度、制造
4、属予作文以记之
写文章
）今义（
语文课的写作训练
5、春和景明
日光
景色、风景
6、微斯人
如果没有
微小、细微
（三）一词多义
1、水尤清冽
（
清澈
2、潭中鱼可百许头（
大约
以其境过清（
凄清
明灭可见
可以、能够
3、予观夫巴陵胜状（
看
4、南极潇湘
直到
岳阳楼之大观也（景色、景象）
此乐何极
穷尽
5、而或长烟一空（
有时
6、然则北通巫峡
这样
或异二者之为（也许、或许）
满目萧然
„„的样子
7、临溪而渔
靠近
8、而乐亦无穷
乐趣
有亭翼然临于泉上（坐落在高处）游人去而禽鸟乐（
欢乐
不知太守之乐其乐（以„„为乐）
（四）词类活用：
1、下见小潭
名词
活用为
状语
，解释：
向下
2、凄神寒骨
形容
词活用为
使动
使„„凄凉
3、皆若空游无所依
在空中
4、其岸势犬牙差互
像狗的牙齿
5、名之者谁
动
词，解释：
命名
6、野芳发而幽香
散发清幽的香味
7、伛偻提携
老人小孩
四、小组探讨
比较《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的异同。
提示：
1、文体都是“记”
2、作者同为贬官，对待被贬的态度有所不同
3、都有景物描写，作用不同
五、借助材料，探讨作者思想感情：
1、《小石潭记》柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬到偏僻荒凉的永州、柳州。
为了排解郁闷，便纵情于山水，写了很多山水游记，把自己的不幸遭遇，心胸气度寄托在里面，本文便是其中一篇。
2、《岳阳楼记》1046年，范仲淹的好友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想。
（2014中考）下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（）（2分）
A.嘉定之曲江里有孝子李维煌。
孤之有孔明，犹鱼之有水也。
（陈寿《三国志·
诸葛亮传》）
B.市珍怪之食，进之母，而已甘食淡焉。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
（欧阳修《醉翁亭记》）
C.蕴火覆之，沦以汤，乃苏。
政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼。
（范仲淹《岳阳楼记》）
D.而李孝氏子独因孝以废书。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
（《孟子·
公孙丑下》）
自主学习，明确文言文考察要点及方式
（一）自学明确中考对文言文的要求和考点。
学生个体思考，并回答交流。
师生共同明确文言文考察方式。
（二）典例评析，探究做题技巧
1、虚词“以”“之”的用法
以：
①介词
用把拿、凭靠、以为、按照、因为等
②连词而
来
例：
将以攻宋
①
用、拿
域民不以封疆之界
①凭靠
臣以王之攻宋也
①以为
策之不以其道
按照
不以物喜不以己悲
因为
卷石底以出
②而
小试牛刀：
全石以为底
以其境过清
属予作文以记之
不以物喜，
不以己悲
之：
代词代人、事、物②
助词a结构助词b音节助词c主谓之间取消句子的独立性d倒装标志③动词去往到
渔人甚异之
①代看到的景象。
忘路之远近
②a结构助词的
处处志之
②b译
予独爱莲之出淤泥而不染②c
何陋之有
②d
辍耕之垄上
③
牛刀小试：
心乐之
乃记之而去
属予作文以记之
2．交流互帮，明确答案
（1）生生互帮（任务完成后坐下，主动加速）
互说：
互帮中出错的或者重点的题目，由抄板手写到小黑板上。
知者加速：
相关中考题型练习
3.合作探究，梳理做题技巧
（1）小组讨论，方法总结，并板书展示。
A自主思考：
明确文言文考点，明确文言文的答题方法。
B组内交流：
互相介绍自己的方法，并借鉴好的适合自己的方法。
C班上展示：
展示各组所把握的文言文阅读的方法与技巧。
2、总结识记复习方法及答题技巧
（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；
然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：
第一，引用原文句子回答；
第二，摘录原文关键的词语回答；
第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
八下文言文《送东阳马生序》《满井游记》
这是2012年中考题的第14题
14.下列句子中，加点词语意义相同的一组是：
A.其人诣武阳质于允济公与之乘，战于长勺
B.以衫蒙其头扶苏以数谏故，上使外将兵
C.老母如其言
忌不自信，而复问其妾曰
D.悉召葱地十里之男女毕集孤之有孔明，犹鱼之有水也
自主学习，明确文言文的考察要点及方式
（一）明确中考对文言文的要求和考点。
《送东阳马生序》
古今异义：
1.媵人持汤沃灌汤：
古义：
热水 今义：
菜汤
2.走送之走：
跑 今义：
行走
3.尝趋百里趋：
快步走今义：
趋势
4.或遇其叱咄或：
有时 今义：
或者
5.卒获有所闻卒：
最终今义：
士兵
6.以是人多以书假余假：
借 今义：
假期
7.父母岁有裘葛之遗遗古义：
赠送今义：
遗失
8．右备容臭臭古义：
气味今义：
难闻的气味
9．主人日再食古义：
再古义：
两次今义：
一次又一次
1. 四支僵劲不能动支：
通“肢”，肢体
2. 同舍生皆被绮绣被：
通“披”，穿着
3.日再食食：
通“饲”，给饭吃
以衾拥覆介词，用
计日以还表修饰，不译
以是人多以书假余介词，因为；
介词，把
无从致书以观连词，来
以中有足乐者介词，用
词类活用：
1.腰白玉之环腰：
名词用为动词，腰挂
2.不必若余之手录。
手，用手，名词作状语。
《满井游记》
1.给下列字注音
廿（nià
n）
鹄（hú
）
鬣（liè
）茗（mí
ng）
罍（lé
i）蹇（jiǎn）
倩（qià
n）髻（jì
鬟（huá
n）
浃（jiá
）乍（zhà
澈（chè
靧（huì
曝（pù
呷（xiā）
燕地（yān）；
花朝节（zhāo）；
鲜妍（yá
n）堕事（huī）
恶能无纪（wū）飞沙走砾（lì
2.一词多义：
时：
冻风时作（经常）
于时冰皮始解（这时）
然：
然徒步则汗出浃背（连词，表转折，但是）
娟然如拭（·
·
的样子）
乍：
波色乍明（初，始）
冷光之乍出于匣也（突然）
得：
欲出不得（能够）
悠然自得（得意）
而冷光之乍出于匣也（连词，表顺承）
而城居者未之知也（连词，表转折）
脱笼之鹄（助词，的）
未之知也（代词，指郊田之外春天降临这一情况）
一室之内（以）
倩女之靧面（主谓之间）
3.古今异义：
土膏微润古义：
肥沃今义：
很黏的糊状物
恶能无纪古义：
疑问代词，安，哪今义：
讨厌，憎恶
4.句子翻译：
（1）城居者未之知也
只是住在城里的人不知道啊。
（2）泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
但汲泉煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的女子，也时时能见到
合作探究
1．说说作者在求学过程中遇到些困难，他是如何克服的，他为什么能够那么做。
明确：
主要体现在：
借书抄录、老师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等。
作者认为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因。
2．文中有几处运用对比手法？
请概括出来并体会其表达效果
师生态度师：
辞色严厉，甚至叱咄
生：
色愈恭，礼愈至
效果：
使用对比，更加生动形象的突出了作者求学的勤奋。
生活情况同舍生：
衣饰华美，饮食鲜肥
作者：
緼袍敝衣，日仅再食
使用对比，更加生动形象的突出了作者求学的艰辛。
3．作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者突出说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度：
要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
（通过对比突出说明作者学习的勤苦和艰苦，表明作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。
但是，今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃的好，比谁穿的好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。
我们应当以此为鉴。
【合作探究】
1．第2段描写
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