五年级语文第四单元导学案Word文件下载.docx

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涟漪：

翕动：

乞求：

抉择：

告诫：

3、课文讲了一件什么事？

七、知识延伸：

1、收集有关道德修养的名言警句。

1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。

2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。

3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。

领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。

三、预习任务：

1、正确流利的朗读课文。

2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。

3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

四、自主、合作、探究：

1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？

不爱我吗？

2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会

3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。

并谈谈自己的体会。

得意＿＿（）—（　）---（）-----（　　　）

4、作者从钓鱼中得到了什么启示？

你学习了本课明白了什么道理？

五、达标检测

1、我的心情变化填空。

当我钓到大鲈鱼时，;

爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好.事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：

。

2、写一写。

三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）

六、知识延伸：

收集有关道德修养的名言警句。

14*通往广场的路不止一条

1、我能读准生字词，读通课文。

2、我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。

3、我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义

理解课文结尾父亲所说的话得含义。

教堂基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：

世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。

罗马广场位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。

巴黎法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。

巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。

1、记住文中的四个生字词。

2、大声朗读课文。

3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。

1、课文主要内容是什么？

2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？

我是怎样克服困难的？

3、结合生活实际谈谈：

“通往广场的路不止一条”这句话的含义。

1、课文开头与结尾有什么关系？

2、课文写了、成长经历中的两件事，作者终以克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。

3、写一写：

我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。

15、落花生

1．我能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点）

2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4．我能有感情地朗读课文。

背诵课文重点句。

5、我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。

（难点）

二、自学提示

1、自学生字词

（1）学习生字：

亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕

（2）会读词句：

品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等

（3）根据课文注释，查字典我弄懂的词语有：

（）、（）、（）、（）……

（4）我还不理解的词句有：

2、熟练朗读课文，注意读准字音。

3、再读课文，思考：

（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？

分别在第几自然段，写出小标题

（2）那部分是详细描写？

那部分是略写？

4、画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示

教学过程：

一、导入新课，简介作者：

老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”

　　（花生）

3．简介作者：

这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。

因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？

我们来看课文。

　　（板书：

19．落花生）

二、检查预习：

（一）词语检查

1、填写生字表

　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì

和bì

两个读音，通过组词让学生区分并掌握

　　“榨”是翘舌音zhà

，纠正学生口语习惯读音“zhá

　　“慕”字下面最后是横这点的两点

2、理解词语：

居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思

（二）检查课文朗读情况：

1、同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。

2、集体抽读：

出示难读的句子，抽读并评价。

（三）检查了解内容情况：

1、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

2、说说落花生具有什么品质

三、根据导学案内容品读感悟：

1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？

学生找到课文中相关的句子，体会：

落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题

全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的

第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

2、那部分是详细描写？

（1）“居然“是什么意思？

在这里起了什么作用？

用这个词说一句话。

（2）、分角色朗读课文，讨论回答思考题：

父亲对花生作了几次议论？

几次议论有什么不同？

（两次。

第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；

第二次由花生的特点进而说明做人的道理。

）

（3）齐读父亲的第一次议论。

思考：

父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？

抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

A思考：

花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？

为什么？

　　（这是它们各自的生长特点）

B桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。

由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

　　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）齐读父亲的第二次议论，思考：

父亲借花生来教育孩子们做什么样的人

3、作者对父亲的话理解了吗？

你从哪里看出的？

读出有关的句子

4、背诵课文最后四个自然段

小结：

这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。

其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。

我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明

三、总结：

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这种写法就叫“借物喻人”。

在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。

如：

粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；

蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

四、扩展：

在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了要做有用的人的深刻道理。

你能举出例子说说？

把它写下来

五、课堂检测：

1、我能分辨下列汉字并能组词

辩（）辨（）辫（）瓣（）

纷（）吩（）份（）扮（）

2、我能按一定顺序重新排列词语

播种买种浇水收获

市省国乡

3、选词填空

居然果然

（1）父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。

（2）父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。

研制制造

（1）经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。

（2）他们（）的吵架计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

4、父亲的话中提到、、、、四种事物。

父亲认为虽然、、让人一见就，但是和相比，还是最可贵。

16*珍珠鸟

1、我能认识本课的生字词。

2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。

3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。

。

从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

知识链接：

珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。

属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

冯骥才有《珍珠鸟》一文。

三、预习任务：

1、积累一些好词好句。

2、了解课文内容。

3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。

1、我能说说课文主要内容:

2划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。

3、理解：

“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

五、我来闯关：

1、看拼音写词语

liú

xiè

yǎnjiǎnmó

uzixì

nì

（）（）（）（）

Chú

erchǒuyì

yǎncōngló

ngchuí

wà

n

（）（）（）（　　　　）

2、作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（　　　　　　）的思想感情。

3、作者这么、珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动物我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用去创造美好的境界，所以文章最后说：

“

收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。

口语交际习作四

1.提高表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

二、学习重、难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

三、预习任务

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

四、导学过程：

（一）引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求.

3、说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

4、交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

5、介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

（二）自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；

给你带来启发最大的名言警句；

给自己带来启示的一幅漫画.

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班交流.师生评议

4、小组推荐代表在全班交流.

5、师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

（四）总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

（五）结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

自主习作。

相互修改，完善习作。